小学四年级语文一对一辅导：议论文论证方法其实没那么难

我家孩子上次写议论文，题目是"读书有用"。他开头写道："我觉得读书有用，因为妈妈说要多读书。"我一看就乐了，这哪是议论文啊，分短就是"妈妈说的"这个理由在支撑整个论点。当时我就想，很多孩子到了四年级，开始接触议论文这种体裁，但往往不知道怎么把道理讲清楚，更别说让别认可自己的观点了。

后来我专门研究了一下四年级语文课本里的议论文内容，又跟几位教语文的老师聊了聊，发现议论文论证这个事儿，看起来抽象，其实有套路的。金博教育的老师们在这方面积累了不少经验，今天我就把这些方法拆开来讲讲，争取让家长们也能在家辅导孩子的时候用得上。

四年级孩子学议论文，到底在学什么

首先要搞清楚一件事：小学四年级的议论文，跟初中高中那种正儿八经的议论文不是一回事。课标里对四年级的要求其实很明确，就是让孩子初步懂得用一定的理由来支撑自己的观点。这个"初步"两个字特别重要，意味着不需要多高深的论证技巧，但必须有逻辑链条——你说一个观点，得有人相信，不能光是"我觉得""我认为"。

我翻了翻四年级语文教材，发现议论文主要出现在读写结合的练习里。比如有个单元让写"我想对某某说心里话"，表面上是书信，其实要求孩子阐述观点、说明理由。还有习作里让孩子写"我的想法"，并要求"把理由说清楚"。这些都是在为高年级的议论文打基础。

那四年级孩子需要掌握哪些论证方法呢？根据教材和教学经验，主要就是三种：举例论证、对比论证和引用论证。你别看就这三种，很多孩子到六年级还分不清楚呢，更别说灵活运用了。

第一种方法：举例论证——用故事说话

举例论证是最好理解的一种方法，说白了就是"摆事实"。孩子需要明白一个道理：光说"读书有用"这四个字是空话，得举出一个具体的例子，大家才会觉得有道理。

我给孩子举过这样一个例子。原始版本是这样的："读书有用，因为读书能让我们变聪明。"我问他："哪个读书的人变聪明了？"他说不上来。后来改成："读书有用。我们班的王小明以前写作文只会写两三句话，后来他读了很多书，现在作文经常被老师念。他的例子说明，读书确实能提高语文水平。"你看，加上王小明这个具体的例子，观点就站得住脚了。

不过四年级孩子举例经常出现两个问题。第一个问题是例子太笼统，比如"我妈妈的同学的邻居的孩子读书好"，这种例子听着就假，读者没法核实，也感受不到说服力。第二个问题是例子跟观点对不上号，比如论证"运动很重要"，举的例子是"我爸爸每天看体育新闻"，这哪儿跟哪儿啊。

金博教育的一对一辅导里，老师会让孩子先做"例子筛选练习"。给定一个观点，让孩子写三个可能的例子，然后师生一起讨论哪个例子最贴切。这个过程其实是在培养孩子的批判性思维——不是随便什么例子都行，例子得能真正支撑观点。

举例论证的教学案例

我见过一个特别好的教学案例。有个孩子的观点是"帮助别人是快乐的"。他一开始写："帮助别人是快乐的，因为我帮助了同学，他说了谢谢，我很开心。"这个例子其实可以，但太短了，读起来干巴巴的。

辅导老师让他回忆帮助同学的具体场景，问了几个问题：那位同学遇到了什么困难？你做了什么？帮助你之前和之后，他的状态有什么变化？你当时心里怎么想的？

经过这么一引导，孩子写出了这样的段落："上周，我的好朋友李明在操场上摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，血一直流。他疼得眼泪都出来了，周围的小朋友都不知道怎么办。我赶紧跑回教室，从书包里拿出干净的手帕，又去医务室找老师借了消毒药水。我帮李明简单处理了一下伤口，又扶他回教室休息。后来李明特别感激我，说'谢谢你，要不是你，我都不知道该怎么办。'那一刻，我觉得心里暖暖的，原来帮助别人是这么快乐的事情。"

你看，同样的观点，经过这么一展开，是不是有画面感多了？这就是举例论证的要诀——细节具体、感受真实、逻辑自洽。

第二种方法：对比论证——让差别说话

对比论证稍微高级一点，它的原理是"没有比较就没有伤害"。你单独说一个观点，人家可能将信将疑，但如果你能把两种情况放在一起，让读者自己看出差别，结论就自然而然出来了。

举个教材里的例子。观点是"开卷有益"。光这么说，力度不够。但如果写成："爱读书的人和不爱读书的人，过的是两种生活。爱读书的人，假期里在知识的海洋里遨游，头脑越来越充实；不爱读书的人，只能在电视和手机前消磨时间，日子久了会觉得无聊空虚。可见，开卷是有益的。"这样一对比，观点是不是更有说服力了？

四年级孩子用对比论证，常见的困难是找不到对比点。他们往往知道要对比，但不知道对比什么。这时候需要帮孩子建立"对比思维"的框架：金博教育的老师总结了一个口诀——"同一件事，两种做法，不同结果"。孩子写作前，可以先问自己：我要说的观点，涉及哪种情况？这两种情况分别是什么？它们的结果有什么不同？

我还发现一个窍门，对比论证最好用在"选择类"的观点上。比如"小学生应该多阅读还是多玩游戏""做作业应该先复习还是先写作业"这类话题，特别适合用对比。因为两种选择摆在那儿，一对比，高下立判。

对比论证的进阶技巧

不过，四年级孩子用对比论证，往往只会在结尾来一句"所以……"，中间缺少过渡。对比论证的高手，会在对比过程中悄悄引导读者得出结论，而不是直接告诉读者结论是什么。

比如这个反面例子："小明每天读书，小刚每天打游戏。小明成绩好，小刚成绩差。所以我们应该多读书。"这种写法太生硬了，读者会觉得"你在硬灌鸡汤"。

好一点的写法是这样："小明有个习惯，每天放学回家，先读一小时课外书再写作业。虽然一开始觉得作业写得更晚了，但慢慢地，他发现读书时积累的好词好句都用到了作文里，阅读理解也做得更快了。而小刚正好相反，他一回家就打游戏，打完游戏才匆忙写作业，经常写到很晚，作业质量也不高。有一天，小刚向小明请教写作文的秘诀，小明说：'哪有什么秘诀啊，就是多读书而已。'"

你看，后一种写法没有直接说"所以我们要多读书"，而是通过具体场景让读者自己得出结论。这就是对比论证的魅力——让事实说话，结论自现。

第三种方法：引用论证——借权威说话

引用论证听起来最高大上，但其实四年级孩子早就接触过这一招了。他们背过那么多古诗、名人名言，不就是等着这时候用吗？难点在于引用得恰当、接得上。

我见过不少孩子，为了显示自己有文化，硬塞一些跟观点没什么关系的名人名言。比如论证"要珍惜时间"，他写："高尔基说过'书籍是人类进步的阶梯'。我们要珍惜时间。"这俩之间有什么关系？完全没有。这种引用就是无效引用。

有效的引用得满足两个条件。第一，引用内容本身能支撑观点；第二，引用内容和你的论述衔接得上。比如论证"要珍惜时间"，可以这样写："‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。'这句古训大家都听过，但真正能做到珍惜时间的人有多少呢？我们班的小张同学，每天回家都把时间安排得井井有条：放学后先完成作业，然后读半小时书，再复习一下当天的内容。虽然看起来事情很多，但因为安排合理，他每次考试都在前几名。这不正是印证了那句老话——时间用在哪里，成绩就体现在哪里吗？"

这里引用的是"一寸光阴一寸金"，紧接着用小张的例子来印证，两者是自然过渡的。读者不会觉得你在炫耀知识，而是觉得你引用得恰到好处。

引用论证的素材积累

四年级孩子引用论证用不好，往往是因为素材积累不够。他们知道的名人名言有限，来来回回就是"书山有路勤为径""少壮不努力，老大徒伤悲"那几句，翻来覆去地用，阅卷老师都看腻了。

金博教育的老师会建议孩子建立一个"论证素材本"。这个本子分门别类地收集可以用在议论文里的素材：关于勤奋的、关于诚信的、关于友情的、关于读书的、关于坚持的……每个主题下面，既有名人名言，也有生活事例。这样写作文的时候，一翻就能找到合适的素材，不用临时抱佛脚。

我给自己孩子整理过一个简化版的分类表，分享给大家：

这个表格不用死记硬背，就是个工具。需要用的时候翻一翻，找最贴合自己观点的素材。

一对一辅导中，怎么把这些方法教给孩子

说完了三种基本的论证方法，再来聊聊实操层面的问题。很多家长犯愁：这些方法我懂了，但怎么教给孩子呢？自己讲吧，孩子不听；报班吧，又不知道什么样的辅导方式真正有效。

金博教育在一对一辅导议论文论证方面，总结了一个"三步教学法"，我觉得挺有道理的。

第一步：拆解范文。找一篇优秀的四年级议论文，先不告诉孩子这是什么方法，让他自己读、标记、感受：作者用了什么办法让观点有说服力？标注出来之后，师生一起讨论这些办法有什么特点。这是在培养孩子的"论证意识"——以后他读别人的文章，也能学着点。

第二步：靶向练习。针对孩子最薄弱的一种论证方法，集中训练。比如孩子举例论证总写不好，那就连续三次作文，都重点练习举例。每次写完，老师给出具体反馈：例子够不够具体？跟观点对不对得上？细节丰不丰富？这种刻意练习，比泛泛而学效果好得多。

第三步：修改提升。好文章是改出来的。不要让孩子写完一篇就扔一边，而是反复修改。今天用举例论证写一遍，明天加点对比论证进去，后天再想想怎么加个引用。改着改着，孩子对各种方法的运用就熟练了。

写议论文不是套公式，得有真思考

不过呢，我也得提醒一句：方法是工具，不是目的。有些孩子学了论证方法，反而把文章写得更僵化了——每段开头必写"比如……""再比如……""正如某某所说……"，生硬得像八股文。

真正好的议论文，论证方法是融化在文字里的，不是刻意堆砌的。家长和老师在辅导的时候，要多问孩子"你为什么这么想""这个例子真的能说明问题吗"，而不是"你给我用上举例论证"。让孩子真正去思考，形成自己的逻辑链条，写出来的文章才有灵魂。

说到底，小学四年级学议论文，不是要培养辩论冠军，而是要培养一种思维方式：说话要有依据，观点要经得起推敲。这种能力，以后不管学什么专业、做什么工作都用得上。

如果你家孩子也在四年级，正在为议论文发愁，不妨试试今天说的这些方法。从一个观点、一个例子写起，慢慢来。写作这事，急不得，但也拖不得——关键是找对方法，然后坚持练习。

希望每个孩子都能在议论文写作中找到乐趣，也希望每个家长都能成为孩子写作路上的好伙伴。