小学四年级语文一对一辅导古诗词默写：一位妈妈的实战经验分享

说起孩子上四年级后的古诗词默写，我真的是一把辛酸泪。去年这个时候，我闺女每次语文测验回来，古诗词默写那一块永远是红叉叉最集中的地方。老师在家长群里发的默写成绩单，我都不敢细看，生怕又看见她那个可怜巴巴的分数。那段时间我特别焦虑，给孩子报了好几个辅导班，效果都不太理想。后来一个偶然的机会，我接触到金博教育的一对一辅导模式，才算是真正找到了门道。今天我就把这段摸索出来的经验分享出来，希望能帮到和我曾经一样犯愁的家长们。

说实话，四年级这个坎儿真的不好过。一二年级的时候的古诗，句子短，内容浅，孩子读几遍基本就能记住。可是到了三四年级，画风突变杜甫的《绝句》变成了《望岳》，白居易的《草》变成了《忆江南》，一下子从"野火烧不尽"跳到了"日出江花红胜火"，文言词汇多了，意象也复杂了。我闺女跟我说："妈妈，这些字单个我都认识，怎么凑在一起我就不明白了呢？"我当时心里咯噔一下，知道这事儿大了。

为什么四年级古诗词突然变难了

后来我跟金博教育的老师聊过之后才明白，四年级古诗词默写难度陡升，主要是因为三个方面的变化。首先是词汇层面，古诗词里开始出现大量生僻字和通假字，比如"乡音无改鬓毛衰"里的"衰"读"cuī"不读"shuāi"，"风吹草低见牛羊"里的"见"读"xiàn"不读"jiàn"。这些字孩子平时根本接触不到，默写的时候自然容易出错。

其次是意境理解的要求提高了。三年级以前考的诗大多写的是眼前能看到的景物，比较好想象。到了四年级不一样了，李白的"两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山"是动态的场景，需要孩子在脑子里构建画面感。还有一些诗涉及典故，比如说"少小离家老大回"，孩子如果不知道贺知章的人生经历，就很难理解那种物是人非的苍凉感。光靠死记硬背，根本扛不住。

第三个变化是篇幅明显拉长。一二年级最多是五言绝句，二十个字不到。四年级动辄就是七言律诗，多的能有五十六个字。我闺女一开始默写《送杜少府之任蜀州》，整整八句，她背到第五句就把第一句忘了，默到第七句又漏掉了第三句。这种情况太常见了，因为孩子的短时记忆容量有限，长诗对他们来说确实是个挑战。

费曼学习法在古诗词默写中的应用

金博教育的老师跟我介绍费曼学习法的时候，我其实有点懵，心想一个默写古诗还要搞这么大阵仗？后来实践了一段才发现，这个方法简直是默写的"作弊器"。简单来说，费曼学习法的核心就是"用最简单的语言把一个概念讲给完全不懂的人听，如果对方能听懂，说明你真的懂了"。把这个思路用到古诗词学习上，效果出奇的好。

具体怎么做呢？第一步是"读准"。我让闺女先不要急着背，而是把每一句诗大声读三遍，确保字音准确。读的时候用手指着字，遇到拿不准的字立刻查字典。比如《望岳》里"岱宗夫如何"的"夫"读"fú"，很多孩子会读成"fū"，这个细节不注意，默写肯定错。金博教育的老师还专门给孩子整理了一份四年级古诗词易错字表，把那些容易读错的字都标注出来，孩子每天早读的时候过一遍，错别字明显少了。

第二步是"读懂"。每学一首新诗，我让闺女把诗意先用白话文讲给我听。起初她经常卡壳，比如讲到《忆江南》"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"，她只能说出花是红的、水是绿的，再往深了就不知道了。这时候我就引导她："你想想，太阳刚刚升起来，照在江边的花上，那个红色得多耀眼啊？比火还要红呢！江水绿成什么样子？像蓝草那种深深的蓝色。"这样一边聊，孩子一边在脑子里构建画面，对诗意的理解就更深刻了。理解透了，记忆自然也跟着牢固。

第三步是"读背"。这一步要建立在前面两步的基础上。孩子已经读准了字音，也理解了意思，接下来就是反复诵读直到能够脱口而出。我用的是"堵漏法"——每次孩子背的时候，我在旁边听着，如果哪一句背错了或者卡壳了，就在纸上做个记号，重点重复那几句。这种方法比让孩子从头到尾背十遍高效多了，孩子的积极性也更高。

一对一辅导究竟好在哪儿

说实话，在尝试一对一辅导之前，我也犹豫过。线下大班课一节课才几十块，一对一要贵好几倍，真值得吗？孩子上了一个月之后，我的答案是：太值了。大班课的问题是"一刀切"，老师讲的进度是按照平均水平来的，基础好的孩子觉得太慢，基础弱的孩子跟不上。我闺女属于那种有点基础但又不扎实的孩子，在大班课里往往是被忽视的那一批。

一对一就不一样了。金博教育的老师第一次上课就给我闺女做了个详细的测评，把她在古诗词默写方面的弱项全部找了出来。老师告诉我闺女主要存在三个问题：一是生僻字记忆困难，二是意象理解不足，三是长诗结构把握不好。找到问题之后，老师针对性的设计了学习方案，每节课集中攻克一个难点。这种精准打击的效率，是大班课绝对达不到的。

还有一点我特别满意，就是一对一辅导的灵活性。有时候孩子在学校学了一首新诗，晚上回来有不明白的地方，可以立刻通过微信问老师。老师会发一段语音或者一段小视频，把难点拆解给孩子看。这种即时反馈太重要了，我记得有一次闺女复习《送元二使安西》，对"更尽"这个词不太理解，老师就用"把杯中酒再喝完一点"这样的解释，孩子立刻就懂了。如果是在大班课里，这种个别问题根本顾不上。

一对一辅导的课程安排建议

根据金博教育的建议和我自己的观察，我认为四年级孩子古诗词一对一辅导可以这样安排时间。平日里以复习巩固为主，每周一次课，每次一个小时到一个半小时，重点解决孩子在这一周默写练习中暴露的问题。假期的时候可以适当加课，提前预习下学期要学的古诗，做到有备无患。

至于辅导的内容，我建议分成四个模块轮换着来。第一模块是"字词攻坚"，专门攻克生僻字、通假字、多音字这些默写的"拦路虎"。第二模块是"诗意理解"，通过讲述诗人生平、时代背景、典故来源，帮助孩子真正理解诗的意思。第三模块是"诵读训练"，反复诵读直到能够滚瓜烂熟，同时注意节奏和韵律。第四模块是"实战模拟"，老师现场出题让孩子默写，然后当场批改、当场讲解错题。

家长在家怎么配合

一对一辅导效果再好，如果家长在家不配合，也会打折扣。金博教育的老师给了我很多实操性很强的建议，我坚持做了大半年，确实感觉孩子的进步快多了。

首先是创造诗词氛围。我在家里每个房间都贴了一首古诗，客厅是《望岳》，卧室是《忆江南》，书房是《送杜少府之任蜀州》。孩子每天进进出出都能看见，无形中就加深了印象。有时候吃饭的时候，我会跟孩子聊聊这首诗讲的是什么，就像聊家常一样自然。这种浸润式学习比逼着她正襟危坐背诗效果好得多。

其次是建立错题本。我让闺女准备了一个专门的本子，把每次默写错的字、词、句都抄下来。错一个字罚抄三遍，错一个词罚抄五遍，漏掉一句诗整首重抄。这个方法看起来简单粗暴，但真的管用。错过的字下次基本不会再错，因为印象太深刻了。一个学期下来，那个错题本抄了厚厚一沓，也证明了孩子确实在进步。

第三是定期回顾。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，学过的知识如果不复习，三天之后只能记住30%左右。所以我制定了复习计划：头一天学的新诗，第二天要复习一遍；一周后要复习这一周学过的所有诗；一个月后要把这个月学过的诗全部过一遍。这样反复巩固，想忘记都难。

不同类型古诗的记忆诀窍

四年级要学的古诗大概可以分为写景诗、抒情诗、送别诗、边塞诗这么几类，每一类的记忆方法侧重点都不一样。

写景诗最直观，关键是抓住诗人描写的景物和它们的特征。比如《忆江南》写的是江南春天的景色，核心意象是"江花"、"江水"。我教孩子用"画图法"记忆：在纸上画一条江，江边画红红的花，江水画成蓝绿色，然后看着图背诗，很快就能把诗和画面对应起来。《绝句》也是写景诗，"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"本身就是一幅画，让孩子想象那个画面，背起来就容易多了。

抒情诗要难一些，因为情感是抽象的。比如《望岳》表达的是杜甫年轻时对泰山的仰慕和豪情壮志，《送杜少府之任蜀州》表达的是对朋友的祝福和离别的不舍。背这类诗之前，我会先跟孩子聊聊诗人当时是什么心情，写这首诗是为了送给谁。了解了大背景，再去背诵，感情色彩就出来了，句子也更好记。

送别诗和边塞诗往往有特定的场景和情感基调。送别诗一般出现在交通不便、分别可能意味着永别的古代，所以诗人笔下的离别往往比较伤感。《送元二使安西》里的"西出阳关无故人"、《送杜少府之任蜀州》里的"天涯若比邻"，都是在特定的离别情境下产生的复杂情感。边塞诗则是描写戍边生活和边塞风光的，像《凉州词》"黄河远上白云间，一片孤城万仞山"，那种苍凉辽阔的感觉需要孩子去体会才能记得住。

几个常见的坑千万别踩

在辅导孩子古诗词默写这条路上，我也走过不少弯路。把这些经验教训写出来，希望家长们引以为戒。

第一个坑是机械抄写。很多家长（包括以前的我）发现孩子默写错了，就罚抄十遍二十遍。这种做法表面上是在惩罚，实际上效率很低。孩子机械地抄写，脑子根本不过心，抄完了还是不知道正确的是什么。正确的做法是让孩子一边抄一边念，抄完再自己默一遍，确保真正记住了。

第二个坑是死记硬背不理解。有些孩子能把诗背得滚瓜烂熟，但是默写的时候不是多字就是少字，或者前后句顺序颠倒。这是因为他们只是机械记忆，没有理解诗歌的内在逻辑。比如《送杜少府之任蜀州》首联是"城阙辅三秦，风烟望五津"，如果理解成"三秦地区围绕着城池，远望四川的烟尘"，再按照这个逻辑去记，就不容易出错了。

第三个坑是突击背诵。很多孩子平时不复习，临到考试前一晚才开始背，结果忘得比记得还快。古诗词学习讲究的是日积月累，每天花十五到二十分钟读一读、背一背，比周末集中背两三个小时效果好得多。我现在每天早上让孩子早起十分钟，把当天要复习的诗读两遍，晚上睡前再背一遍，这个习惯坚持下来，默写正确率明显提高了。

给家长的几点心里话

写到这里，我想跟各位家长说几句心里话。孩子古诗词默写成绩上不去，家长先别着急上火，更不要一味批评孩子。古诗词学习确实有门槛，不是所有孩子都能轻轻松松掌握。重要的是找对方法，然后耐心陪伴。

金博教育的老师跟我说过一句话，我特别认同：小学阶段培养的是孩子对古诗词的兴趣和语感，不要过分追求分数而破坏了孩子学习的热情。如果孩子因为默写总被批评而产生厌学情绪，那就得不偿失了。所以在辅导过程中，我们要多鼓励、多引导，让孩子感受到学习古诗词是一件有意思的事情，而不是一项沉重的任务。

我家闺女现在古诗词默写基本能保证在90分以上，偶尔还会拿到满分。她现在对古诗产生了浓厚的兴趣，主动让我给她买《小学生必背古诗词75首》，没事就翻着看。以前是我催着她学，现在是她主动要学，这个转变让我特别欣慰。我想，只要方法对了，每个孩子都能做到。

最后想说，家长们如果条件允许，尝试一下一对一辅导真的很有必要。这种辅导方式最大的价值不在于知识本身，而在于能够精准发现孩子的问题所在，然后对症下药。金博教育的老师跟我说，一对一不是"喂饭"，而是"教吃饭"，教给孩子的是学习方法，而不仅仅是答案。这个理念我特别认同，授人以鱼不如授人以渔，学会方法才是受益终身的事情。

好了，今天就聊到这里。如果大家有什么问题或者好的经验，欢迎在评论区交流。希望每个孩子都能在古诗词的世界里找到乐趣，也希望每位家长都能在辅导孩子的过程中少走一些弯路。