小学四年级作文审题那些事儿

说到小学四年级的作文，很多家长第一反应是"我家孩子写跑题了"。说实话，这在四年级太常见了。为啥呢？因为三四年级是个坎儿，作文从看图写话变成了真正的主题作文，孩子还没学会怎么"读题"，就开始急着"下笔"。今天咱们就聊聊，在金博教育的一对一辅导中，老师们是怎么帮孩子搞定审题这件事的。

我先讲个真实的例子。去年有个男孩叫小宇，每次作文开头都挺好，但写着写着就跑偏了。比如有一次题目是《我的小狗》，他写了整整三段小狗的外貌，最后一段突然冒出来"我和小狗一起去公园玩，遇到了一只大狗"。你说这跑得远不远？后来我们老师分析，不是孩子不会写狗，而是他根本没搞清楚题目到底要他写什么。审题这个环节，看起来简单，但恰恰是很多孩子的"盲区"。

一、为什么四年级孩子特别容易审题跑偏

你可能会问，一二年级也写作文啊，怎么那时候好像没这么多问题？这里有个关键变化。一二年级的作文题目通常很直白，比如《我的妈妈》《我喜欢的水果》，孩子照着写就行。但到了四年级，题目开始有"花样"了。

举个例子，《那次，我真的长大了》这个题目，"真的"两个字就是重点。很多孩子光看到"长大了"，就写自己如何帮妈妈洗碗、扫地，结尾再来一句"我长大了"。但他没注意到"真的"这个词背后的意思——这意味着要写出一种"顿悟感"，要有一个具体的瞬间让孩子意识到自己长大了。光写做了什么事不够，得写出心理变化。

另外，四年级的孩子正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时候。他们的逻辑思维刚开始发展，但还不够成熟。题目里那些隐含的要求、暗示的写作角度，他们往往看不到。这就是为什么同样一个题目，有的孩子能写到点子上，有的写了一大堆却没得分。

二、审题到底在审什么

在金博教育的课堂上，我们老师会告诉孩子，审题就像"拆快递"。你拿到包裹，不能直接撕，得先看看地址对不对、包裹有没有破损、里面大概是什么东西。写作文的审题，也是一样的道理。

我们把审题拆成三个层次来讲，可能孩子更容易理解。

第一层：看类型

作文题目其实是有"型号"的。四年级常见的题型大概有这几类：写人、记事、写景、状物、想象，还有一种比较特殊的是"半命题"。判断错了类型，就像把快递送错了地方，后面的努力全是白费。

怎么判断类型？有个小技巧：看题目里有没有"人物"。有明确人物的，比如《我的同学》《爱"唠叨"的奶奶》，一般是写人记事类。没有人物、但有景或物的，比如《秋天的田野》《我家的阳台》，很可能是写景状物类。什么都没有、直接给一个抽象概念的，比如《成长》《勇气》，那就要小心了，这种通常要写一个具体的故事来诠释这个概念。

第二层：抓关键词

每个题目里都有"题眼"，也就是那个最重要的词。找到了题眼，就找到了写作的方向。这么说可能有点抽象，我给大家列个表格看看：

你发现了吗？题眼有时候是一个词，有时候是多个词的关系。找到题眼之后，孩子要问自己一个问题：这个题眼需要我写什么？是写过程，还是写感受？是写变化，还是写特点？把这个问题想清楚了，审题就完成了一大半。

第三层：明要求

现在很多作文题目不是孤立存在的，会带着一些"使用说明"。比如"请结合你的亲身经历""不少于300字""请围绕主题，不要跑题"这些。别的可能都好理解，就是这个"不少于300字"，很多孩子会误解。

不是凑字数！重要的事情说三遍。不是凑字数，不是凑字数，不是凑字数。"不少于300字"的意思是，你的内容要足够丰富，能够把事情讲清楚、感情表达到位。如果300字就够了，那就写300字；如果事情复杂、需要500字，那就写500字。关键是内容要"撑"得起来，不是硬塞废话。

三、费曼学习法怎么用在审题上

费曼学习法的核心是"用简单的话把一件事讲给外行人听"。在金博教育的作文辅导中，我们把这个方法改造了一下，用来训练孩子审题。

具体怎么做呢？当孩子拿到一个作文题目，不要让他马上写，而是让他做一件事：把题目"翻译"成一句话，告诉老师"这道题让我写什么"。这个过程就是在检验他到底有没有理解题目。

比如题目是《记一次有趣的实验》。孩子如果回答"让我写一次实验，要有趣"，那说明他抓住了重点。但如果他回答"让我写科学课做的实验"，那就只抓到了一半，"有趣"这个要求他可能忽略了。

这个方法为什么有效？因为当你需要把一个东西说出来的时候，你必须先在脑子里把它想清楚。很多孩子审题的时候其实是在"蒙"，蒙对了就写对了，蒙错了就跑题了。用费曼法一逼，他就没法蒙了，必须真的理解。

我们老师还会做一个"反向验证"的游戏。给孩子看一篇作文，让他来判断这道题他有没有跑题。这种逆向练习特别有意思，孩子会发现"原来这个地方容易出错"。比如有篇作文写《我的好朋友》，通篇都在写好朋友送给他一个礼物，这算跑题吗？算！因为题目是"我的好朋友"，重点应该是"人"，不是"礼物"。通过这种练习，孩子对题目的敏感度会慢慢提高。

四、几个特别容易栽的坑

教了这么多年书，我们发现有些题目几乎是"逢考必错"，不是孩子笨，是这些题目真的太容易让人误解了。

• 半命题作文：比如《___真有趣》。孩子最容易犯的错是只顾着填前面的空，忘了后面的"真有趣"。比如他填《大海真有趣》，然后花一大段写大海的颜色、形状，就是不写"有趣"在哪里。这不叫"半命题"，这叫"填了等于没填"。正确的方法是：先想好要写什么，再想怎么把这个东西填进去让它符合题目要求。

• 对比型题目：比如《以前的我和现在的我》《粗心的我vs细心的我》。这种题目必须写两个"我"，而且要形成对比。很多孩子只写一个，或者写了两个但没对比，中间硬转个弯说"我变了"，这都不够。

• 感悟型题目：比如《这件事让我明白了___》《成长的滋味》。这种题目光叙事不够，叙完事还得有"升华"。但很多孩子结尾突然来一句"我明白了xxx"，前面完全没有铺垫，感觉特别生硬。好的做法是：感悟要从叙事中自然生长出来，不是"贴"上去的。

还有一个坑，就是"陷阱词"。有些词看起来很普通，但其实有特殊含义。比如《我学会 了___》，这个"学会了"不仅指学会了某个技能，更指学会了某个道理。《我终于成功了》，这个"终于"暗示之前失败过，要写出之前失败的过程，不然"终于"就没意义了。

五、家长怎么在家帮忙

有些家长说，我自己也搞不懂这些，怎么辅导孩子？其实啊，家长不需要会审题，只需要会"提问"。

孩子写完作文，家长可以问几个问题。第一，"这道题让你写什么？"看他能不能说清楚。如果他说得磕磕绊绊，那肯定是没审清楚。第二，"你写的东西有没有扣住题目？"让他自己找一找对应的部分。第三，"这个地方你觉得再改改能更好吗？"引导他自己发现问题。

金博教育的一对一辅导中，我们特别重视家长的参与。每次课后，老师都会跟家长沟通今天的审题训练重点是什么，家长在家可以用什么样的方式帮助孩子巩固。有时候，我们还会布置"亲子任务"——家长和孩子一起看一个作文题目，各自说说自己的理解，然后讨论谁说得对。这种互动对孩子特别有帮助，因为他会发现"原来大人也要思考，不是看一眼就会的"。

另外，阅读积累也很重要。你看那些审题特别准的孩子，他们往往读了很多书。书读得多了，对语言的感觉就出来了，一眼就能看出题目里哪个词重要。这是童子功，得慢慢练。但审题技巧是可以短期强化的，两者结合起来，效果最好。

六、最后说两句

审题这件事，说难不难，说简单也不简单。关键是孩子得有个"意识"——拿到题目先别急着写，先看清楚、想明白。这个意识养成之后，审题就会变成一种本能。

在金博教育，我们见过太多孩子，因为掌握了正确的审题方法，作文分数一下子提了上去。也有不少孩子，之前挺会写的，就是每次都跑题，越写越没信心。其实不是他们不会写，是没人教他们怎么"读题"。

希望今天这篇文章，能给正在为孩子作文发愁的家长一点启发。审题这件事，急不得，但找对方法进步会很快。慢慢来，孩子的能力是在一次次练习中长出来的。