北京初二英语一对一辅导：语法填空中非谓语动词的那些事儿

说起初二英语里的"非谓语动词"，很多同学和家长都会头疼。这玩意儿听起来挺高大上，实际上在语法填空里出现频率高得分值也重，但偏偏就是容易丢分。我带过不少初二学生，发现他们在这一块的问题其实都很相似——不是学不会，而是没人把这个概念讲透。今天我就结合自己多年的教学经验，用最朴实的话把这事儿说清楚。

先说个有意思的现象。我有个学生小明，第一次月考语法填空错了四道题，其中三道都跟非谓语动词有关。他当时特别委屈地跟我说："老师，这些词我认识啊，填空的时候也知道该填什么形式，但就是填不对。"你看，问题就在这儿——认识单词和会用单词是两码事。非谓语动词的难点不在于你知不知道这个动词，而在于你能不能判断它在句子里应该以什么身份出现。

到底啥是非谓语动词？

要解决这个问题，咱们得先搞明白一个基本概念：什么叫"谓语"，什么叫"非谓语"。

在英语句子里面，谓语动词是最"忙"的那个角色，它要承担很多任务——表示动作发生的时间（时态）、说明动作和主语的关系（主动还是被动）、还要和主语在数量上保持一致（主谓一致）。一个简单句里通常只有一个谓语动词，这是英语句子的基本规则。

但一个句子里面往往不止一个动作对吧？比如说"我喜欢踢足球"，"喜欢"是一个动作，"踢"是另一个动作。这时候"踢"就不能再当谓语了，得变成非谓语动词形式。在这个句子里，"踢足球"作为"喜欢"的宾语，就用到了非谓语动词的一种形式——动名词。

非谓语动词之所以"非谓"，就是因为它在一个句子里不充当谓语，而是充当主语、宾语、表语、定语、状语或者补语这些成分。它的核心特征是：没有人称和数的变化，不受主语的限制。这和谓语动词形成了鲜明对比——谓语动词必须和主语保持一致，而非谓语动词则"自由"得多。

非谓语动词有三种主要形式：不定式（to do）、动名词/现在分词（doing）、过去分词（done）。每一种形式都有自己的"脾气性格"，在句子里扮演不同的角色。下面我会分别详细讲讲这三种形式在语法填空中的考法和应对策略。

动词不定式：最灵活的那个

动词不定式的基本形式是"to + 动词原形"，注意这里的"to"不是介词，而是不定式符号，本身没有任何含义。它可以充当句子的很多成分，这也是它在语法填空中出现频率最高的非谓语形式之一。

在初二阶段的语法填空里，动词不定式经常出现在以下几种情况：

• 作目的状语——这是最高频的考法。比如"他每天早起去上学"，如果让你把"去上学"这部分写成英文，很多同学会直接写"go to school"，但正确做法是用不定式"to go to school"，因为这里是表示"早起"的目的。真题里经常会出现"___ (protect) the environment, we should..."这样的结构，答案就是"to protect"或"protecting"，需要根据语境判断。
• 作宾语补足语——有些动词后面必须接不定式作补语，才能表达完整的意思。比如"老师让我们做作业"，"让"这个词后面就要用不定式"do homework"来补充说明"让我们做什么"。常见的这类动词有ask、tell、want、would like、ask等。
• 作定语——当不定式修饰的名词和不定式之间存在动宾关系时，不定式要放在名词后面，形成"后置定语"。比如"我有重要的事情要告诉你"，"重要的事情"和"告诉"之间是动宾关系，所以要用"something important to tell you"。
• 特殊句型——比如"too...to..."结构表示"太……而不能……"，或者"adj. + enough to do"结构，这些也是初二阶段的常考内容。

在做语法填空遇到to的时候，同学们一定要多长个心眼——这个to有可能是介词，有可能是副词，也有可能是构成不定式的符号。判断方法是看它后面的动词能不能直接作谓语。如果整个结构是要构成非谓语成分，那几乎就是不定式了。

动名词与现在分词：傻傻分不清？

动名词和现在分词的形式完全一样，都是"动词+ing"，但它们在句子里扮演的角色完全不同，这也是让很多同学最头疼的地方。

动名词相当于名词，所以在句子里可以作主语、宾语、表语。举个例子，"游泳对我的身体有好处"，"游泳"在这里是主语，用英文就是"Swimming is good for my health"。再比如"我喜欢读书"，"读书"是"喜欢"的宾语，就是"I like reading"。这些情况下，ing形式都是当作名词来用的，所以我们叫它动名词。

现在分词则相当于形容词或副词，在句子里作定语、状语、补语，表示主动或进行的含义。比如"那个唱歌的女孩是我的同桌"，"唱歌的"是定语修饰"女孩"，用英文就是"The girl singing is my deskmate"。这里"sing"和"girl"之间是主动关系——女孩在唱歌，所以用现在分词。如果用动名词的话，说成"The girl singing song"就不伦不类了。

在语法填空里，区分这两者有个小技巧：你可以试着把空格所在的成分换成"the fact that..."或者"the thing that..."这样的名词性结构，如果替换后句子的逻辑依然通顺，那空格里面很可能要填动名词。如果替换后句子的逻辑不通，反而是表示"正在做什么"或者"是什么样的"，那可能需要填现在分词。

另外，动名词还有一些固定的搭配需要记忆。比如有些动词后面只能接动名词作宾语，不能接不定式。初中阶段常见的这类动词有：enjoy、finish、practice、mind（在乎）、avoid、suggest（建议）、consider等。我当年教学生的时候，会让他们编一个小口诀："享受完成来练习，避免建议不考虑"（enjoy、finish、practice、avoid、suggest、consider），帮助记忆。

过去分词：表示被动的那个

过去分词的形式是"动词+ed"（不规则动词需要单独记忆），它的核心含义是"被动"或者"完成"。在语法填空中，过去分词通常出现在以下场景：

• 作定语——表示被动含义。比如"那个被打碎的杯子是妈妈的"，"打碎的"用英文就是"broken"，表示杯子被打碎这个被动动作。再比如"这个问题已经被讨论过了"，"被讨论的"就是"discussed"。
• 作状语——通常表示"当……时候"或者"由于……"。比如"受到老师的表扬，他变得更有信心了"，"受到老师的表扬"可以表达为"praided by the teacher"，表示被动。
• 构成被动语态——这是过去分词最重要的用法。在被动语态的句子里，谓语动词由"be + 过去分词"构成。如果语法填空让你填写的是被动语态的谓语部分，你需要判断好时态，然后选择合适的be动词形式加上过去分词。
• 作宾语补足语——有些动词后面需要用过去分词作补语来表示被动含义。比如"我发现门被打开了"，"门被打开"在这里是补语成分，英文是"The door was found open"或者"I found the door opened"。

过去分词的不规则变化是初二阶段的难点之一。很多同学在作文里会写出"builded"、"taked"这样的错误形式，这在语法填空里肯定是会被扣分的。建议同学们把常见的不规则动词变化表整理出来，每天花几分钟时间记忆，重点关注那些拼写不规则的变化，比如：begin-began-begun，write-wrote-written，eat-ate-eaten，see-saw-seen，give-gave-given等。

语法填空中的实战策略

说了这么多理论，咱们来点实战的技巧。在做非谓语动词相关的语法填空时，我建议同学们按照以下步骤来思考：

第一步，判断空格处是否需要非谓语动词。不是所有空格都要填非谓语动词的。你先要看看这个空格在句子里充当什么成分，如果这个成分需要动词但又不能作谓语，那很可能就是非谓语动词了。

第二步，确定用哪种非谓语形式。这时候你要分析句子结构，看看空格处和前面的名词或整个句子是什么关系。如果表示目的、八成是不定式；如果表示正在进行、主动进行，可能是现在分词；如果表示被动、完成，可能是过去分词；如果相当于名词使用，那就是动名词。

第三步，确定具体的动词形式。选对大类之后，还要注意动词本身的变形。是用原形、现在分词还是过去分词？有没有特殊变化？这些都需要根据具体的动词来判断。

我在我带的学生的练习本上写过一句话：看到空格先别急着填，先问自己三个问题——这个动作是谁做的？什么时候做的？和主句的动作是什么关系？把这三个问题想清楚了，答案往往就出来了。

为什么一对一辅导效果更好

说了这么多关于非谓语动词的学习方法，最后我想聊聊为什么在初二这个阶段，一对一辅导往往比大班课效果更好。

原因其实很简单。非谓语动词这个知识点，每个学生卡住的地方不一样。有的人是搞不清楚不定式和动名词的区别，有的人是记不住不规则动词的变化，有的人是知道规则但做填空时不会分析句子结构。如果是在大班课里，老师只能按照平均进度来讲，很难照顾到每个学生的具体问题。

但一对一就不一样了。老师可以针对你的薄弱环节专门设计练习，比如你如果总是在"作目的状语"这个考点上出错，那老师就可以找类似的题目让你反复练，直到你形成正确的思维习惯。这种精准的练习方式，效率比盲目刷题高得多。

就拿我们金博教育的非谓语动词专题课来说吧，我们会先通过几道典型题目诊断学生的实际水平，然后根据诊断结果制定个性化的学习方案。对于基础薄弱的学生，我们会从最基本的概念讲起，配合大量的例句和练习；对于基础还可以但总是粗心出错的学生，我们会重点训练他们的审题习惯和分析能力。这种因材施教的方式，是大班课很难做到的。

另外，一对一辅导还有一个优势就是反馈及时。在大班课里，学生做错了题，可能要等到下次课老师讲评才能知道自己错在哪里。但在一对一辅导中，老师可以当场指出你的思维漏洞，帮你当场纠正。这种即时反馈对于学习非谓语动词这种逻辑性很强的知识点特别重要——因为很多错误其实是思维方式的问题，如果不能及时纠正，就会一直错下去。

给初二学生的一点建议

非谓语动词虽然看起来复杂，但只要掌握了正确的方法，是完全可以学好的。我见过很多初一时英语成绩一般的学生，通过系统地练习非谓语动词，期末考试语法填空基本能做到全对。关键在于两点：一是理解每种非谓语形式的本质含义和用法，二是通过足够的练习形成条件反射式的判断能力。

学习语言没有什么捷径，唯一的捷径就是找到正确的方法然后坚持练习。如果你或者你的家长正在为初二英语的非谓语动词发愁，不妨找个好老师一对一地辅导一段时间。金博教育的老师们都有着丰富的初二英语教学经验，对非谓语动词的各种考法都了然于胸，相信能够帮到你。

最后想说，初二这一年确实很关键，英语打好基础对以后的学习帮助很大。但也不用过于焦虑，一步一个脚印地把每个知识点吃透，成绩自然会稳步提升。加油！