初中英语辅导班口语对话训练方法

记得有一次，我旁听了一节初中英语口语课。老师问同学们"How are you today"，全班四十多个学生，能流利回答的不到一半。更多的孩子要么低着头不敢说话，要么就是支支吾吾半天憋出一个"Fine, thank you"。这个场景让我深刻意识到，中学阶段的英语口语训练真的是个老大难问题。

很多家长觉得，孩子学校里有英语课，回家也背单词，怎么口语还是这么差？其实问题就出在"练"这个字上。背单词是输入，开口说是输出，中间差着一个银河系呢。今天我就结合这些年观察到的真实情况，聊聊初中英语辅导班到底是怎么做口语对话训练的，顺便也给家长朋友们一些可以借鉴的思路。

为什么初中生口语普遍薄弱？

要解决问题，首先得搞清楚问题出在哪里。初中生口语薄弱的原因其实挺复杂的，不是单一因素造成的。

首先是输入严重不足。我们这一代学英语，好歹还能看看美剧、听听英文歌。现在的孩子学习压力大，课余时间被各种辅导班占满了，真正沉浸在英语环境里的时间少得可怜。没有足够的听力输入，大脑里没有积累足够的语料库，到了要说的时候，自然就"巧妇难为无米之炊"。

其次是心理障碍。初中生正处在特别在意同伴看法的年纪，生怕自己说错了被同学笑话。这种心理压力比学习本身的难度还要大。我见过太多孩子，明明单词量不错，句子也懂，一让他开口说，舌头就像打结了一样。这个问题如果不解决，再多的训练方法都是白搭。

还有就是训练方式不对路。很多学校的英语课还是以应试为主，一张试卷定乾坤。口语虽然加入了中考，但真正系统的对话训练少之又少。学生们缺乏在真实语境中使用英语的机会，学的都是"哑巴英语"。

金博教育的口语训练核心思路

说到训练方法，我观察了一下金博教育他们的做法，觉得有些思路确实值得参考。他们口语训练的核心可以用八个字概括：降低门槛，循序渐进。

降低门槛说的是从学生熟悉的话题入手。不要一上来就讨论环境保护、科技进步这些宏大主题，就从"今天吃了什么""周末打算干嘛"这些贴近生活的话题开始。为什么？因为这类话题学生大脑里有现成的中文表达，转换成英语的障碍最小。每成功完成一次对话，自信心就涨一分，心理障碍就少一分。

循序渐进则是从简单句到复合句，从描述到评论。举个例子，第一周可能只练"主语+be动词+形容词"这种简单句，比如"I'm happy today""The food is delicious"。第二周加入动词，练习"主语+动词+宾语"的句型。第三周开始讨论，练习表达观点"I think...""In my opinion..."。这种螺旋上升的方式，让学生每一步都走得扎实。

五大实用训练方法

1. 角色扮演法

这个方法特别适合初中生，因为它把"说英语"变成了一件有具体任务的事，而不是空洞的练习。

具体怎么做呢？老师会设计一个生活场景，比如在餐厅点餐、在商场买衣服、在图书馆借书。然后给学生分配角色，给每个人一段简单的对话稿。刚开始对话稿可以长一点，练习几轮之后，对话稿逐渐缩短，直到学生能够自由发挥。

我印象很深的是一次"机场场景"的练习。有个平时特别内向的女生，扮演一个问路的旅客。一开始她紧张得声音发抖，说了两轮之后，放开了不少，甚至还能即兴加一些"thank you so much"之类的结束语。这种进步是看得见的。

角色扮演的好处还在于，它让学生从"我被考试"变成"我在完成任务"。心理上的主动权拿回来了，开口说的意愿自然就强了。

2. 图片描述法

这个方法特别适合训练描述能力和逻辑组织能力。老师会找一些有趣的图片，可能是街头抓拍、风景照、或者有趣的漫画，让学生用英语描述图片里的内容。

图片描述有个好处，就是它没有标准答案。学生可以自由发挥，说多说少都行，说得详细或者概括都可以。老师在学生描述的过程中会适时追问，比如"What can you see in the background""How do you think the person feels"，引导学生把句子说长、说完整。

进阶版的图片描述是"看图编故事"。给学生一张图片，让他编前因后果。这个练习不仅练口语，还能练思维。有一个学生曾经给我展示过他编的故事，虽然语法有点小问题，但是逻辑清晰，情节有趣，足以说明这个孩子的大脑是在真正运转的。

3. 思维导图复述法

这个方法稍微有点难度，适合口语已经有一定基础的学生。流程是这样的：给学生一段阅读材料或者一段听力材料，看完之后，学生要用英语复述内容。

为了降低难度，老师会先带学生一起画思维导图，把关键信息点梳理出来。比如复述一篇关于大熊猫的文章，思维导图可能有这样几个分支：appearance（外形）、habitat（栖息地）、food（食物）、status（保护现状）。每个分支下面再补充具体的细节。

有了思维导图这个"脚手架"，学生复述的时候就有了抓手，不容易跑偏，也不容易说着说着忘了说到哪里了。而且这个方法能把口语和阅读、听力结合起来练，一举多得。

4. 辩论与讨论法

等学生的口语能力再上一层楼之后，就可以尝试辩论和讨论了。这是高级别的口语训练，需要学生快速组织语言、表达观点、回应他人。

讨论的话题要选择初中生有话可说的话题，比如"Should students use mobile phones in school""Is homework necessary"。老师会把学生分成正反两方，给几分钟准备时间，然后开始讨论。

这个环节我建议家长如果有机会也可以参与。家里有条件的，可以定期搞个"英语辩论周末"，家长当裁判，孩子和爸妈各执一派。不用太正式，就是聊聊天的形式，孩子能说出来就行。

5. 影子跟读法

这个方法主要用于纠正发音和语调。材料可以是教材配套的录音、TED演讲片段、或者英文歌曲。

具体操作是：学生先完整听一遍材料，理解内容。然后开始跟读，尽量模仿原声的语调、语速、停顿。刚开始可以落后原声一到两个词，像影子一样跟着说。熟练之后可以尝试同步跟读。

影子跟读特别适合那些发音问题比较明显的学生。很多时候不是单词不认识，而是说出来别人听不清。通过反复模仿，学生能慢慢找到英语发音的感觉，语感也会变好。

口语训练的时间安排建议

方法再好，没有足够的练习时间也是白搭。那口语训练频率怎么安排比较合理呢？

这个安排看起来有点多，但其实都是可以融入日常生活的。早上刷牙的时候放个英语播客当背景音，晚饭后花十分钟跟读一段，周末跟同学视频聊天的时候用英语聊十分钟——这些都是练习的机会。关键是形成习惯，让说英语变成像吃饭睡觉一样自然的事。

家长可以做什么？

有些家长觉得口语训练是老师的事，自己英语不好，帮不上忙。其实不是这样的，家长的态度和陪伴比英语水平更重要。

首先，可以当一个"好奇的听众"。孩子说英语的时候，不要急着纠正发音或者语法错误。先让孩子把话说完，认真听，用眼神和表情给予肯定。说的过程中被打断，是最打击积极性的事。

其次，创造一些"不得不开口"的场景。比如家里来了外国客人，让孩子负责点餐介绍菜品；比如出国旅游的时候，让孩子去问路点餐。这些真实场景比课堂练习更能激发孩子的表达欲望。

还有一点很重要，降低期望，允许犯错。很多家长自己英语不好，却要求孩子说得像native speaker一样标准。这不现实，也没必要。开口说就是一个试错的过程，说错了改过来就行。如果孩子每次开口都被挑毛病，久而久之就不愿意开口了。

我自己就见过一个例子。有个妈妈每天让孩子给她讲一段英语新闻，讲完之后用中文复述一下内容妈妈的评价永远是"这个发音不太准""那个句子用词不对"。后来这个孩子一提到英语口语就抵触，成绩也下滑了。反过来，另一个家庭，家长英语都不太好，但是每次孩子说英语，他们都表现出很感兴趣的样子，追问"这个词什么意思""你刚才说的那个观点我很赞同"。这个孩子的口语进步特别快，学习热情也很高。

关于教材和资源的选择

很多家长问，买什么教材或者APP练口语比较好。我的建议是，教材不在多，在于精。学校发的课本就是最好的素材，把课本里的对话背熟、读透，比买十本辅导书都有用。

如果想拓展一下，可以考虑一些专门的口语教材，比如《朗文当代高级英语辞典》配套的口语练习册，或者一些针对中考口语的专项训练书。网上的资源也很多，但是质量参差不齐，建议先试听几节课，觉得合适再长期使用。

有一个资源我想特别推荐一下，就是英文原版电影和动画片。不是让孩子从头到尾看，而是边看边暂停，跟读里面的对话。从动画片开始最好，因为语速适中，用词简单。《冰雪奇缘》《疯狂动物城》这些都很适合初中生。看完几遍之后，可以尝试把字幕关掉，看看自己能听懂多少。

写在最后

聊了这么多，其实最想说的还是那句话：口语这件事，没有捷径，只有坚持。方法再高明，不开口永远学不会。哪怕每天只说五分钟，日积月累也会有惊人的变化。

而且说实话，我现在回想起来自己当年学英语的经历，真正让我口语突飞猛进的，不是什么神奇的方法，而是在国外那段时间，不得不用英语生活的压力。孩子们现在没有那个环境，我们就得人为创造一些"不得不开口"的机会。辅导班是一种办法，家长陪伴也是一种办法，关键是让孩子感受到，说英语不是考试的一部分，而是了解世界的一扇窗口。

当有一天，孩子能够用英语跟外国朋友聊自己喜欢的电影，讲清楚自己的梦想，那时候他收获的不仅仅是一门语言技能，还有自信和视野。这才是我们最终想要的结果。