中考全托管班学生晚自习学习小组分组策略

晚自习是中考备考阶段非常关键的一段时间。对金博教育的全托管班学生来说，晚自习不仅仅是完成作业那么简单，这段时间往往是查漏补缺、巩固白天所学知识的重要窗口。但怎么让这段时间发挥最大效果？分组策略算是我们在这几年托管实践中慢慢摸索出来的一套方法论。

说实话，最开始我们也没想那么多，就是简单地把学生按座位就近安排。后来发现这样做问题挺多的——有的组全是学霸，讨论起问题来太快，后进生跟不上；有的组刚好相反，大家面面相觑，谁也不会，气氛特别尴尬。还有就是时间久了，小组内部容易形成固定的"阶层"，成绩好的越来越愿意发言，成绩差的就越来越沉默。这显然不是我们想要的效果。

所以后来我们开始认真研究分组这件事，也参考了一些教育心理学的理论，结合实际带班经验，逐步形成了现在这套相对成熟的分组策略。今天就想着把这套方法分享出来，可能不一定适合所有机构，但希望能给正在做类似工作的同行一些参考。

分组的核心原则

异质搭配，取长补短

我们坚持的一个基本原则是"异质分组"，也就是说每个小组里应该有不同水平、不同特长的学生。为什么要这么安排？原因很简单，学习这件事很多时候是需要"碰撞"的。一个物理题，学霸可能有很简洁的解法，但他不一定能把这个思路讲清楚；而那个看起来成绩一般的学生，可能刚好在某个知识点上有自己独到的理解。把他们放在一个组里互相讲，反而比各自闷头刷题效果好得多。

在具体操作上，我们会先对每个学生做一个比较全面的评估。这个评估不只是看分数，还包括学生的性格特点、擅长的科目、学习习惯、甚至是人际交往能力。有的人适合当小组长协调气氛，有的人虽然成绩一般但特别有耐心给别人讲题，有的人则擅长活跃气氛缓解压力。把这些因素综合考虑进去之后，再进行分组搭配。

动态调整，保持活力

分组不是一劳永逸的事情。我们一般每隔两到三周就会对分组情况进行一次微调。这个微调不是大换血，而是小范围的优化。比如某个小组内部矛盾比较明显，影响了学习效率，那就需要把个别成员调换一下；或者某个学生这段时间进步很明显，把他放到一个更高水平的小组去"挑战"一下，可能会有新的突破。

也有反向操作的情况。有的学生压力特别大，在高手如云的小组里反而变得畏手畏脚，这时候把他放到一个氛围更轻松的小组，让他重新建立信心，反而是更好的选择。总之，分组这件事要活起来，不能让它变成一潭死水。

尊重意愿，适当引导

学生自己的意愿当然要考虑，但完全按学生意愿来分组往往会出问题。道理很简单——好朋友坐在一起确实开心，但聊起天来可能就收不住了。所以我们的做法是，先充分听取学生的意见，把他们的偏好记录下来，然后在最终分组的时候作为参考因素之一，而不是唯一标准。

有时候我们也会刻意把关系太近的学生分开一点。这不是要棒打鸳鸯，而是给他们各自成长的空间。让学生意识到，来托管班是为了学习的，不是为了聊天的，这个道理大部分学生其实都能理解。

分组的具体操作流程

第一步：全面的学情诊断

在正式分组之前，我们需要对每个学生有足够的了解。这个了解来自于几个方面：首先是入学时的测试成绩和入学咨询记录，了解学生的基础水平和薄弱科目；其次是班主任和科任老师日常观察的反馈，看看这个学生平时上课是什么状态，作业完成质量如何；还有一个很重要的渠道是和学生本人以及家长的沟通，了解学生的学习目标、心理状态、对晚自习的期待等等。

这些信息我们会汇总成一个简要的学生画像，里面包括学生的各科成绩分布、学习习惯特点、性格外向还是内向、人际关系状况、学习动力来源等几个维度。这个画像是后续分组的重要依据。

第二步：确定小组规模和人员构成

根据我们这几年的实践经验，晚自习学习小组最理想的规模是四到六人。人数太少，讨论的维度不够丰富；人数太多，又容易变成几个人主导、其他人旁观。而且晚自习的时间有限，小组太大的话，光是每个人发言一轮就要花不少时间。

至于人员构成，我们一般会确保每个小组都有以下几种角色：成绩相对较好、能够带动学习氛围的"领学者"；各科实力比较均衡、适合协调不同科目讨论的"平衡者"；某一科特别强、可以担任科目"小老师"的"专长生"；以及基础相对薄弱但态度认真、能够提出基础问题的"提问者"。这样的构成能够保证小组内部有足够的互动和碰撞。

第三步：初次分组与试运行

有了学生画像和分组原则之后，我们会进行第一次正式分组。这个分组的方案是由班主任牵头，和各科老师一起讨论决定的。分好组之后，会有大概一周的试运行期。

试运行期间，我们会让每个小组填写简单的反馈表，包括小组内部讨论的氛围如何、谁在哪些科目上给了自己帮助、自己对小组配置有什么意见等等。同时，班主任和晚自习值班老师也会在巡视过程中特别关注每个小组的运行状态，记录存在的问题。

第四步：反馈收集与优化调整

试运行结束后，我们会收集各方面的反馈，然后进行针对性的调整。这个调整可能涉及小组之间的人员互换，也可能是把某些小组内部的位置做微调。调整之后，新的分组方案基本就会稳定运行一段时间，直到下一轮调整周期的到来。

不同类型小组的运行策略

并不是所有的小组都适用同一种运行模式。根据每个小组的特点，我们会在基本规则之上给出一些差异化的建议。

学霸型小组：防自满，防松懈

如果一个小组整体水平都比较高，反而需要特别注意防止"自满情绪"和"松懈倾向"。因为都觉得差不多了，可能就没有那么高的学习动力了。对于这类小组，我们一般会给他们设置一些有挑战性的目标，比如研究一些比较难的压轴题，或者让他们尝试用多种方法解题然后互相评比。另外也可以适当增加他们和外部小组的交流，让他们看看其他同学的思路，有时候会发现"原来还可以这样想"。

互补型小组：强协调，防偏科

互补型小组就是那种有数学强的、有英语好的、有语文棒的，大家可以互相补短板的小组。这种小组的关键在于"协调"，要避免变成某几个科目垄断讨论、某些科目被忽视的情况。晚自习的时候，我们会让小组轮换讨论科目，比如这周重点解决数学问题，下周就换成英语。而且每个学生都要有"当老师"的机会，给别人讲清楚一个知识点，本身就是最好的学习方式。

奋进型小组：多鼓励，树信心

有的小组整体基础相对薄弱，学生可能多多少少有点"自卑"。对于这种小组，最重要的是营造积极向上的氛围，让他们感受到进步是看得见的。我们会让这类小组和其他小组保持一定的"竞争关系"，比如看看哪个小组本周解决难题的数量更多，或者进步幅度更大。适当的竞争可以激发斗志，而适时的表扬则能帮助他们建立信心。

混合型小组：找平衡，防分化

最多的小组类型其实就是成绩有高有低、性格各不相同的混合型小组。这种小组最容易出现的问题是"分化"——成绩好的几个聚在一起，成绩差的几个聚在一起，小组名存实亡。防止分化的一个有效办法是设置"混合任务"，比如要求小组成员必须轮流发言，或者让每个人负责讲解自己最擅长的那一部分。这样就把小组内部的学习活动强制性地串联起来了。

分组策略实施中的常见问题与应对

虽然我们有了一套相对成熟的分组方法，但在实际运行中还是会遇到各种问题。这里说几个我们遇到比较多的情况，供大家参考。

小组内部出现"话语霸权"怎么办

这是很常见的情况——某个学生成绩好、口头表达能力也强，在小组讨论中不知不觉就变成了"权威"，其他人都不敢发表不同意见。遇到这种情况，我们一般会采取"发言轮值制"，也就是说每次讨论指定不同的学生负责主持或首先发言，确保每个人都有表达的机会。另外也会鼓励学生记录下自己"听不懂"的地方提出来，让大家意识到提出问题不是丢人的事，而是学习的重要环节。

小组成员之间产生矛盾怎么处理

学生之间闹矛盾是难免的，特别是当分组打破了原有的朋友圈子之后。有的学生可能会因为被分到一个不喜欢的组而消极应对。我们的处理方式是先了解矛盾的原因，如果是单纯的性格不合或者小摩擦，会让当事双方各退一步，给彼此一个观察期；如果矛盾确实很深，影响到了正常学习，那果断调整座位可能是更好的选择，不要让一颗老鼠屎坏了一锅汤。

有学生强烈要求换组怎么办

我们一般不会轻易答应学生换组的要求，但也不会一刀切地拒绝。首先要了解学生想换组的真正原因——是因为和组员合不来，还是觉得小组水平不符合自己的需求，或者只是单纯地想和朋友在一起。如果是合理的诉求，可以在下一轮调整中优先考虑；如果是比较任性的想法，班主任需要和学生好好谈一谈，让他理解分组的目的和意义。

分组策略的效果评估与持续优化

分组策略不是制定出来就完事了，还需要持续跟踪效果并进行优化。我们主要从以下几个方面来评估分组策略的效果：

首先是学习效果的提升。这个可以通过每次的周测、月考成绩来观察。不仅仅是看分数本身，还要看小组内部是否有互助学习的痕迹，比如某个学生的弱势科目是否有进步，是否愿意主动向组员请教问题了。

其次是学习状态的改善。主要看学生对待晚自习的态度是不是更积极了，参与讨论的意愿是不是更强了，作业完成的质量是不是有所提高。这些软性的指标有时候比分数更能反映问题。

最后是小组氛围的和谐程度。一个运行良好的学习小组，组员之间应该是既能坦诚讨论问题，又能互相支持鼓励的。如果小组内部氛围紧张或者过于松散，都说明分组策略可能需要调整。

基于这些评估结果，我们每学期会对分组策略进行一次系统性的复盘，看看哪些做法效果好、哪些需要改进，然后形成新学期的实施方案。这个过程是持续进行的，毕竟学生在变、教学要求在变，我们的策略也要跟着调整才行。

写在最后的一点体会

回顾这套分组策略的形成过程，我觉得最重要的经验就是"不要怕调整"。最开始我们也想着一劳永逸，分一次组就固定下来算了。但实践告诉我们，学生是活的，学习情况是变化的，分组策略也必须跟着灵活起来。

另外就是"以人为本"这个老道理。所有的策略最终都是为学生服务的，不能为了管理方便而忽视学生的真实需求。当然，完全顺应学生的偏好也不行，毕竟他们还年轻，有些选择可能并不利于长远发展。找到这个平衡点，可能就是分组策略成功的关键所在。

以上就是我们金博教育在中考全托管班晚自习学习小组分组方面的一些做法和思考。写得比较接地气，没有那么多理论化的东西，都是实打实的经验总结。希望对同样在做托管工作的朋友们有一点参考价值。如果有什么问题或者不同的看法，也欢迎一起交流探讨。