初中语文辅导班这样教作文语言简洁——一位老师的真实观察

说实话，在金博教育带初中语文这些年，我发现一个特别有意思的现象：很多孩子写作文的时候，总觉得"多写点"就是"写得好"。字数凑够了，分数却上不去，反而因为啰嗦被扣分。你说冤不冤？

今天我想聊聊作文语言简洁这个话题，聊聊它到底重要在哪里，以及辅导班是怎么帮孩子们改掉这个毛病的。

一、为什么简洁的语言反而更难写

这个问题我思考过很久。你看，让一个初中生写500字，凑一凑其实不难；但让他用300字把话说清楚，反而卡住了。为什么？因为简洁它本身就是一种能力，需要思考、需要取舍、需要反复打磨。

我记得有个学生，写"我的妈妈"，开头就是"我的妈妈是一个普通的中年妇女，她有着一头乌黑的长发，眼睛大大的，鼻子小小的，嘴巴也不大不小正好"。我问他，你这段想表达什么？他说想描写妈妈的外貌。我又问，那你重点想让大家记住妈妈长什么样？他愣住了。

这就是问题所在。很多孩子写作文，脑子里没有一个明确的"核心意思"，只是在堆砌文字。他们以为描写越详细越好，殊不知读者根本抓不住重点。简洁不是偷懒，而是精准——我知道我想说什么，我知道什么该说、什么不该说。

从阅读者的角度看，你会发现一个残酷的真相：阅卷老师批改一篇作文的时间，可能就几十秒。在这么短的时间里，简洁有力的文章天然占便宜——它让读者一眼就能Get到点，而那些啰嗦的文章，老师可能看了一半就不想看了。

二、孩子们写作文最常见的几个"啰嗦病"

在金博教育的教学实践中，我们把学生的啰嗦问题归纳为几类特别典型的，看看你家孩子有没有中招。

1. 重复表达，一个意思说好几遍

这类情况太常见了。比如写"今天天气非常好，阳光明媚，万里无云，天气特别的棒"。你看，"天气好"说了三遍，意思完全重复。还有的孩子喜欢用"然后……然后……然后……"，一个动作分八步写，每一步都差不多。

我课堂上经常做一个小练习：让学生把自己写的一段话中的"的地得"都圈出来，然后数数每个词用了多少遍。结果经常有人能用同一个词写满一行。你看，这就是语言没有经过筛选的表现。

2. 过渡太啰嗦，硬凑字数

有些孩子不会写过渡句，就用"接下来""然后""再说"这些词硬接。比如："接下来我要写第二件事了，第二件事是这样的，那天发生的事情让我很难忘。"这四句话其实就说了一件事——"那天的事让我难忘"。

好的过渡应该是自然的、隐形的，读者感觉不到你在"过渡"，而是顺着你的思路就走下去了。差的过渡就是不断提醒读者："注意啊，我要换内容了！"

3. 形容词副词堆砌，以为多就是好

"美丽的""漂亮的""好看的"——三个词说一个意思；"非常""十分""特别""极其"——四个词表达同一个程度。我不是说不能用形容词，而是要用在刀刃上。一个精准的形容词，胜过十个空洞的修饰词。

举个例子，"他是一个非常勇敢的人"和"他在危急时刻冲了上去"，哪个更有说服力？显然是后者。用行动说话，比用形容词堆砌有力得多。

三、简洁语言到底好在哪里

可能有人要问了：简洁是挺重要，但它到底能给孩子带来什么？我说三个方面，都是实打实的好处。

1. 作文分数立竿见影提升

这个最直接。中考作文评分标准里，"语言表达"是单独的一项，简洁流畅就是加分项。相反，那些啰嗦拖沓的文章，语言项至少扣两三分。你别小看这一两分，在中考里差一分可能就是几百人的差距。

我们做过统计：经过系统训练后，同样主题的作文，语言简洁的学生得分平均高出15%左右。这个提升幅度，在所有写作能力提升方法里，是见效最快的。

2. 倒逼思考能力提升

这个是意外收获。你想啊，要写简洁，就得先想清楚——我到底想说什么？哪些是重点？哪些可以删掉？这个思考过程，本身就是在锻炼逻辑思维能力。

我观察到，凡是语言变得简洁的学生，他们的阅读理解题也做得更好了。因为他们学会了抓重点、学会了一边读一边筛选信息。这种能力是相通的。

3. 考试时省时间

写作文啰嗦的孩子，往往考试时间不够用。为什么？因为他写了很多"废话"，真正有用的内容反而没时间展开。而习惯简洁表达的孩子，落笔前想清楚了，写的时候不绕弯，同样时间写出来的内容更充实、质量更高。

中考语文两个半小时，作文就占60分。能在作文环节节省时间，哪怕省下10分钟去检查前面的基础题，也是赚的。

四、金博教育是怎么教简洁语言的

接下来重点说说我们的教学方法，都是实操层面的经验。

第一步：先做"减法"练习

我们有个经典训练方法，叫"50%挑战"。让学生写一段100字的描述，然后想办法删到50字，意思还不能变。一开始孩子们都喊"删不了了"，但逼着自己删几次后，他们慢慢发现：原来这句话可以去掉，那个词是废话。

这个训练有个好处，它让孩子切身感受到——很多文字其实是"注水"的，真正的"干货"可能只有一半甚至更少。当你学会删，就学会写了。

第二步：学习"动词优先"原则

这是我们课堂上反复强调的一个技巧。什么意思呢？尽量用动词代替形容词和副词。比如不说"他非常快地跑过来"，而是"他冲过来"；不说"妈妈很温柔地摸了摸我的头"，而是"妈妈摸了摸我的头"。

动词是动态的、有力量的，能让画面动起来。而形容词是静态的、描述性的，写多了就成了"贴标签"。好的写作应该是画面感，而不是说明书。

第三步：养成"删三遍"的习惯

我们教孩子写完作文后，至少删三遍。第一遍删重复的话；第二遍删可有可无的过渡和修饰；第三遍检查有没有更简洁的表达方式。

有个孩子跟我说，老师，我第一次只删了两句话，但第二遍又删了五句，第三遍又删了三句。我当时就说，对了，就是这个感觉。好文章是改出来的，不是写出来的。

第四步：读出来，用耳朵检验

这是一个小技巧，特别管用。让孩子把自己的作文大声读出来。那些读起来拗口、累嘴的地方，往往就是有问题的地方。真正简洁的语言，读起来是顺畅的、舒服的。

我们课堂上经常做这个练习：学生互相读对方的作文，读到不顺的地方就停下来，讨论一下怎么改。孩子们自己就能发现问题，根本不用老师多讲。

五、几个常见误区，这里要说明白

关于简洁语言，有些家长和孩子的理解可能有偏差，我统一说一下。

简洁不等于简单

简洁是精炼，不是简陋。该详细的地方还是要详细，简洁是指没有废话，不该详细的地方别啰嗦。比如描写一个重要场景，该渲染氛围的时候还是要渲染，这不是啰嗦，是必要。

判断标准很简单：这句话删掉后意思变了吗？变了就该留，没变就删。不能为了简洁而简洁，走另一个极端。

小学和初中的要求不一样

小学作文重在"写完整"，鼓励孩子多说多写；初中开始重在"写精炼"，要学会取舍和概括。这个转变很多孩子不适应，需要老师引导，家长也要有耐心。

如果孩子还在小学中高年级，可以提前接触一些简洁训练的入门内容，但不要急于求成。能力发展有规律，硬拔苗会出问题。

不是所有孩子都适用同一套方法

有的孩子天生话少，写什么都短，这就需要反过来——鼓励他展开、多写。有的孩子天生话多，写什么都收不住，这就需要训练他精简。方法要因人而异，不能一刀切。

六、家长能做什么

最后说说家长可以配合做的事情，其实不难，但坚持下来很有效。

日常生活中，可以多和孩子玩"一句话概括"的游戏。比如看完一部电影，让他用一句话说说感受；读完一本书，让他用三句话讲讲主要内容。这个训练不占用专门时间，但能培养孩子抓重点的意识。

看孩子作文的时候，可以先问一句"你最想表达什么"，帮他明确核心，然后再看哪些地方偏离了重点。这样比直接说"你这里太啰嗦了"更有帮助。

还有很重要的一点：多让孩子读好文章。简洁的语言不是凭空来的，是读出来的。读多了好文字，孩子自然知道什么是好、什么是差。不用刻意教，耳濡目染的力量很大。

附：简洁语言训练要点速查表

啰嗦了这么多，其实核心意思就一个：作文语言简洁不是天赋，是可以训练的；不是技巧，是思维习惯。找个好老师领进门，加上孩子自己用心练，这个能力很快就能提上来。

如果你的孩子正在为作文语言不简洁发愁，不妨从今天开始，让他试着把自己的作文"删一删"。你会发现，原来自己写了多少废话——发现了问题，就已经解决了一半。