小学一年级英语一对一辅导：26个字母发音完整指南

我家孩子今年刚上一年级，学校开始正式上英语课了。说实话，之前我也没太在意，觉得英语嘛，不就是26个字母嘛，能有多难？结果第一次听孩子背字母，愣是把"G"读成了"纪"，把"J"读成了"挤"，我才意识到，这事儿真没我想的那么简单。

后来跟金博教育的老师聊过之后才知道，26个字母的发音是英语学习的根基，发音要是从小没打好基础，后面再纠正可就费劲了。老师说，很多孩子学英语多年口音改不过来，根本原因就是启蒙阶段的字母发音没到位。这篇文章我想把老师讲的那些要点整理一下，分享给同样在为孩子英语发愁的家长们。

26个英文字母的标准发音

先说说最基础的。英语有26个字母，每个字母都有自己固定的发音。注意啊，这里说的是字母本身的读音，不是它在单词里发什么音。这一点很多家长容易搞混，包括一开始的我。

举个简单例子，字母"C”在单词cat里读"咔"的音，但字母C本身就读"西"。这俩完全不一样，孩子得先学会字母本身的读音，才能谈后面的拼读。金博教育的老师跟我说，一年级上学期主要就是解决字母本身的发音问题，这个基础打牢了，下学期学自然拼读才能顺利衔接。

下面这个表格是26个字母的标准发音，大家可以对照着看看：

看到这个表格的时候，我第一反应是——原来这么多要注意的地方！难怪孩子学不对。想想也对，咱们中国人学英语，相当于要掌握一套全新的发音肌肉记忆，对刚满六岁的孩子来说，确实不容易。

最常见的发音误区，你家孩子中招了吗

金博教育的老师跟我说，根据他们多年的教学经验，以下这几个字母是孩子们出错率最高的，各位家长可以对照着看看。

首先是字母"L"和"N"的区分。这两个音在中文里没有对应的准确发音，孩子很容易混为一谈。正确发"L"的时候，舌尖要抵住上齿龈，气流从舌头两边流出来；而"N"虽然也是舌尖抵上齿龈，但气流要从鼻腔出来。听起来很抽象是不是？我当时也这么觉得，但老师教了我一个简单方法：让孩子捏着鼻子发"N"音，如果捏着鼻子发不出来，那就是对的；如果能正常发出"N"，说明发成了"L"。这个方法特别管用，孩子一会儿就学会区分了。

然后是"R"这个字母。英语的R和中文的"儿化音"完全是两码事。很多孩子会把R发成"啊儿"或者"噢"，其实标准的美式发音更接近"啊"，但舌位要稍微卷起来；英式发音则带有明显的卷舌。有趣的是，不同地区的英语发音差异在R这个字母上体现得特别明显，但一年级孩子只需要掌握一个标准就行，不用太纠结英美差异。

还有"TH"的组合发音。虽然TH是两个字母，但很多孩子学发音的时候会把它和"S"、"Z"搞混。TH的正确发法是舌尖轻轻伸出上下齿之间，气流从缝隙送出，声带可以振动（发浊辅音ð）也可以不振动（发清辅音θ）。这个音对孩子来说确实有点难度，我家的方法是让孩子对着镜子练，看看舌尖有没有伸出来。

Q"这个字母也经常被读错。标准的Q读"科优"，但很多孩子会读成"苦"或者"丘"。问题出在"科"的音太重了。正确读法应该是"科"很轻很短，一带而过，重点在后面的"优"。我让孩子想象自己是一只小鸟，轻轻地"科"一声然后飞走，这个比喻居然挺管用的。

最后说说容易漏音的情况。比如W这个字母，很多孩子会漏掉前面的"达伯"，直接读成"溜"。其实W是三个音连在一起的：/dʌbəljuː/，少一个音都不标准。还有X，有些孩子会读成"埃克斯"或者"爱克斯"，漏掉了开头的"e"音，听起来就像少了点什么。这些细节都需要一对一的时候反复纠正，大班课确实顾不过来每个孩子。

为什么一对一的辅导方式更适合字母发音学习

说实话，在给孩子报班之前，我也纠结过：大班课便宜又方便，一对一贵不少，到底值不值？但后来跟金博教育的老师聊过之后，我才明白，字母发音这种内容，真的很适合一对一。

你想啊，发音这个问题，每个人出错的地方都不一样。有的孩子L和N分不清，有的孩子TH发不出来，有的孩子G和J老搞混。这种个性化的问题，大班课老师根本顾不过来。一对一就不一样了，老师可以盯着你家孩子的嘴巴看，耳朵听着哪里不对，当场就纠正。教我家孩子的时候，老师让我也坐在旁边学，说家长学会了回去也能辅导，不然光靠上课那点时间肯定不够。

还有一点我特别认同的是，一对一的节奏可以根据孩子的状态调整。有时候孩子注意力不集中了，老师就换个游戏玩会儿；有时候孩子学得快，老师就多教一点。大班课不行，得照顾全班进度你家孩子学会了也得等着，没学会也得跟着走。

另外，一对一课堂上的互动频率完全不一样。我旁听过几次我家孩子的课，老师基本上每一分钟都在跟孩子对话、纠正、反馈。这种高强度的互动，对学发音特别重要——语言本来就是需要不断练习和反馈的东西。听和说必须结合在一起，光听不说是学不会的。

家长配合做好家庭发音练习

金博教育的老师跟我说，一周上一两次课是不够的，家庭练习非常重要。但这个练习不是让孩子背字母表那种机械重复，而是要有方法的练。

每天十分钟就够了，关键是质量不是数量。我一般是把发音练习放在晚饭后，孩子状态比较好的时候。先让听一遍标准发音，现在网上有很多免费的音频资源，选那种语速慢、发音清楚的。然后让孩子跟读，我就在旁边听，哪里不对当场指出来。老师说父母的耳朵可能不够专业，但至少能听出明显的不一样，孩子读错了自己也能感觉到，这样他就会多注意。

还有个方法是录音。现在手机录音很方便，让孩子读一遍26个字母，然后放给他自己听。刚开始孩子还不觉得有什么，听多了自己就能分辨出哪个音不太对。这种自我纠音的能力很重要，学会了这个，以后没有老师跟着的时候他也能自己进步。

另外，生活中也可以创造一些练习机会。比如出门看到英文招牌，试着让孩子读一读；看英文动画的时候，注意里面的发音；甚至有时候我故意读错一个音，让孩子来纠正我——这种方式孩子特别喜欢，积极性特别高。

26个字母发音的学习要循序渐进

我家孩子学的时候，金博教育的老师给做了一个学习计划，我觉得挺科学的，分享给大家参考。

第一阶段是听音辨音，就是能听出每个字母的不同发音，不用会读。这个阶段大概一周时间，主要是多听，让孩子对26个音有整体的印象。不用着急让孩子开口，听够了再开始说。

第二阶段是跟读模仿，孩子跟着标准发音一个一个读，老师或者家长在旁边听，随时纠正。这个阶段可能需要两周甚至更长时间，因为每个孩子的发音问题不一样，纠正过来的时间也不同。老师说有的孩子两周就能全部纠正，有的孩子需要一个月甚至更久，这个急不来。

第三阶段是自主朗读，孩子能自己看着字母读出正确发音，偶尔有错误也能自己发现。这个阶段要不断练习巩固，直到形成肌肉记忆。我家孩子现在就是这个阶段，有时候还是会读错，但明显比以前好多了，而且自己读完会想一想对不对。

老师特别强调，一年级上学期能把这26个字母的发音全部掌握好、纠正好，就已经完成教学目标了。有的家长希望孩子同时学自然拼读什么的，但金博教育的老师建议还是一步一步来，发音没学好就学拼读，就像地基没打牢就盖房子，迟早要出问题。

一点感悟

说实话，陪着孩子学英语这几个月，我自己也学到了很多以前没注意的东西。原来英语发音有那么多讲究，原来不同的字母组合有那么多规则，也原来孩子的学习真的需要耐心和正确的方法。

我家孩子现在26个字母基本上读得不错了，但偶尔还是会出错，我觉得这也正常，发音习惯的养成本来就需要时间。有时候他读错了我就提醒一下，有时候懒得说就算了——可能我也没那么严格，毕竟孩子刚上一年级，兴趣比完美更重要。但如果家长对孩子的发音要求比较高，一对一的辅导确实能更系统地解决这个问题。

如果你家孩子也在学英语，刚好为发音发愁，希望这篇文章能帮到你。有什么问题大家可以交流交流，毕竟陪娃学习这条路，家长们都是一起摸索着走过来的。