初中英语单词记不住？试试词根词缀这个老方法

说实话，我当年学英语的时候，最头疼的就是背单词。一个单词抄十遍，第二天醒来全忘了，那种挫痛感现在想起来都清晰。后来当了老师，接触了无数学生，发现这个问题几乎是初中生的通病。班上有个叫小宇的孩子，特别聪明，数学学得溜溜的，可一提到英语就直挠头。他妈妈来找我辅导的时候说，这孩子单词能背一整天，结果单元测试还是写不出来几个。

其实吧，背单词这件事，光靠死记硬背真的效率太低。我观察了很多学生，发现那些英语学得轻松的同学，基本上都有一套自己的方法。今天想给大家聊聊词根词缀记忆法，这个方法不算新鲜，但确实管用。尤其是对于初中阶段的孩子来说，掌握了基本的词根词缀，就像找到了单词的"偏旁部首"，记一个能带出一串来。

什么是词根词缀？说白了就是单词的"零件"

咱们汉字有偏旁部首，比如"氵"跟水有关，"忄"跟心情有关。英语单词其实也差不多，只不过他们叫词根词缀。词根是一个单词的核心部分，决定了单词的基本含义；词缀呢，分前缀和后缀，前缀改变方向或程度，后缀决定词性。

举个例子，大家初中应该学过"happy"这个单词，记得吧？如果加上后缀"-ness"，就变成了"happiness"，意思是幸福。加上后缀"-ly"，变成"happily"，是副词形式。再往前加个前缀"un-"，变成"unhappy"，意思就不快乐了。你看，一个词根"hap"（运气、机会），通过不同的"零件"组合，就能变出好多单词来。

这个道理明白了之后，你会发现英语单词其实是有规律可循的。不是一堆乱码，而是一套可以拆解的"乐高积木"。初中阶段要求掌握的词汇量大概是1600到2000左右，如果能把这套方法用起来，绝对能省下不少力气。

为什么词根词缀法对初中生特别管用

我先说一个现象。很多孩子背单词是这样的：打开课本，从第一个开始，apple-apple-apple，抄三遍，然后下一个 banana-banana-banana。这样看似很用功，其实效率很低。原因在于，这种记忆方式是孤立的，大脑没有把这些单词和已有知识联系起来，自然很难形成长期记忆。

词根词缀法的优势在于，它能帮助孩子建立知识网络。还是举例子，"port"这个词根表示"搬运、港口"。由它衍生出来的单词初中阶段会遇到很多：import（进口，im-进来+port搬运）、export（出口，ex-出去+port搬运）、transport（运输，trans-跨越+port搬运）、portable（便携的，-able表示"可...的"）。

这五个单词，如果一个一个单独背，可能得花二十分钟。但如果孩子理解了"port"的含义，再记住几个前缀后缀的含义，差不多五分钟就能全部拿下。而且关键是，这种记忆是有逻辑的，即使过一段时间忘了，根据词根的意思也能猜个七七八八。

从认知科学的角度来说，词根词缀法利用了人类的"模式识别"能力。我们的大脑天生就擅长发现规律、归类信息。当孩子把零散的单词串联成系统的知识网络时，记忆就不再是负担，而变成了一件顺理成章的事情。

初中阶段必须掌握的那些前缀后缀

既然词根词缀法这么有用，那具体该从哪些开始学起呢？我给大家整理了一下，初中阶段最常用的前缀后缀其实不算多，来来回回就那么几十个。下面这个表格可以保存起来，用的时候方便查找。

后缀方面，初中最常用的主要是决定词性的那几个。我通常会告诉学生，先记住名词、形容词、动词、副词之间的转换关系，这比一个一个背单词有意义得多。

说几个我在课堂上常用的例子

纸上谈兵终归是空的，我讲几个具体的例子，来说明词根词缀法在实际学习中怎么用。

先说"vis"这个拉丁词根，意思是"看"。这个太常用了，初中学的visible（可见的），vision（视力、视野），visitors（访客），television（电视，tele-远距离+vision远距离看），visit（参观、访问）。孩子如果在一篇课文里同时遇到这些单词，我就会引导他们注意这个共同点。你看，电视叫television，说白了就是"远处能看到的东西"，是不是挺好理解的？

再讲一个"duce"或者"duct"词根，表示"引导、带领"。初中学的introduce（介绍，intro-向内+duce引导）、produce（生产，pro-向前+duce向前引导）、reduce（减少，re-回+duce往回引）。有一次我在金博教育上课的时候，问学生"你们知道product是什么意思吗"，有学生答不上来。我就提示他们，pro-是"向前"，duce是"引导"，生产出来的东西就是产品(product)，他们一下子就记住了。后来遇到producer（制作人）、production（制作、生产），基本上都能举一反三。

还有一个我特别推荐的词根是"pose"，表示"放置"。这个衍生出来的单词特别多，而且都是比较高级的词汇，但初中生也能用得上。compose（组成、作曲，com-一起+pose放在一起）、oppose（反对，op-对面+pose放在对面）、expose（暴露，ex-出去+pose放到外面）、purpose（目的，pur-预先+pose预先放好的想法）。讲到这个词根的时候，我通常会让学生想象一个场景：把不同的东西放在一起(compose)，放在对面就是反对(oppose)，放到外面就是暴露(expose)，事先放好的就是目的(purpose)。这么一串联，五六个单词一次性搞定。

用词根词缀法背课文单词，效率翻倍

有些家长问我，孩子要不要专门买一本词根词典来背？我觉得没必要。更好的方法是把词根词缀学习融入到日常背单词的过程中。

具体怎么做呢？比如每个单元学完之后，让孩子把本单元的单词表打开，圈出那些有明显词根词缀特征的单词，然后尝试自己分析一下这些单词的构成。一开始可能分析不出来几个，但只要坚持一段时间，就会越来越熟练。这个过程本身就是一种主动思考，比被动抄写有效得多。

我还会在金博教育的课堂上组织一种"拆词比赛"，给学生一组单词，看谁能在最短时间内说出它们的词根和含义。学生们都很喜欢这种游戏化的方式，觉得背单词不再枯燥了。有时候我还会让他们自己当小老师，给其他同学讲解某个词根的用法。教学相长，在这个过程中，讲解的学生反而记得更牢固。

这些坑千万别踩

词根词缀法虽好，但也有一些人用错了方法，走进了误区。我见过几种常见的情况，这里给大家提个醒。

第一个坑：过度依赖，見词就拆。不是所有单词都有明显的词根词缀结构，有些是纯记忆的，比如"penguin（企鹅）"这种词，你拆成pen和 guin也讲不出什么道理来。对于这类词汇，还是得老老实实多写几遍。词根词缀法是辅助工具，不是万能钥匙。

第二个坑：只记词根，不管发音和用法。有些孩子学会了分析词根之后，背单词的时候只关注拼写和含义，把发音给忽略了。结果是，单词写出来是对的，但读出来别人听不懂，也听不懂别人说的是什么。所以词根词缀法和音标学习要结合着来，不能偏废。

第三个坑：一口气想吃成胖子。我遇到过一些特别用功的孩子，恨不得一周把常用词根全背下来。结果记了一堆，用的时候全混了。学习词根词缀是个长期的过程，建议从最常见的开始，比如我前面列的那十几个，每次掌握五六个，用熟了再学新的。贪多嚼不烂这个道理，在学习上永远适用。

写在最后：找到适合自己的方法

说到底，单词记忆这件事，没有放之四海而皆准的绝招。词根词缀法对很多孩子有效，但也不是每个人都适用。有的孩子喜欢通过阅读来背单词，有的孩子喜欢抄写，有的孩子喜欢听音频。重要的是找到适合自己的方法，然后坚持用下去。

在小宇身上，我用词根词缀法给他做了两个月的专项训练。这孩子本来一看到单词就犯愁，后来慢慢找到了感觉，单元测试从及格线提到了优秀。他妈妈跟我说，现在孩子背单词不再像以前那么抵触了，有时候还会主动跟她显摆又学会了好几个"系列"的单词。当老师的最高兴的事情，就是看到学生从学习中找到成就感。

如果你家孩子也在为背单词发愁，不妨试试今天说的这个方法。从最常用的十几个词根开始，每天记两个，坚持一个月，效果就会慢慢显现出来。学习英语这件事，急不得，但也怕不做。只要开始行动，就已经比原地踏步强了。