# 初三化学一对一辅导化学实验现象描述要点 写在前头：为什么实验现象值得单独拿出来说 记得我第一次带学生做实验的时候，有个学生特别可爱，做完镁条燃烧的实验，兴冲冲地跑来说："老师，那个光太亮了，闪得我眼睛疼！"我问他还有呢？他想了想说："还有那个白色粉末，烫烫的。"说实话，当时的场景确实挺有意思的，但仔细一品，这描述里头缺了不少关键信息。 后来我发现，这事儿还真不能怪学生。很多孩子做实验的时候，眼睛盯着看，脑子却没跟上，不知道该看什么、记什么。等要写作业或者考试的时候，只能凭印象写，结果不是漏了重要的点，就是描述得模模糊糊。这其实是一门需要专门训练的技能。 在咱们一对一辅导的过程当中，我发现实验现象描述这个环节，是很多学生的痛点，也是考试里特别容易丢分的地方。今天我想跟正在读初三的你，或者家里有初三孩子的家长，聊聊怎么把实验现象描述得既准确又完整。 --- 一、先搞懂什么是"现象" 别着急上手描述，先把基本概念搞清楚 咱们得先明白一个事儿：什么是化学实验现象？

现象这个词听起来有点玄乎，说白了就是你能用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用皮肤感觉到的一切变化。注意啊，这里说的是直接感受到的变化，不是你的推测和判断。 举个例子来说。铁钉放在硫酸铜溶液里，一会儿工夫你看到溶液颜色变了，从蓝色慢慢变成浅绿色，铁钉表面还多了一层红色的东西。这蓝色变浅绿色、红色的东西附着在铁钉上——这些是现象。但你不能说"铁把硫酸铜置换出来了"，因为这是结论，不是现象。现象是直接的感受，结论是你根据现象分析出来的东西。 这个区分特别重要。很多学生在考试的时候，明明看到了现象，却把结论写了上去，结果被扣分。你想啊，阅卷老师要的是你观察到了什么，不是你知道什么原理，对吧？ 再说一个生活化的比喻。现象就好比你看见一个人摔了一跤——你看见他脸朝下趴在地上，膝盖磕破了，皮鞋飞出去一只。这些是现象。至于是因为踩到香蕉皮还是被石头绊倒，那是后面分析的事儿，不是你直接看到的。 --- 二、现象描述的"五感法则" 调动你的五种感官，这是描述现象的核心方法 我教学生的时候，总结了一个特别实用的方法，叫"五感法则"。做实验的时候，你得把眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴（尝尝的情况极少，一般不做）、皮肤都用上。严格来说是四感，因为嘴巴基本不用，但凑个五感说起来顺口。 视觉——看是最主要的

化学实验里，超过百分之八十的信息都是用眼睛看来的。你需要关注什么呢？ 首先是颜色变化。溶液有没有变色？沉淀是什么颜色的？固体药品燃烧的时候是什么颜色？举个例子，硫在空气里燃烧，火焰是淡蓝色的，可你在氧气里燃烧，那就是蓝紫色的火焰了。这个颜色差异就是关键现象，你得写清楚。 然后是沉淀生成。本来澄清的液体，突然变得浑浊了，或者有固体颗粒析出。这时候你得说清楚沉淀是什么颜色的，是白色絮状还是颗粒状，是多还是少。 还有气泡产生。液体里有气体冒出来，是连续冒泡还是偶尔冒一个？气泡大小怎么样？这些细节都得捕捉到。 另外，固体变化也很重要。固体药品受热后有没有熔化？有没有升华？有没有变成气体？颜色变了没有？体积膨胀了还是缩小了？ 听觉——别忘了听 有些实验现象是用耳朵听出来的。比如氢气燃烧的时候，你会听到"噗"的一声；镁条燃烧的时候有噼啪声；有些反应剧烈的时候会有爆鸣声。这些声音信息也是现象的一部分，你不能忽略。 嗅觉——用鼻子闻 有些物质有特殊的气味。比如氨水有刺激性气味，二氧化硫有刺鼻的臭味，酒精有特殊的香味。这里要注意一个问题——千万不能把鼻子凑到容器口大幅度吸气，闻气味应该"扇闻"，就是用手在容器口上方轻轻扇动，让少量气体飘进鼻子。这个操作规范也得写进现象里。 触觉——感受温度和质地 有些变化是用皮肤感知的。比如有些化学反应是放热的，你会感觉容器外壁发烫；有些是吸热的，容器会变凉。固体物质的状态变化，比如熔化、凝固，你也能通过触摸感受到。 --- 三、描述现象的语言规范 该用什么词，不该用什么词，这里有讲究 语言规范这事儿，看起来是语文问题，其实是化学问题。我见过太多学生，描述现象的时候用词不准确，导致意思表达不清楚。 必须避免的两种极端 第一种极端是太笼统。比如有些学生写"产生了沉淀""变了颜色""有气体生成"。这种描述等于没说，阅卷老师看了也不知道你到底看见了什么。沉淀是什么颜色的？气体多不多？溶液变成什么颜色了？你得具体化。 第二种极端是太夸张。比如"产生了大量沉淀""剧烈燃烧""迅速溶解"。什么叫"大量"？多少算大量？这种模糊的形容词要少用。如果实在要用，你得加个参照物，比如"产生了较多白色沉淀"。 推荐的表达方式 我建议学生这样组织语言：先说变化本身，再说变化的具体特征。 比如，不要只写"产生了沉淀"，要写"产生白色沉淀"。不要写"溶液变了颜色"，要写"溶液由无色逐渐变为浅红色"。不要写"有气体生成"，要写"试管内有气泡产生，气泡从液面逸出"。 还有一个特别要注意的地方：现象描述中不要出现物质名称。这怎么说？比如，你在做铁钉和硫酸铜的实验，你不能直接写"铁钉表面有铜生成"。因为"铜"这个名字是结论层面的东西，你看到的应该是"红色固体"或者"紫红色固体"。当然，如果你对物质性质非常熟悉，知道这个红色固体一定是铜，那在考试的时候写"有紫红色固体生成"也是可以的。 --- 四、常见实验的现象描述范例 看几个具体例子，比背概念管用 让我举几个初三化学里最常见的实验例子，把现象描述写出来给你看看。 案例一：镁条燃烧 这个实验的现象描述大概是这样的：镁条剧烈燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体，放出大量热。燃烧结束后，触摸试管外壁感觉发烫。需要注意的是，有些同学会写"生成氧化镁"，这就错了。白色的物质确实是氧化镁，但你在描述现象的时候，不能直接说物质名称，应该描述你直接看到的——白色固体。 案例二：石灰石与稀盐酸反应 现象应该是这样的：石灰石表面有气泡产生，生成的气体使澄清石灰水变浑浊。这里有个知识点，生成的气体是二氧化碳，但现象描述里你写"气泡产生"就可以了，后面那句"使澄清石灰水变浑浊"是另一个实验的现象，这个实验的现象就是产生气泡。 案例三：硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应 这个实验的现象挺明显的：产生蓝色沉淀。准确来说，应该是"生成蓝色絮状沉淀"。蓝色沉淀是现象，但你得说清楚是絮状的还是颗粒状的，絮状沉淀看起来像棉絮，颗粒状的就像小米粒儿一样，这个差异要写出来。 案例四：铁丝在氧气中燃烧 这个实验的现象很精彩：铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量热。燃烧结束后，，集气瓶底部有黑色固体残留。注意哦，铁丝燃烧不需要用试管，要用集气瓶，瓶底还要放水或者细沙，这些是操作细节。现象就是火星四射和黑色固体。 --- 五、一个完整的描述模板 记住这个结构，写起来不费劲 根据我多年辅导的经验，有一个比较好用的结构，你可以参考。 第一步，说初始状态。试剂或者固体本来是什么颜色的，什么状态的。比如"原溶液为无色透明"。 第二步，说变化过程。发生了哪些变化？是同时发生还是先后发生？比如"滴加氢氧化钠溶液后，溶液中产生蓝色沉淀"。 第三步，说最终结果。反应完成后是什么样子？比如"静置后，蓝色沉淀沉入试管底部，上层液体变为无色"。 第四步，其他伴随现象。有没有气体？有没有沉淀？有没有气味？放热还是吸热？比如"用手触摸试管外壁，感觉温度略有升高"。 把这个结构练熟了，以后描述任何实验现象都有抓手。 --- 六、考试中的常见丢分点 这些坑，我见过太多学生跳进去了 在一对一辅导过程中，我总结了几个学生在描述实验现象时特别容易犯的错误，你看看自己有没有这样的情况。 第一个丢分点是混淆现象与结论。这个我前面讲过了，这里再强调一次。现象是你直接观察到的，结论是你分析出来的。考试的时候写结论，老师不会给你分，因为他要考的是你有没有认真观察。比如"有气泡产生"是现象，"生成氢气"是结论。你要写现象，不要写结论。 第二个丢分点是描述不完整。比如只写颜色变化，忘了写沉淀；只写气体产生，忘了写气体颜色；只写燃烧，忘了写光和热。现象要全面，你得把五种感官都用上，看看有没有遗漏的信息。 第三个丢分点是用词不准确。比如"变成蓝色"和"变成浅蓝色"是两回事，"产生沉淀"和"产生大量沉淀"表达的信息量不同。"白色"和"灰白色"看起来差不多，实际上可能代表不同的物质。这些细微的差别要注意。 第四个丢分点是遗漏操作背景。有些现象描述需要说明在什么操作下发生的。比如"向试管中滴加酚酞试液后，溶液变为红色"，你要说明是滴加了什么之后才变化的，不能上来就说"溶液变为红色"，谁知道你加了什么？ --- 七、给家长和学生的建议 辅导孩子做实验描述，可以这样帮忙 如果是家长朋友看到这篇文章，我想说几点建议。 首先，别替孩子写。有些家长觉得孩子写得太慢，表述不清楚，就自己上场帮孩子写。这种做法短期看起来有效果，长期来看孩子永远学不会独立观察和描述。你可以在旁边引导，问他"你看到什么了？""这个颜色和原来一样吗？""有没有什么变化？"让他自己说，然后你帮他整理语言。 其次，多让孩子动手做实验。现在的实验教学确实存在问题，很多学校因为安全考虑或者设备不足，让学生看视频代替做实验。但实验能力是练出来的，不是看出来的。如果条件允许，家长可以买一些安全的实验套装，让孩子在家里做一做，感受一下真实的实验过程。 还有一点，养成记录的习惯。做完实验之后，让孩子把现象记在本子上，不要只靠脑子记。好记性不如烂笔头，记录的过程也是加深印象的过程。 --- 八、写在最后 学习方法这东西，得慢慢来 说了这么多，其实核心就是几个字：仔细观察，准确描述。 实验现象描述这个能力，不是一朝一夕能练出来的。你得去做实验，仔细看，详细记，反复练。刚开始可能会漏掉这个漏掉那个，这很正常。我当年学化学的时候，老师让描述一个简单的沉淀反应，我愣是只写了颜色变化，把沉淀的形状忘了。后来做多了，才慢慢养成全面的观察习惯。 如果你正在为化学实验描述发愁，不妨试试我说的"五感法则"和"四步模板"。多练几次，你会发现其实没那么难。 希望这篇文章对你有帮助。如果还有其他化学学习上的问题，欢迎来金博教育，咱们可以接着聊。