高考冲刺班语文古诗词鉴赏：那些藏在字里行间的情感密码

记得去年带冲刺班的时候，有学生问我："老师，为什么我背了那么多古诗词，赏析题还是拿不到分？"我看了看他的答题卡，发现他不是不会翻译，而是根本读不懂诗人想说什么。这个问题其实特别普遍。古诗词鉴赏，尤其是情感分析，很多同学要么浮于表面，要么完全摸不着头脑。今天我想用最实在的方式，跟大家聊聊古诗词情感鉴赏这件事。

一、为什么情感题总是答不到点上？

先说个现象。有些同学答题特别"老实"，翻译完句子就完了，情感分析只有干巴巴的"表达了作者的思乡之情"几个字。也有的同学比较"飘逸"，凭感觉写了一堆华丽的辞藻，结果和诗歌内容完全对不上。这两种情况，本质上都是没有真正理解诗歌的情感逻辑。

古诗词的情感从来不是凭空出现的。它和诗人的生平经历、写作背景、当时的心境，甚至季节、天气都有关系。就拿思乡来说，同样是思乡，在不同诗人笔下、不同情境中，表达方式完全不一样。杜甫的"月是故乡明"是历经战乱后的深沉眷恋，李白的"举头望明月"是独自饮酒时的孤独流露，王维的"每逢佳节倍思亲"则是特定节日触发的情感爆发。同样是月亮，同样是思念，里面的滋味却千差万别。

所以，情感分析的第一步，不是急着下结论，而是先把诗歌读熟、读透，搞清楚诗人在什么情况下、带着什么样的心情写下了这首诗。

二、高考古诗词中最常考的那些情感

经过对近十年高考真题的分析，我发现虽然古诗词千变万化，但考查的情感类型其实是有规律的。下面这个表格整理了最常见的几类情感，大家可以保存下来，复习的时候对照着用。

这个表格不是让大家死记硬背的，而是提供一个思考的方向。拿到一首诗的时候，先看看它属于哪一类情感，然后在这个框架里找具体证据。

不过我要提醒大家，一首诗的情感往往是复杂的、复合的。比如杜甫的《登高》，既有常年漂泊的孤独，又有壮志未酬的悲愤，还有对国家命运的忧虑。单纯说"表达了作者的悲伤"就太笼统了，必须具体到是什么样的悲伤、为什么悲伤。

三、如何从文本中读出真实情感？

很多同学读诗的时候容易"跳过"，直接把目光投向题目和注释。我的建议是，拿到一首诗，先从头到尾读三遍，逐字逐句地读，不要放过任何一个细节。

第一步：看题目和作者

题目往往就是情感的"窗口"。比如《送孟浩然之广陵》，题目明确告诉你这是一首送别诗；《水调歌头·明月几时有》，你大概能猜到和中秋、思亲有关。了解作者的生平背景也很重要，同样写月亮，李白可能写得更飘逸，苏轼可能更通透，杜甫则往往带着忧国忧民的底色。

第二步：找关键意象和关键词

古诗词里，诗人不会直接说"我很开心"或"我很痛苦"，而是把情感藏在具体的意象和用词里。比如"春风又绿江南岸"，一个"绿"字不仅点明了季节，更透露出诗人对江南春景的喜爱和对归期的期待。再比如"感时花溅泪"，花本来不会流泪，是诗人自己的泪水映在了花上，这里面有悲伤，有国破家亡的沉痛。

我建议大家养成一个习惯：读到一首诗时，先把所有的形容词、动词、特殊意象圈出来。这些词往往是情感的"触点"。比如"孤舟蓑笠翁"里的"孤"，"唯见长江天际流"里的"唯"，"两岸猿声啼不住"里的"不住"，仔细体会这些词，情感自然而然就出来了。

第三步：关注情感的变化和层次

好的诗歌，情感往往有起伏变化，不是从头到尾一个调子。以李白的《行路难》为例，前面写"金樽清酒斗十千"那么豪华的场面，笔锋一转就是"停杯投箸不能食"的苦闷，接着又是"长风破浪会有时"的乐观期待，最后是"直挂云帆济沧海"的豪迈誓言。读这首诗，如果你只读到"豪迈"或只读到"苦闷"，都不完整。

所以答题的时候，要说出情感的层次和变化过程，而不要只会概括一个词。

四、两类高频考题的答题思路

在高考中，情感类题目主要有两种问法一种是直接问"表达了什么情感"，另一种是问"情感是如何变化的"。下面分别说说这两种题的答法。

问"表达了什么情感"的题

这类题最常见，也最容易失分。失分的主要原因往往是答得太笼统、太套路。比如问"这首词表达了什么情感"，有些同学不管三七二十一就写"思乡之情"或"爱国之情"，完全不看具体内容。

正确的做法是：情感+依据。你不能只说"表达了思乡之情"，还要说明"从哪些词句可以看出是思乡之情"。比如这样答："这首诗表达了作者的思乡之情。首联'客路青山外，行舟绿水前'点明诗人身在异地，'外'和'前'二字写出了归家的路途遥远；颔联'潮平两岸阔，风正一帆悬'以开阔的景象反衬内心的孤独，颈联'海日生残夜，江春入旧年'则借时间交替引发对故乡的思念。"

你看，这样的答案有情感判断，有具体分析，有文本支撑，分数自然就高了。

问"情感是如何变化"的题

这类题需要你梳理诗歌的情感脉络，通常会按诗歌的层次（从开头到结尾，或从上阕到下阕）来作答。答这种题，要注意关联词的使用，体现情感的递进或转折。

比如分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》的情感变化："诗歌开头以'巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身'写出了被贬谪的悲凉与辛酸；接着笔锋一转，用'沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春'表达了对世事变迁的豁达与乐观；最后以'今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神'收束全篇，在友人的慰藉中振作精神。情感由悲转阔，由消沉到振作，层次分明。"

这种答法既说清了变化过程，又引用了原诗内容，阅卷老师想不给分都难。

五、几个特别提醒

说完方法，我还想嘱咐大家几句。第一，不要脱离文本空谈情感。有些同学为了显示自己"有文采"，写一些诸如"表达了作者对人生的深刻思考"之类的套话，这其实是很危险的。高考阅卷看的是你有没有真正读懂诗歌，而不是你的辞藻有多华丽。

第二，注意审题。题目问的是"表达了什么情感"还是"思想感情"还是"观点态度"？这几个问法看起来差不多，但答题的侧重点可能不同。思想感情往往更强调情感层面，观点态度可能包含议论和评价。仔细审题，才能答到点子上。

第三，联系时代背景。很多古诗词的情感，离开了时代背景就说不清楚。比如南宋词人的作品，往往有家国之思；安史之乱前后的唐诗，往往有对时局的忧虑。了解时代背景，能帮助你更准确地把握情感。

六、写给正在冲刺的你

古诗词鉴赏这件事，说难不难，说简单也不简单。不难在于，只要掌握了方法，勤加练习，提高起来很快。不简单在于，它需要你真正静下心来读进去，而不是浮光掠影、走马观花。

距离高考还有一段时间，我建议大家每天至少精读一首古诗词。什么叫精读？就是把每一个词、每一句都搞懂，感受诗人的情感流动，思考他为什么这样写。如果你能坚持一个月，会发现古诗词越读越顺，情感自然而然就能把握住。

在我们金博教育的冲刺班上，我一直跟学生说，学古诗词不是为了应付考试，而是为了真正走进古人的内心世界。当你能够和千年前的诗人产生共鸣，当你能够从一首小诗中读出人生的况味，那时候，考试对你来说已经不是什么难题了。

加油吧，少年。那些藏在字里行间的情感密码，等着你去开启。