初三语文一对一补习作文提分技巧

初三这个阶段真的很特殊，孩子们面临着中考的压力，每一分都弥足珍贵。而语文作文往往是拉开分数差距的关键板块——有的同学能稳拿42分以上，有的却一直在36分左右徘徊。这个差距是怎么造成的？一对一补习又能解决什么问题？今天我就结合自己这些年接触初三学生的经验，聊聊这个话题。

先说一个现象吧。很多家长发现，孩子平时阅读量不小，书也看了不少，但一写作文还是干巴巴的，或者跑题偏题。这不是因为孩子不够聪明，而是作文这项能力太特殊了。它不像数学公式，刷题就能立竿见影。它需要长期的积累、系统的训练，还有——很重要的——针对性的反馈。而这恰恰是一对一补习最擅长的地方。

为什么一对一补习对作文提分特别有效

在班级里上课，老师讲的是共性问题，讲如何开头、如何结尾、如何紧扣主题。但每个学生的问题其实都不一样。有的孩子素材匮乏，写来写去都是老掉牙的故事；有的孩子表达没问题，但逻辑混乱，句子之间生硬跳跃；还有的孩子明明想法很好，写出来却总是差一口气，不知道怎么把心里的感觉准确传达出来。

这些问题，在大班课里很难被精准识别和解决。但一对一就不一样了。老师可以在每次课后的作文练习中，精准找到这个学生独有的短板，然后量身定制训练方案。比如我带过一个学生，她的文笔其实很细腻，问题在于每次写作文都像在凑字数，开头写两句就匆匆结尾。后来我们用了"扩写法"——把一段话从一个句子扩展成三句话，再扩展成一段话，慢慢她学会了如何让内容充实起来。

作文提分的三个核心维度

想要真正提高作文成绩，得从三个维度下功夫，这三个维度就像三角形的三条边，缺一条都不稳。

第一维度：立意与审题

立意是作文的灵魂，审题是立意的基础。初三的作文题看起来不像小学那样简单直接了，往往给你一段材料、一个情境，让你自己去提炼观点。很多同学在这里就栽了跟头——要么没看懂题目在问什么，要么看懂了但理解偏了。

一对一的训练方法是这样的：老师会带着学生拆解近五年的中考真题，不是光讲怎么写，而是讲命题人怎么想，这个题目设置了哪些陷阱，立意高下之分在哪里。比如同样是写"成长"，有的同学只写长高了、懂事了，这是表层立意；有的同学能写到在困难中学会坚持、在选择中学会担当，这就是深层立意。老师会引导学生思考：你这篇文章想告诉读者什么？你对这件事有什么独到的理解？这种思考训练多了，学生自然能在考场上快速准确地把握题意。

第二维度：结构与逻辑

结构和逻辑是作文的骨架。有的文章读起来流畅自然，读者很轻松就能跟着作者的思路走；有的文章则让人读得费劲，心想说着说着怎么就跳到别的地方去了？区别就在于结构和逻辑的处理。

我推荐学生用"总分总"结构，但这不是僵化的模板，而是一种思维框架。总的部分要亮出观点，分的部分要层层递进或者并列展开，最后总结升华。在这个基础上，不同文体可以有变化——记叙文可以用时间线索或情感线索串联，议论文可以用"提出问题—分析问题—解决问题"的逻辑链。

一对一的课堂上，老师可以一步步带着学生搭框架。比如写一篇关于"坚持"的作文，老师会问：开头你想怎么引出"坚持"这个话题？中间你想通过哪几件事来展现坚持的过程？这几件事之间是什么关系？是递进还是并列？结尾你希望给读者留下什么印象？这样一步步推敲下来，学生不仅能写好这一篇，更能掌握写好一类文章的方法。

第三维度：语言与表达

语言是作文的血肉。好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一——用在作文上，精准的语言表达就是那个"有趣的灵魂"。很多学生的作文读起来干巴巴的，不是没内容，而是不知道怎么把内容写活。

语言提升没有捷径，但有方法。第一是仿写，模仿名家作品的表达方式；第二是修改，对自己写过的句子反复打磨；第三是积累，整理属于自己的素材库。一对一的优势在于，老师可以拿着学生的作文，逐句逐段地改，这个词换个说法会更有画面感，这个句子调整语序会更顺畅，这个细节可以再具体一点……这种精细化的批改和指导，是大班课很难做到的。

费曼学习法在作文训练中的应用

说到学习方法，我想特别提一下费曼学习法。这个方法的核心要义是：用简单的话把一个概念讲给不懂的人听，如果讲不清楚，就说明你还没真正理解。这个方法用在作文提分上，效果真的很好。

怎么操作呢？比如这周学了一个作文技巧——"借景抒情"。学生听老师讲了一堆理论，可能似懂非懂。但老师可以换个方式：让学生用自己的话解释什么是"借景抒情"，并举一个生活中的例子。如果学生能讲清楚"看到落叶想到时光流逝这就是借景抒情"，说明他真的理解了。接下来再让他写一篇运用这个技巧的作文，他会发现下笔顺畅很多。

在一对一课堂上，我会经常让学生"讲作文"。不是把作文念一遍，而是让孩子告诉我：你想表达什么？你打算怎么表达？为什么选择这种方式表达？这个过程本身就是深度思考，能帮助学生把写作的底层逻辑打通。

金博教育在一对一辅导上的实践

说到一对一辅导，我想结合金博教育这些年的做法聊聊。我们发现，作文提分这件事，光靠课堂上讲是不够的，还得有课后的闭环跟进。所以金博的一对一课程体系包含几个关键环节：

• 入学测评：精准定位学生的作文短板
• 定制方案：根据测评结果制定个性化的提升计划
• 专项训练：针对审题、结构、语言等模块逐一突破
• 精批细改：每次作文都有详细批注，不是只打个分数
• 定期复盘：阶段性地总结进步和不足，调整训练方向

这个体系的核心逻辑是：把作文这个看似"玄学"的能力，拆解成可以量化、可以训练的具体技能。很多学生和家长觉得作文提分靠运气、靠手感，其实不是的。只要找对方法、跟对老师，稳定的提升是可以实现的。

不同水平学生的针对性策略

当然，不同基础的学生，适用的策略也不一样。我大致分了三类，大家可以对照看看自己孩子属于哪一类。

这个分类不是绝对的，每个学生的情况都不一样。所以一对一的价值就在这里——不用套模板，而是真正做到因材施教。

给家长的一些建议

最后，我想跟初三的家长说几句。作文提分需要时间，不是一两周就能见效的。很多家长焦虑，问老师为什么孩子学了一个月成绩还没提高。我理解这种心情，但写作能力的提升真的需要积累。一般而言，持续一对一辅导两到三个月，能看到比较明显的进步。当然，前提是跟着老师的节奏走，该练的练，该改的改。

另外，家长能做什么呢？可以多跟孩子聊聊天，听他讲讲学校的事、对某些事情的看法。这其实就是在帮助孩子积累素材、锻炼思辨能力。也可以周末和孩子一起读一篇好文章，讨论哪里写得好、好在哪里。这种浸润式的陪伴，比逼着孩子背范文有用得多。

哦对了，还有一件事。很多家长问我要不要让孩子背满分作文。我的建议是可以参考，但别死记硬背。背下来的东西到自己笔下往往水土不服，而且阅卷老师见的多了，一眼就能看出哪些是套路哪些是真情实感。与其背别人的文章，不如花时间打磨自己的表达。

写作这件事，说到底是要有自己的声音。一对一补习能帮孩子找到这个声音，但最终唱响它的，还是孩子自己。初三这一年，既要冲刺，也别忘了让孩子保持对文字的热爱。毕竟，作文能力的提升不仅是为了中考，更是受益终身的事。