北京小学一年级语文一对一辅导拼音拼读易错点纠正

我家孩子今年刚上一年级，上个月老师打电话来说，拼音拼读这块跟不上班里的进度。说实话，我当时还挺着急的，因为我自己小时候拼音就没学好，现在辅导孩子也是摸着石头过河。后来跟几个当老师的朋友聊了聊，又查阅了一些资料，才发现拼音这块看似简单，里面的门道其实不少。今天这篇文章，我想把一年级孩子在拼音拼读中最容易犯的错误给各位家长捋一捋，内容主要来自金博教育多年一对一辅导的实践经验，也融入了我自己在家辅导孩子的一些心得。希望能对正在为孩子拼音发愁的家长们有一点帮助。

一年级的孩子刚刚接触拼音，相当于从零开始建立一套新的语言认知系统。这个年龄段的孩子有几个特点：注意力集中时间短，形象思维占主导，对抽象符号的理解需要借助大量具象化的例子。另外，一年级孩子的发音器官还在发育阶段，有些音他们不是不想发准，而是生理上暂时做不到。所以我们做家长的，在纠正孩子拼音错误的时候，既要有耐心，也要有方法，盲目着急反而会让孩子产生抵触情绪。

声母部分的常见易错点

声母是一年级拼音学习的第一道坎，很多孩子在这里就会遇到困难。声母一共有23个，其中有几个是重灾区，需要特别关注。

平翘舌音的混淆

平舌音（z、c、s）和翘舌音（zh、ch、sh、r）的区分，绝对是拼音学习中的老大难问题。在北京话里，其实平翘舌的区分没有那么严格，很多成年人说话也是平翘舌不分，但这在标准普通话里是不允许的。孩子在学发音的时候，如果不加以纠正，很容易把"zhi"发成"zi"，把"chi"发成"ci"，以此类推。

我记得金博教育的老师跟我分享过一个很有效的方法：让孩子把舌头平放抵住下齿龈发z、c、s，舌尖上翘抵住硬腭前部发zh、ch、sh。可以让孩子照着镜子看，或者家长把手伸过去让孩子感受气流的变化。这个练习需要反复进行，每天十分钟，坚持一个月会有明显改善。另外，可以把平翘舌音对比的字词写成卡片，比如"四是四，十是十"这类绕口令，练习的时候先慢后快，重点是发音到位，不是追求速度。

鼻音与边音的分不清

n和l这两个声母，有些地区的方言是不做区分的，比如南方很多省份的孩子会把"牛奶"说成"流来"。在北京地区虽然方言影响相对较小，但也有不少孩子在这两个音上存在困难。n是鼻音，发音时气流从鼻腔出来，l是边音，气流从舌头两边出来。

教孩子区分n和l，有一个很直观的方法：让孩子捏住鼻子发l音，这时候气流能够从口腔出来，声音是正常的；再让孩子捏住鼻子发n音，气流被鼻子堵住，声音就会发闷甚至发不出来。用这个方法，孩子很快就能理解两个音的发声部位差异。然后再进行大量的词语练习，比如"n"开头的"奶奶、泥土、农忙"，"l"开头的"拉链、理论、蓝天"，让孩子在对比中强化记忆。

舌面音和翘舌音的混淆

j、q、x这三个舌面音，很多孩子会跟zh、ch、sh混淆。最常见的错误就是把"鸡"发成"知"，把"七"发成"吃"，把"西"发成"诗"。这里的关键在于发音位置不同：j、q、x是舌面贴近硬腭发音，而zh、ch、sh是舌尖翘起抵住硬腭前部。

有个小游戏我觉得特别适合练习这三个音：让孩子把舌头放平，然后尝试发j、q、x，这时候舌头是不能翘起来的。如果孩子发音时舌尖翘起来了，就要及时提醒。可以配合儿歌一起练，比如"小鸡小鸡叽叽叽，七个小矮人骑白马，西瓜西瓜甜又甜"，让孩子在有趣的语境中感受这三个音的特点。

韵母部分的常见易错点

韵母比声母数量更多，而且涉及到单韵母、复韵母和鼻韵母的分类，孩子容易搞混的地方主要集中在复韵母的发音完整性和鼻韵母的收音上。

复韵母发音不完整

复韵母是由两个或三个单韵母组成的，比如ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er这些。问题在于，很多孩子发音时只发第一个音或者最后一个音，中间过渡部分丢失了。比如"ai"，应该从"a"滑向"i"，但有些孩子只发"a"或者只发"i"，完全丢失了复韵母的感觉。

金博教育在一对一辅导中，会让孩子放慢速度，先把两个单韵母分别发准确，然后连起来发，感受气流从第一个音滑向第二个音的过程。可以让孩子把手放在下巴颏上，发"ai"的时候，下巴会从大张开到稍微闭合，这个过程能帮助孩子感知复韵母的完整发音。类似的练习还有"小白船，白又白"（练习ai、ao），"妹妹爱喝水"（练习ei、ui）等等。

前鼻音和后鼻音的混淆

前鼻韵母（an、en、in、un、ün）和后鼻韵母（ang、eng、ing、ong）的区分，是拼音学习中另一个大难点。很多孩子会把"人民"发成"人门"，把"星星"发成"心心"，主要原因是不理解n和ng收音的区别。

从表格里能清楚地看到，前鼻音是舌尖完成发音，后鼻音是舌根完成发音。让孩子体会这个区别，可以让他们先发"a"（嘴巴张大），然后舌尖抵住上齿龈发完"an"，再舌根抵住软腭发"ang"。两个音放在一起对比，反复练习，直到孩子能够清晰地说出区别。日常生活中也可以随时进行对比练习，比如看到"天安门"让孩子读"an"，看到"大象"让孩子读"ang"。

拼读规则中的常见错误

学会了声母和韵母，接下来就是拼读。拼读不是简单地把两个音连在一起读，而是有规则可循的。一年级孩子在拼读中最容易犯的错误，主要集中在标调规则和拼读方法上。

标调位置错误

标调歌诀很多孩子都会背："有a不放过，无a找o、e，i、u并排标在后，单个韵母不用说。"但实际运用时，还是会出错。特别是在iu、ui这两个复韵母上，孩子经常搞不清到底该标在i上还是u上。

这里有个关键点需要跟孩子讲清楚：iu和ui中有一个i和一个u，但标调时要看哪个在后面。比如"ui"，u在前面，i在后面，标调的时候标在i上；"iu"则相反，i在前面，u在后面，标调标在u上。可以这样记忆：谁在后面就标在谁上面，"ui"标后面（i），"iu"标后面（u）。用"对"（duì）来练习，"灰"（huī）、"归"（guī）都是ui格式；用"六"（liù）、"九"（jiǔ）来练习iu格式，多练几次孩子就能掌握规律。

拼读时丢音或加音

有些孩子在拼读的时候，会出现丢音的现象，比如把"bà"拼成"b"，把"pào"拼成"pào"。这是因为孩子还没有建立起完整的音节概念，习惯性地把声母或韵母丢掉。另外一种情况是加音，比如把"hú"拼成"hūú"，在韵母后面多加了一个音。

纠正这个问题，金博教育的老师通常会让孩子先拖着长音把整个音节发完，然后再慢慢缩短，直到能够一次性发出完整的音。比如练习"bà"，先发"b——à——à——à"，然后逐渐缩短为"b——à"，最后直接发"bà"。这个练习需要家长配合，每天抽出五分钟时间，跟孩子一起进行音节练习，从单音节到双音节再到词组，循序渐进。

整体认读音节的特殊记忆

整体认读音节一共有16个，分别是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。这些音节比较特殊，不能用拼读的方法，需要整体记忆。很多孩子会把整体认读音节拆开来拼，比如把"zhi"拼成"zh-i"，这是不正确的。

教整体认读音节，最重要的是让孩子先接受这个概念：有些音节是"大家庭"，不能分开住。然后可以通过分类记忆来帮助孩子，比如翘舌的zhi、chi、shi、ri，平舌的zi、ci、si，以y开头的yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。每天让孩子读一遍这16个整体认读音节，可以用唱儿歌的方式，或者配合手势，让孩子在轻松愉快的氛围中记住它们。

ü上两点的省写规则

j、q、x、y这几个声母后面跟ü的时候，ü上面的两点要去掉，比如"ju、qu、xu、yu"。很多孩子会忘记省写两点，或者在该省写的时候没有省写。这个规则看似简单，但对一年级孩子来说却很容易混淆。

有一个形象的解释方法：j、q、x是三个小淘气，它们不喜欢ü上面的两个点，觉得不好看，就把两点摘掉了。ü呢，也很配合，乖乖地把两点去掉。这样一来，ü在跟j、q、x、y做朋友的时候，就变成了"u"的样子。但要注意，当ü跟其他声母（比如n、l）在一起的时候，两点是要保留的，比如"nü、lü"。可以用"橘子"（júzi）、"西瓜"（xīguā）、"下雨"（xiàyǔ）这些孩子熟悉的词汇来练习这个规则。

给家长的几点建议

说完了孩子容易犯的错误，最后我想跟家长分享几点辅导孩子拼音的心得。

首先，不要急于求成。拼音学习是一个循序渐进的过程，每个孩子的节奏不一样，有的孩子学得快，有的孩子需要更多时间。尤其是有些音（比如翘舌音、后鼻音），因为涉及到发音器官的精细控制，有些孩子要到五六岁才能完全发标准。所以当孩子某个音总是发不对的时候，先想一想是不是孩子的生理发育还没到位，不要一味地责怪孩子不认真。

其次，创设语言环境比刷题更重要。与其让孩子每天对着拼音表反复朗读，不如在日常生活中创设使用拼音的机会。比如和孩子一起读绘本的时候，让孩子拼一拼不认识的字；出门看到路牌、店名，让孩子尝试拼读；和孩子玩"拼音接龙"的游戏，看谁拼得又快又准。把拼音学习融入游戏和生活，孩子更容易接受，也记得更牢。

第三，及时跟老师沟通，了解孩子在学校的学习情况。一年级的孩子在学校学习拼音的时间其实很短，老师要照顾到全班几十个孩子，不可能对每个孩子都进行针对性指导。家长如果能够及时了解孩子在学校跟不上的是哪个部分，就可以有针对性地在家进行强化。比如老师反馈孩子后鼻音分不清，那在家就重点练习eng、ing、ong这一组；老师说拼读方法不对，就重点纠正拼读时的丢音问题。家校配合，效果是最好的。

第四，如果家长确实没有时间或者没有能力辅导孩子，送去一对一辅导也是可以考虑的选择。像金博教育这样专门做中小学辅导的机构，在拼音教学方面有很多积累的老师，他们更了解孩子容易犯哪些错误，也更知道用什么方法去纠正。一对一辅导的优势在于针对性，老师可以根据孩子的具体情况制定学习计划，哪儿不会补哪儿，效率比上大班课要高很多。当然，辅导班只是辅助，家庭教育才是根本，家长不能把孩子往辅导班一送就什么都不管了。

不知不觉写了这么多，其实都是一些很基础的东西。我家孩子现在拼音虽然还有一些小问题，但比起上个月已经进步很多了。我想说的是，一年级拼音没学好不代表孩子笨，更不代表以后语文就学不好。每个孩子都有自己成长的节奏，作为家长，我们能做的就是在旁边耐心陪伴，及时发现问题，用对方法，剩下的就交给时间吧。