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说到文言文，很多同学的头就开始大了。那些"之乎者也"的句子，读起来跟外语似的，翻译更是让人抓狂。但您知道吗？文言文其实是语文考试里最能拉开差距的部分——会的人觉得简单，不会的人只能干瞪眼。今天咱就好好聊聊，怎么把这块"硬骨头"给啃下来。
在金博教育的语文辅导实践中，我们发现很多学生不是学不会，而是没找到正确的方法。文言文学习其实是有套路的，掌握了规律之后，提分真的没那么难。接下来我会从词汇、句式、阅读、写作、考试技巧这几个方面，把压箱底的方法都分享出来。
很多同学学文言文的时候，上来就闷头背，结果背了忘、忘了背，效率特别低。其实在想办法解决之前，咱们得先弄明白问题出在哪儿。
文言文学习有三大难关。第一是词汇关，古今异义、一词多义、通假字这些，简直让人崩溃。一个"走"字，现在是说跑路，古代却是"跑"的意思；"妻子"现在是一个词，古代却是"老婆和孩子"。这些坑太多了，一不小心就掉进去。第二是句式关，宾语前置、定语后置、被动句式……这些语法规则和现代汉语完全相反，思维转换不过来，读起来自然是一头雾水。第三是背景关，很多文言文涉及到古代的文化常识、历史典故，不了解这些背景，根本读不懂文章在说什么。
知道了问题所在，接下来就好办了。咱们一个一个来解决。
这个词积累的方法，看起来老套，但真的管用。不过我的建议是，别照搬辅导书上的现成归纳，要自己动手整理。因为自己整理的过程，本身就是一次加深记忆的过程。
具体怎么做呢？首先准备一个专门的笔记本，分成几个板块。第一个板块记录古今异义词，比如"交通"古义是"互相勾结"，"牺牲"古义是"祭祀用的牲畜"；第二个板块记录一词多义，比如"兵"字在不同语境下可以是"兵器""士兵""战争""兵法""军队"等意思；第三个板块记录通假字，"说"通"悦"、"反"通"返"、"知"通"智"这些。
整理的时候，一定要把例句一起写上。光记词义没用，放在句子里才知道怎么用。比如记"兵"这个字，你可以把《陈涉世家》里"卒中往往语，皆指目陈胜"的"兵"和《孙膑赛马》里"今以君之下驷与彼上驷"的"兵"放在一起，对比着看，印象就深了。
这个方法知道的人不多，但特别好用。文言文里很多词都有规律的偏旁部首，通过分析字形结构，能帮我们推测词义。
比如说，带"氵"边的字往往和水有关——"沂""泗""渭""洛"，看到这些字，大概就能猜出它们是河流的名字。带"艹"头的字大多和植物有关——"芳""芬""茵""蓝"，即使不认识，结合上下文也能猜个大概。带"忄"边的字通常和心理、情感有关——"恭""慕""怯""慨"，理解起来就容易多了。
还有一种情况是形声字。同一个声旁，加上不同的形旁，就变成了不同的词。比如"工"这个声旁，加上"扌"是"扛"，加上"土"是"杠"，加上"汞"是"汞"。了解了这种造字规律，猜词能力会提高很多。
词汇积累最有效的方式，还是在阅读中完成。孤立地背词表，效果远不如在文章里遇到它、查它、记它。
我的建议是，初一初二的时候，找一些篇幅短、难度适中的文言文来读，比如《世说新语》里的故事、《聊斋志异》的选段，一边读一边查字典，把不认识的词标上去。读得多了，很多词自然而然就记住了。到初三的时候，可以尝试读一些完整的文章，比如《岳阳楼记》《醉翁亭记》这些名篇，一边读一边体会作者用词的精妙。
这个过程急不得，一天读一篇小短文，一篇也就一两百字，坚持一个学期，效果会非常明显。
如果说词汇是砖瓦，那句式就是框架。了解了文言文的句式规律，阅读能力能提升一大截。
文言文的句式看起来复杂，其实主要就是几大类。掌握了这几大类，基本就能应对大部分文章了。
| 句式类型 | 特点 | 例句 |
| 宾语前置 | 把宾语放在动词前面 | "何陋之有"——有何陋 |
| 定语后置 | 把定语放在中心词后面 | "马之千里者"——千里马 |
| 状语后置 | 把状语放在动词后面 | "战于长勺"——在长勺打仗 |
| 被动句 | 表示被动，有"于""为""见"等标志 | "为天下笑"——被天下人笑话 |
| 判断句 | 表示判断，常用"者……也" | "陈胜者，阳城人也" |
| 省略句 | 省略主语、宾语或介词 | "见渔人，乃大惊，问所从来"——省略了"村人" |
看到这些例句有没有发现规律？宾语前置的句子，往往有"之""何"这样的标志词；被动句里有"于""为""见"这些字；判断句基本上都有"者""也"。记住这些标志词，识别句式就容易多了。
翻译是文言文学习的重头戏，也是考试必考的内容。这里有个原则叫"信达雅"，翻译出来的东西要准确（信）、通顺（达）、优美（雅）。考试的时候，做到前两点就能拿高分了。
翻译有几个步骤要注意。第一步是通读全文，把握大意。别一上来就逐字逐句地翻，先整体读一遍，知道文章在说什么。第二步是标记难点，逐一突破。把不理解的词和句式标出来，一个一个解决。第三步是调整语序，符合现代汉语习惯。特别是那些宾语前置、定语后置的句子，一定要把顺序调过来。
举个例子。"何以战？"这个句子，直接翻是"什么作战"，这显然不通顺。按照宾语前置的规则调整后，应该是"以何战"，再翻译就是"凭什么作战"，这就对了。
很多同学问，文言文读不懂怎么办？我的回答是：读少了。有人做过统计，要真正形成文言文的语感，至少需要阅读十万字以上的文言文。这个数字听起来吓人，其实分解到每天，也就没多少了。
古人学习文言文，最重要的方法就是诵读。私塾里的孩子，每天早上摇头晃脑地读书，读得多了，语感自然就出来了。这种方法现在依然管用。
诵读的好处太多了。第一，读出来能加深记忆，眼睛看一遍不如嘴巴读一遍。第二，能帮助我们体会文言文的节奏和韵律，感受语言的之美。第三，能培养语感，读得多了，有些句子即使说不出语法道理，也能知道该怎么断句、怎么理解。
我建议每天早上花十分钟，读一篇小短文。不用刻意背诵，就是大声地读出来。读到顺口为止，能背下来当然更好。
文言文的篇目很多，按主题分类来读，效率会更高。比如可以分成写人记事类、山水游记类、议论说理类、应用文类这几个大块。
每个类型选几篇代表性的文章，精读细读，把这一类型的特点吃透，再遇到同类型的文章，就会轻松很多。
文言文阅读有个难点，就是作者往往不直接把话说出来，而是隐藏在字里行间。这就需要我们有一定的"读心"能力。
比如说，《岳阳楼记》里"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"这句话，表面是在说忧乐观，实际上是在表达范仲淹的政治抱负和人生理想。《醉翁亭记》里"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"，表面是说喝酒，实际上是在抒发被贬后寄情山水的心态。
要读懂这些"言外之意"，需要了解作者的生平背景和写作缘由。所以读一篇文言文之前，先了解一下"who、when、why、how"——谁写的，什么时候写的，为什么写，怎么写的，这篇文章就读懂一半了。
很多同学觉得，文言文只是考试要考的内容，生活中根本用不上。其实不是这样的，学好文言文对写作帮助特别大。
文言文的一个显著特点是用词凝练，一个字能表达很丰富的意思。比如"春风又绿江南岸"里的"绿"字，用作动词，比说"吹绿了"要简洁有力得多。我们在写作的时候，也可以借鉴这种凝练的表达方式。
再比如，文言文里常用互文的手法，"秦时明月汉时关"不是说秦朝的明月和汉朝的关，而是说秦汉时期的明月和关塞。理解了这种手法，写作时可以用更少的字表达更丰富的内容。
议论性的文言文，在论证方式上有很多值得学习的地方。比如《劝学》里用"青，取之于蓝而青于蓝"来论证学习的重要性；《生于忧患，死于安乐》用一系列历史人物来论证逆境成才的观点。
这些论证方法，比喻论证、举例论证、对比论证，都是我们在议论文写作中可以用到的。学习古人是怎么把道理讲清楚、说动人的，对提升自己的议论文写作水平大有裨益。
如果学有余力，可以尝试用文言文写一些小东西。比如写一篇小日记，用文言文的句式来表达；或者把学过的文言文改写成现代汉语，再反过来改回文言文。这种练习能让我们真正理解文言文的运作方式。
当然，这不是要求大家写得像古人一样好，只是通过这种练习，深化对文言文的理解。一旦掌握了这种能力，考试的时候翻译句子、阅读理解都会变得轻松很多。
说到考试，文言文通常是语文试卷上丢分比较多的地方。但其实，只要掌握了一些应试技巧，减少失误，拿高分并不难。
断句题是很多同学的噩梦，一断错就全错。其实断句是有规律可循的。首先找标志词：句末的"也""矣""乎""焉"等通常是句子的结束；句首的"夫""若夫""盖"等通常是句子的开始；句中的"曰""云""言"等后面通常要断开。
其次根据语义和语法来断。一个完整的句子应该有主语和谓语，如果在一个地方断开后，前半句没有主语或后半句没有谓语，那这个断点可能就是错的。
举个具体的例子。"其业有不精德有不成者非天质之卑则心不若余之专耳"。这句话看起来很长，但有几个明显的断点："者"后面要断，"则"前面要断，"耳"后面要断。断开后就变成了："其业有不精/德有不成者/非天质之卑/则心不若余之专耳"。这样读起来就通顺了。
文言文阅读理解题，通常会问文章的主旨、人物形象、写作手法这些。回答的时候要注意几点。
第一，要结合文本。答案一定要在原文里能找到依据，不能凭空臆断。比如问"作者表达了什么情感"，要找到文中的抒情句子或议论句子作为证据。
第二，要条理清晰。如果要答几点，最好用序号标出来，让阅卷老师一目了然。千万不要写成一大段，让老师自己去提炼要点。
第三，要使用专业术语。写作手法、人物描写方法这些，都有固定的表述方式，比如"借景抒情""对比衬托""动作描写""语言描写"等。用对了术语，说明你是真的理解了。
翻译题是按点给分的，通常每个句子有三到四个得分点。这些得分点往往是关键词语和特殊句式。
拿到翻译题，首先把句子里的关键词语翻译准确。这些词通常是古今异义词、通假字、词类活用或者一词多义。然后把特殊句式翻译到位，该调整语序的要调整，该补全省略的要补全。
举个例子，翻译"不以物喜，不以己悲"。这句话的得分点应该是"以"（因为）、"物喜"和"己悲"（因外物而喜、因自身而悲）。准确的翻译是"不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲"。漏掉任何一个得分点，都会丢分。
如果您是家长，看到孩子为文言文发愁，我想说几点建议。
首先，别给孩子太大压力。文言文学习是一个慢功夫，短时间突击效果有限。如果孩子短期内成绩没有明显提升，不要一味地指责，这会让孩子产生抵触情绪，适得其反。
其次，创造良好的学习氛围。在家里可以放一些古典文化的音频资料，比如《论语》《唐诗三百首》这些，不用刻意让孩子听，潜移默化中增加接触的机会。也可以带孩子去博物馆、文化古迹看看，让抽象的文字和具体的历史文物联系起来。
最后，找到适合的学习方法。每个孩子的特点不一样，有的擅长背诵，有的擅长理解，有的喜欢通过阅读来学习。帮助孩子找到适合自己的方法，比盲目地报班刷题更重要。如果实在找不到头绪，可以找专业的老师帮忙诊断一下，金博教育就有专门的文言文学习方案制定服务，能根据孩子的具体情况给出针对性的建议。
文言文学习这条路，说难确实不简单，但只要方法对、功夫到，成绩提升是早晚的事。希望这篇文章能给正在为文言文发愁的同学和家长们一点启发。学习这件事，急不得，但也拖不得，从现在开始，一步一个脚印地往前走，相信大家都能在文言文学习上有所突破。
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