中考冲刺班语文古诗词鉴赏手法分析

说到中考语文，古诗词鉴赏这块内容让不少同学感到头疼。很多学生反映，拿到一道鉴赏题，明明觉得读懂了，可就是不知道怎么下笔答题，写出来的答案要么隔靴搔痒，要么踩不到得分点上。这种情况太常见了，特别是在中考冲刺阶段，时间紧迫，如果不掌握正确的方法，很容易在这块丢分。

作为一个在语文教学一线带了多年毕业班的老师，我发现问题主要出在两个方面：一是对古诗词常见的手法类型缺乏系统梳理，脑子里一团浆糊；二是答题时没有章法，想到什么写什么，缺乏逻辑和规范。今天这篇文章，我就结合这些年带学生的经验，把古诗词鉴赏这块内容给大家拆解清楚，希望能对正在备考的同学有所帮助。

一、常见修辞手法：让诗句"活"起来的秘密武器

修辞手法是古诗词鉴赏中最基础也是考得最多的内容。中考范围内需要掌握的修辞手法主要有以下几种，每一种都有其独特的表达效果和辨别方法。

比喻：把抽象变具象的魔法

比喻在古诗词中出现的频率极高，诗人用它来化抽象为具体，化陌生为熟悉。比如"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"，李煜把心里的愁绪比作滚滚东去的江水，愁之多、愁之连绵不断，一目了然。再比如"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，岑参用梨花盛开来形容雪景，既写出了雪的洁白，又带来了春天般的生机感，这种想象力让人拍案叫绝。

判断比喻句有一个小窍门：看有没有比喻词"像""似""如""若"等，同时看本体和喻体之间是否有相似性。需要注意的是，古诗词中有时候比喻会比较隐蔽，没有明显的比喻词，这时候要靠语感去体会。比如"大漠沙如雪，燕山月似钩"，虽然没有"像"字，但"沙如雪""月似钩"都是典型的比喻结构。

拟人：给万物注入人的情感

拟人是把事物当作人来写，赋予它人的动作、神态和情感。这种手法能让诗句变得生动有趣，也便于诗人表达某种特定的思想感情。比如"感时花溅泪，恨别鸟惊心"，花和鸟本没有感情，但杜甫偏说花会"溅泪"，鸟会"惊心"，这样一写，就把诗人自己那种忧伤、惊恐的心理投射到了自然界的事物上，情景交融，格外动人。

还有像"红杏枝头春意闹"中的"闹"字，简直是拟人的神来之笔。春天红杏盛开本是静态的，但一个"闹"字，就写出了花团锦簇、生机勃勃的动态感，仿佛能听到花开的声音。这种手法在宋词中特别常见，词人们喜欢用拟人来增添作品的灵动之气。

对比：让差别一目了然

对比是把两种相反或相对的事物放在一起，通过突出差异来强化某种表达效果。古诗词中的对比手法有时候很明显，有时候则需要仔细辨别。比如"朱门酒肉臭，路有冻死骨"，杜甫把贵族的奢华和百姓的悲惨放在一起，形成强烈的反差，对当时社会的批判态度不言自明。这种对比不需要太多议论，事实本身就具有震撼人心的力量。

还有一种对比是人物自身的今昔对比，比如"昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏"，《诗经》里的名句，用杨柳的轻柔美好和雨雪的冰冷肃杀对比，表达了出征战士归乡时截然不同的心情。答题的时候，只要能点明"形成对比""突出差异"这样的效果，基本就能拿到分数。

其他常见修辞

除了上面三种考得最多的修辞手法，还有几种也需要掌握。对偶在古诗词中几乎无处不在，讲究字数相等、结构相似、意义相关，比如"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"，读起来朗朗上口，有一种形式美。反复则是故意重复某些词语或句子，以起到强调作用，比如"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"，连用七个叠词，把那种孤独、凄凉的心境渲染得淋漓尽致。

至于夸张、设问、反问这些手法，在古诗词中相对考得少一些，但也不可不防。夸张是故意放大或缩小，比如"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"，用三千尺来强调瀑布之高，用银河来比喻瀑布的壮阔。设问和反问则是无疑而问，用来加强语气、引发思考，在文言文阅读中偶尔会遇到。

二、表现手法：古人表情达意的"独门秘籍"

如果说修辞手法是语言的调味料，那表现手法就是整道菜的主料了。表现手法是指诗人通过某种方式来表达思想感情、营造意境的技巧，范围更广，层次更深。中考常考的表现手法主要有以下几类。

借景抒情：一切景语皆情语

这是古诗词中最基本也最常用的手法，简单说就是通过对景物的描写来抒发感情。王国维说"一切景语皆情语"，讲的就是这个道理。比如马致远的《天净沙·秋思》，通篇都在写景：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，最后来一句"断肠人在天涯"，前面的景物铺垫一下子都有了着落——原来那些萧瑟的秋景，都是为了烘托游子的孤独和思乡之情。

借景抒情有两种常见模式：触景生情和借景衬情。触景生情是看到某种景物触发了某种情感，比如"日暮乡关何处是，烟波江上使人愁"，崔颢站在黄鹤楼上看到夕阳、江水，自然而然地生出了乡愁。借景衬情则是用景物来烘托人物的心情，比如"月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠"，张继用月亮、乌鸦、霜天、江枫、渔火这些景物，营造出一种冷清、孤寂的氛围，烘托自己旅途中的愁闷。

托物言志：借物喻人的高超技巧

托物言志与借景抒情有相似之处，但更高一层——它不仅仅是抒情，还要言志，通过对某种事物的描写来表达自己的志向或品格。比如于谦的《石灰吟》："千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。"表面上是写石灰的开采和烧制过程，实际上是在表达自己即使遭遇艰难困苦也要保持清正廉明的志向。石灰的"清白"和人的"清白"之间形成了完美的对应。

再比如周敦颐的《爱莲说》，通篇都在写莲——"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"，说的既是莲的特点，也是君子的品格。这种手法在咏物诗中特别常见，答这种题的时候，关键是要找到"物"与"志"之间的联系点，把这个联系说清楚，基本就到位了。

衬托：绿叶配红花的艺术

衬托又叫烘托，是用事物A来突出事物B，让B显得更突出。这种手法在古诗词中用得很多，有时候是正衬，有时候是反衬。正衬是用类似的事物来烘托，比如用乐景写乐情，用哀景写哀情，"风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回"就是用凄凉的秋景来烘托杜甫内心的悲凉。反衬则是用相反的事物来烘托，比如用乐景写哀情，"昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮"，杜甫登上岳阳楼本来是高兴的事，但联想到自己漂泊无依的处境，乐景之中反而更添悲凉。

虚实相生：真真假假的意境营造

虚实相生是一种比较高明的手法，指的是把现实中的景物（实）与想象的、回忆的、梦境中的景物（虚）结合起来，营造出更加丰富的意境。比如李商隐的《夜雨寄北》："君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。"诗人在巴山夜雨的环境中，想象将来与妻子团聚时再聊今夜的情景，这就是虚实结合。现实的孤独和未来的温馨形成对照，情感更加深沉。

还有一种常见情况是用虚写来收束全诗，比如"乡愁是一枚小小的邮票""乡愁是一张窄窄的船票"这类现代诗的写法，在古诗词中也有体现，比如"遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人"，王维没有写自己如何思乡，而是想象兄弟们登高时发现自己不在的情景，这种写法比直接说"我很想家"要含蓄动人得多。

三、篇章结构手法：读懂诗歌的"骨架"

除了语言层面的手法，诗歌在篇章结构上也有一些常见的技巧，这些技巧关系到诗歌的整体构思和情感走向，也经常成为考点。

开门见山与卒章显志

开门见山是诗歌一开头就点明主旨，不绕弯子。比如王勃的《送杜少府之任蜀州》，第一句"城阙辅三秦，风烟望五京"就点出了送别的地点和去向，干净利落。这种写法在赠别诗、酬唱诗中比较常见。卒章显志则是在结尾处点明主旨，比如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，前面都在描写茅屋被风吹破的惨状，最后笔锋一转，发出"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"的呼吁，前面所有的描写都是在为这个主旨做铺垫。

借代与互文

借代是用相关的事物来替换本来要说的事物，比如"何以解忧，唯有杜康"，杜康是古代传说中酿酒的人，这里用它来代指酒。"烽火"代指战争，"桑梓"代指故乡，这些都是古诗词中常见的借代。互文则是把两个短语或句子合在一起理解，比如"秦时明月汉时关"，不能理解为秦朝的明月汉朝的关，而应该理解为秦汉时期的明月和关塞。这种修辞在文言文中比较常见，理解的时候要注意前后呼应、合并理解。

为了方便大家记忆，我整理了一个常见手法的简表，供大家查阅参考：

四、人物形象与情感分析：读懂诗人的内心世界

中考诗词鉴赏题有时候会直接问"这首诗表达了诗人怎样的情感"或者"诗中的主人公是一个怎样的人"。这类题目看似简单，但要答得准确、答得完整，还是需要下一番功夫的。

分析人物形象的时候，要从人物的言行、外貌、心理等方面入手，但古诗词由于篇幅限制，往往只能通过人物的行动和环境来推断。比如分析《木兰诗》中的木兰，要从她替父从军、十年征战、辞官归乡这些事迹来判断她是一个勇敢、孝顺、不慕荣利的女性。分析《使至塞上的王维》，要从他"单车欲问边，属国过居延"的行动和"大漠孤烟直，长河落日圆"的景物描写来判断他当时那种孤独、慷慨的心境。

分析情感则要结合作者的生平背景和写作缘由。同样是写月亮，李白说"我寄愁心与明月，随风直到夜郎西"，表达的是对友人的思念和担忧；苏轼说"但愿人长久，千里共婵娟"，表达的是对亲人的美好祝愿和豁达胸襟；李煜说"小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中"，表达的则是亡国之痛和悔恨之情。同样是思乡，在不同诗人笔下也有不同的味道——杜甫的思乡是"露从今夜白，月是故乡明"的沉郁，孟浩然的思乡是"乡泪客中尽，孤帆天际看"的孤寂，岑参的思乡是"故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干"的凄凉。

五、实战答题技巧：如何在考场上多拿分

掌握了手法类型和分析方法，最后还要落在答题技巧上。很多同学明明理解诗歌，却拿不到高分，问题往往出在答题不规范上。

首先是读题要仔细，看清楚题目问的是什么。有些题问"表达了怎样的情感"，有些问"运用了怎样的手法"，有些问"请从X和Y两个角度分析"，问法不同，答案的侧重点也不同。如果题目问的是手法，而你去大谈情感，就会跑题；反之，如果题目问的是情感，而你罗列了一堆手法，也是答非所问。

其次是答题要有条理，最好分点作答。中考阅卷时间紧张，分点作答能让老师快速找到你的得分点。比如一道问"请分析这首诗的意境"的题，你可以这样答：第一点，点明诗中写了哪些景物，构成了一幅什么画面；第二点，分析这些景物有什么特点，营造了什么氛围；第三点，结合诗人的情感，分析这种意境对表达情感有什么作用。这样层层递进，逻辑清晰，得分自然不会低。

还有一点很重要：表述要规范，使用专业术语。"写出了……的特点""表达了……的情感""渲染了……的气氛""突出体现了……"这些表述方式要熟练掌握。不要用大白话比如"这首诗写得挺美的""诗人应该是想家了"这样的说法，要用"情景交融""借景抒情""思乡之情"这样的专业表达。

六、写给正在冲刺的你

古诗词鉴赏这块内容，看起来千头万绪，其实只要静下心来梳理，还是有规律可循的。修辞手法、表现手法、篇章结构，这些都是"工具"，而情感和意境是"内核"。工具是为内核服务的，理解这一点，答题时就不会跑偏。

备考的最后阶段，我建议大家不要盲目刷题，而是要定期做总结。把做过的题目按手法类型分类整理，找出自己容易混淆的点，针对性地强化。比如有的同学分不清借景抒情和托物言志的区别，这时候就要找几首典型的作品对比分析，找到它们之间的细微差异。

另外，保持一颗平常心也很重要。中考语文考查的是综合素养，不是谁刷的题多谁就赢。有时候你理解了一首诗的风格韵味，比机械地记忆十个手法术语更有用。把古诗词当作一种审美体验，而不仅仅是应试的负担，说不定你会发现，原本觉得枯燥的诗句，其实别有韵味。

好了，关于古诗词鉴赏的手法分析就聊到这里。希望这篇文章能帮助大家在冲刺阶段有个清晰的学习思路。如果还有其他问题，欢迎随时来金博教育和老师同学们交流探讨。祝大家在即将到来的中考中旗开得胜，蟾宫折桂！