小学四年级英语一对一辅导：动词时态变化其实没那么难

说实话，每次有家长找我咨询英语学习的问题，十个里面有八个都会问到动词时态。"老师，孩子这个动词变换老出错，怎么办啊？"说实话，我刚开始教小学四年级学生的时候也挺头疼的。后来带过几十个一对一的学生之后，我发现，不是孩子学不会，是咱们大人有时候讲得太复杂了。今天我就用大白话，把小学四年级要掌握的几种动词时态好好捋一捋。

为什么要专门聊动词时态？

如果你翻翻孩子的英语课本，会发现从四年级开始，课文里开始频繁出现各种"动词变来变去"的情况。比如昨天做了什么是"did"，今天正在做是"doing"，明天将要做什么是"will do"。很多孩子在这里容易蒙圈，原因其实很简单——汉语里我们不太区分这些变化形式。

举个例子，汉语说"我吃饭"，Yesterday我吃饭，Today我吃饭，Tomorrow我还是吃饭。动词"吃"基本不变对吧？但英语不行，Yesterday I ate，Today I eat，Tomorrow I will eat。同样是"吃"，在不同的时间里要变成不同的样子。咱们孩子从小习惯了这套思维方式，突然接触另一套规则，脑子转不过来太正常了。

那在一对一辅导的时候，我是怎么处理这个问题的呢？其实核心就是一句话：把抽象的语法规则放到具体的生活场景里去讲。

一般现在时：每天都在发生的事

一般现在时是小学英语的基础中的基础，也是孩子们最先接触的时态。简单来说，这个时态用来表示经常性、习惯性的动作，或者客观存在的事实。

基本构成规则其实就两条。第一条，主语是第一人称（I）、第二人称（you）或者复数（we、they）的时候，动词用原形。比如 I like apples，We play games，You study hard。第二条，主语是第三人称单数的时候，动词要加s或者es。比如 He likes apples，She plays games，My mother works in a hospital。

这里有个小技巧，在一对一辅导的时候，我会让孩子们记住一个口诀："我你我们他们用原型，他她它要加s。"朗朗上口，孩子们普遍反馈效果不错。

常见的时间标志词也是帮助判断一般现在时的重要线索。通常会有 always、usually、often、sometimes、every day、every week 这样的词。比如 I always get up at seven o'clock. She usually walks to school. 看到这些词，基本就可以往一般现在时上想了。

特别要注意的第三人称单数变化。大多数动词直接加s，比如 reads、eats、plays。以ch、sh、x、s结尾的动词要加es，比如 watches、washes、fixes。以辅音字母加y结尾的动词，要先把y变成i再加es，比如 study变成studies，fly变成flies。这个变化规则孩子们容易出错，在一对一辅导的时候我会多准备几张专项练习卡片，帮助孩子反复巩固。

现在进行时：此时此刻正在发生

现在进行时这个概念孩子们其实很好理解，因为它跟生活经验高度吻合——就是这个瞬间正在发生的动作。

基本公式特别简单：be动词（am/is/are）加上动词的ing形式。比如 I am reading now. She is singing in the classroom. They are playing football on the playground.

ing形式的变化规则是需要重点掌握的。第一种情况是直接加ing，比如 read-reading，play-playing，sing-singing。第二种情况是以不发音的e结尾的动词，要去掉e再加ing，比如 make-making，write-writing，dance-dancing。第三种情况是重读闭音节结尾，而且只有一个辅音字母，要双写这个辅音字母再加ing，比如 run-running，swim-swimming，stop-stopping。第四种情况是以ie结尾的动词，要把ie变成y再加ing，比如 lie-lying，die-dying，tie-tying。

在一对一辅导的时候，我发现孩子们最容易在双写这里出错。比如把running写成runing，把swimming写成swiming。这种错误纠正过之后，过几天又犯了。我的经验是，与其反复讲规则，不如多造几个句子让孩子自己感受，培养语感。

现在进行时的时间标志词主要是now、look、listen、at the moment这些词。比如 Look! The cat is running after a mouse. Listen! Someone is knocking at the door. 看到这些词，就要提醒自己用现在进行时。

特别注意的是，有些动词一般不能用于进行时。比如表示感觉的动词 hear、see、smell、taste，表示情感的动词 love、like、hate、want，表示心理活动的动词 know、believe、remember，这些动词通常用一般现在时来表达状态，而不是正在进行的动作。

一般过去时：已经发生过的事

一般过去时对于四年级孩子来说是个小挑战，因为这是他们第一次正式接触动词的过去式变化。

核心概念很简单：过去发生的事情就用过去时。这个时态通常和明确的时间点联系在一起，比如 yesterday、last week、three days ago、in 2020、when I was young。

规则动词的过去式变化相对容易掌握，大部分直接在动词后面加ed。比如 played、visited、cooked、cleaned。以e结尾的动词只加d，比如 liked、loved、hoped。以辅音字母加y结尾的动词，把y变成i再加ed，比如 studied、carried、tried。

不规则动词的过去式就没有这么简单了，这些需要孩子单独记忆。最常见的有：am/is—was，are—were，go—went，come—came，see—saw，eat—ate，drank—drank，speak—spoke，take—took，give—gave，have—had，do—did，make—made，say—said，get—got，write—wrote，read—read（这个比较特殊，原形和过去式拼写一样，但发音不同）。

在一对一辅导不规则动词的时候，我的做法是先从最常用的开始，每次课让孩子掌握五到八个新词组。不要贪多，关键是反复使用，直到形成记忆。我会让孩子们自己造句，把新学的过去式用到句子里面去，这样比单纯背诵有效得多。

过去时的时间状语主要有 yesterday、yesterday morning、last night、last week、last month、last year、ago、when I was little、in the past 等等。比如 I went to the zoo yesterday. She lost her pencil last week. They lived in Beijing five years ago.

一般将来时：还没发生的事

一般将来时表示将来的动作或状态，对于四年级孩子来说，这个时态反而是比较容易掌握的。

基本表达方式有两种。第一种是 will 加动词原形，比如 I will go to school tomorrow. She will visit her grandmother next Sunday. 第二种是 be going to 加动词原形，比如 We are going to have a party next Friday. It is going to rain this afternoon.

will 和 be going to 的区别稍微提一下就可以了，对于四年级孩子来说不用讲太深。will 更偏向临时决定，be going to 更偏向计划好的事情。比如 "I will help you with your homework" 可能是临时起意，"I am going to be a doctor when I grow up" 是早就计划好的理想。

时间标志词主要有 tomorrow、tomorrow morning、next week、next month、next year、soon、in the future、this afternoon、this evening 等等。比如 We will have a test tomorrow. They are going to fly to Shanghai next month.

一对一辅导中常见的困惑和解决办法

在我带过的几十个一对一学生中，以下几个问题出现频率最高，这里统一说明一下。

第一个困惑是"什么时候该用什么时态"。我的建议是，先找时间标志词。看见yesterday、last week就用过去时，看见now、look就用进行时，看见tomorrow、next week就用将来时。如果没看见明显的时间词，就根据句子意思来判断——是经常发生的用一般现在时，是正在发生的用现在进行时，是已经发生的用过去时，是将要发生的用将来时。

第二个困惑是动词变化老记混。这个问题没有捷径，就是多写多练。我会让学生准备一个小本子，专门记录自己容易记错的动词变化，每次作业之前先翻一翻这个本子。另外，在句子中记单词比单独背单词有效得多。与其记"go-went-went"，不如记"I went to the park yesterday"这个完整的句子。

第三个困惑是be动词和实义动词的配合。比如现在进行时是"be + doing"，过去时是"主语 + 动词过去式"，这两套系统不要混在一起。有的孩子写着写着就变成"I am went"这种错误句子，说明还没把两套规则分开。在辅导的时候，我会让孩子们先判断时态，再确定用什么结构，最后再变动词。

给家长的一些建议

如果您正在陪伴孩子学习英语动词时态，有几点可以注意一下。

不要过度纠正。孩子犯错是正常的，每次都严厉指出反而会让孩子害怕开口。正确的做法是温和地指出来，然后多给几次正确的示范。

结合生活场景。比如早上送孩子上学的时候，可以问"What are you doing now?" "What did you do yesterday?" "What will you do tomorrow?" 把英语学习融入日常生活，孩子不会觉得这是额外的负担。

关注进步而不是完美。四年级孩子能把基本的时态搞清楚，动词变化做对百分之八九十就很棒了。语言学习是个长期过程，这个阶段重要的是培养兴趣和建立基础，而不是追求百分之百的正确率。

最后想说的话

教了这么多年英语，我最大的感触是：没有学不会的孩子，只有没讲对的道理。动词时态看起来复杂，拆开了一样一样讲，其实没有那么可怕。关键是用孩子能理解的方式，把抽象的规则具象化。

如果您家孩子正在为动词时态发愁，不妨换个方式讲讲。不要一上来就是"第三人称单数动词要加s"，试试说"当你说he、she、it的时候，动词要比平时多穿一件衣服"。不要一上来就是"过去式要加ed"，试试说"只要是昨天以前的事，动词就要变成过去的样子"。

语言学习本来就不应该是枯燥的规则背诵，特别是在小学阶段，保护孩子的好奇心和兴趣比什么都重要。希望这篇文章能给正在辅导孩子英语的家长一些启发，也希望小朋友们都能发现学习英语的乐趣。

哦对了，如果您在辅导过程中遇到什么具体的问题解决不了，也可以来找金博教育的老师聊聊，毕竟一对一辅导最擅长的就是针对每个孩子的具体情况给出个性化的解决方案。祝孩子们的英语学习之路顺利！