北京中考英语一对一辅导：课程时长到底该怎么选？

我家孩子今年初三，英语成绩一直在七八十分徘徊，离中考满分的差距说大不大说小不小，但就是这十几分的差距，像一道坎似的怎么也迈不过去。上个月跟几个家长聊天，发现大家都在纠结同一个问题——一对一辅导的课时到底选多少合适？报多了怕浪费，报少了怕没效果。这个问题确实挺让人头疼的，我查了不少资料，也咨询了金博教育的几位老师，今天就把了解到的情况跟大家唠唠。

说实话，课时选择这个问题没有标准答案，不像买衣服直接看尺码就行。它得结合孩子的具体情况来分析。我把影响课时选择的几个关键因素整理了一下，希望对正在迷茫的家长们有所帮助。

影响课时选择的核心因素

孩子当前的英语基础

这是最基础也是最关键的考量点。如果孩子英语基础比较薄弱，比如单词量明显不够，语法体系混乱，连基本的句子结构都理不清，那肯定需要更多的时间来补"地基"。这种时候就别想着走捷径了，老老实实按部就班地来效果反而更好。

如果孩子基础还可以，就是某些单项拖后腿，比如阅读理解总是丢分，或者作文写不出来高级句型，那针对性的强化训练课时可以相对少一些。金博教育的老师告诉我，他们遇到最多的就是这种情况——孩子整体不差，但就是有一两个短板，这时候精准补弱的效率是最高的。

距离中考的时间

时间这个因素太现实了。如果现在才初一初二，那时间相对充裕，可以把课时分散开，每周上一两次，慢慢积累。但如果已经初三了，那就得算算还剩多少时间。我简单算了一下，从现在到中考，满打满算也就七八个月的时间，这还得扣掉寒假过年、模拟考试什么的，实际能用的时间真不多。

所以初三学生选择一对一的话，频率和单次时长通常都要比初一初二的孩子高一些。毕竟时间不等人，这个道理大家都懂。

目标分数和预期学校

孩子想考什么样的学校，这个目标直接影响需要投入的精力。如果目标是人大附、十一学校这些名校，那英语成绩怎么说也得在95分以上才有竞争力，这个分数段每一分都需要精心打磨。如果是普通重点，85分以上相对稳妥一些。不同分数段的提升路径和所需课时是有明显差异的。

金博教育的课程顾问在跟家长沟通时，通常会先问清楚孩子的目标学校，然后再根据目标分数倒推需要达到的能力水平，最后再制定相应的课时计划。这个思路我觉得挺科学的，先定方向再谈具体方案。

学习效率和吸收能力

这点很容易被忽略，但真的挺重要的。同样是一节课，有的孩子能消化百分之八九十，有的可能只能吸收一半。这跟孩子的学习习惯、专注度、接受能力都有关系。如果孩子学习效率比较高，同样的课时能获得更好的效果，那课时可以适当精简。反之，如果效率偏低，可能需要通过增加课时来保证最终效果。

不同基础学生的课时参考方案

为了让大家有个更直观的了解，我整理了一个大致的课时参考框架。需要说明的是，这只是参考范围，具体还得根据个人情况调整。

这个表格看着可能有点抽象，我给大家解释一下为什么这么划分。

60分以下的孩子，往往存在系统性的知识漏洞，可能是从初一初二开始就落下了不少。这种情况需要先把初一到初三的语法体系过一遍，同时积累核心词汇。粗略算一下，光是系统梳理知识点可能就要三四十课时，再加上练习巩固，七八十课时是最基本的。当然，如果孩子愿意努力，进步空间也是最大的，从60分提到80分其实比从80分提到90分要容易一些。

60到80分这个区间，我们叫它"有基础但不够扎实"。这类孩子通常能看懂文章，但在细节上容易出错，比如单选总是差一两个，阅读理解理解偏题，作文用词比较基础。这个阶段需要的是专题突破和技巧训练，课时相对精简但效率要求高。金博教育的老师跟我说，这个分数段的孩子如果方法得当，提分速度往往是最快的。

80到90分是大多数中等偏上学生所在的区间，再往上走一步就能进入优秀行列。这个阶段需要的是精细化提升，比如攻克长难句、积累高级词汇、训练写作技巧。每提升一分都需要付出更多努力，所以课时反而不用特别多，关键是质量要高，一节课要解决一两个具体问题。

90分以上的孩子，基础已经相当不错了，通常是作文或者某类题型还有点不稳定。这个阶段找有经验的老师点拨一下，可能豁然开朗。课时不用太多，但老师的水平很关键，得是真能帮孩子打通任督二脉的那种。

初三学生的特殊情况

如果是初三学生，课时的安排还得考虑几个额外的因素。首先是初三上学期和新课进度，一模考试前要完成知识点的系统复习，一模后是查漏补缺和冲刺模拟。这两个阶段的重心不太一样，课时分配也应该有所侧重。

金博教育的老师建议，初三上学期可以先报少一点课时，比如先报三四十节，看看孩子适应情况和进步效果。到一模前后再根据实际需求调整，这样比较灵活。毕竟计划赶不上变化，万一孩子进步比预期快，或者学校安排有调整，灵活调整比一次性定死要好。

另外就是寒假的利用。寒假是初三学生难得的集中学习时间，有条件的家庭可以考虑在假期适当增加课时密度。比如平时每周两次，假期可以加到每周四次，集中突破几个薄弱环节。很多家长都是这么安排的，效果确实比分散开要好。

怎么判断课时够不够？

这个问题我当初也纠结了很久，后来跟老师聊了聊，学会了几个判断方法。

最直观的就是看成绩变化。如果按照计划上了三分之一左右的课时，孩子成绩有明显提升，比如月考提高了五分十分，那说明方向是对的，继续按原计划进行就行。如果上了十几节课成绩纹丝不动，那就得找找原因了——是老师教得不对路，还是孩子没用心学，或者是课时量本身不够？这种情况建议及时跟辅导机构沟通，调整方案。

还有就是看孩子的状态。如果孩子越学越有劲头，主动性越来越强，说明辅导是有效的。反之，如果孩子越来越抵触，一提上课就愁眉苦脸，那可能是方法有问题或者压力太大了，这种情况与其继续加课时，不如先调整一下节奏。

另外也可以通过作业完成情况来判断。老师布置的作业孩子完成起来是越来越轻松还是越来越吃力？错题的类型有没有变化？如果作业正确率在提高，说明知识点在慢慢消化；如果错误率居高不下，可能需要增加课时来强化练习。

关于课时选择的几点实在建议

说了这么多，最后给大家几点实际操作层面的建议吧，这些都是跟金博教育的老师交流时学到的，我觉得挺实用的。

• 先试听再决定：报课前一定要让孩子先试听一两次，感受一下老师的风格和节奏合不合适。有的孩子喜欢年轻有活力的老师，有的则更信任资深沉稳的，选对了老师后面上课才更有效果。
• 别贪多求快：有些家长一急就报很多课时，想快速提分。但学习这东西急不来，消化知识需要时间，安排得太满反而效果不好。循序渐进才是正道。
• 定期复盘：建议每隔一段时间就跟辅导老师聊聊，看看孩子这段时间学了什么，进步在哪里，还有什么问题需要解决。这样能及时调整方向，避免无效投入。
• 结合学校进度：课外辅导是补充，不能代替学校课堂。所以课时安排要配合学校的进度，考试前可以适当加课，平常保持稳定节奏就好。
• 留有余地：总课时可以预留百分之二十左右的弹性空间，防止出现意外情况需要加课。比如计划报五十课时，可以先按四十课时缴费，不够再加。

哦对了，还有一点忘了说。如果选择金博教育这种机构，最好问一下他们的课时有效期是多久。有些机构要求在一一年内用完，有些则灵活一些。初三学生时间紧张，一定要问清楚，别到时候课时没用完就过期了，那可太亏了。

写在最后

说到底，课时选择这件事没有绝对的对错，关键是适合自己家孩子的情况。我认识的一个家长，孩子成绩一直上不去，她一开始报了八十节课，结果上了五十节孩子就抵触了，后来改成一周一次，反而效果更好了。另一个家长的做法是分阶段报课，先报二十节看看效果，好用再续。

所以我的建议是，先根据孩子的实际情况定一个大致方向，然后边学边调整。别一开始就把话说死，也别舍不得调整。找到最适合自己的节奏，比盲目追求课时数量重要得多。

中考这场仗，体力智力固然重要，但方法和策略同样关键。希望每个孩子都能找到适合自己的学习方式，在有限的时间里取得最大的进步。家长能做就是多了解信息，帮孩子把好关，然后把信任交给孩子和老师。毕竟学习这件事，最终还是得靠孩子自己努力，外部条件只是辅助作用。

祝大家都能取得满意的成绩。