当前位置： 首页 > 教育资讯 > 金博动态 > 北京小学一年级数学一对一辅导认识钟表整点
说实话，一年级数学里"认识钟表"这块内容，看着简单，但真教起来你会发现，很多小朋友是懵的。我在北京做一对一辅导这些年，教过不少一年级孩子，发现他们最大的困惑不是认数字，而是搞不清楚"时间"这个概念到底是怎么回事。你看啊，数字是死的，1就是1，2就是2，但时间不一样，早上7点和晚上7点，数字一样，意思却完全相反。小朋友脑袋里没有"时间流逝"这个意识，自然就学得费劲。
今天咱就聊聊，怎么帮一年级孩子真正弄懂认识钟表这件事，特别是最基础的整点认知。如果你家孩子正在这个阶段，或者你对这块辅导有点发愁，希望这篇文章能给你一点思路。
你可能觉得奇怪，数学课本里怎么会有认识钟表这么一课？其实这里面的门道不少。认识钟表看似是数学内容，但它其实是孩子认知发展的一个重要节点。
首先，钟表是孩子第一次接触"进制"概念之外的计数系统。十进制是满十进一，但钟表呢？60秒进1分钟，60分钟进1小时，12小时又回到1点，这种"循环"计数方式对孩子来说是全新的思维方式。其次，认识钟表需要孩子把抽象的数字和具体的生活场景对应起来。7点要起床，12点要吃午饭，6点放学回家——这种对应能力是一年级数学思维的重要培养方向。
再往远说，孩子以后学时间计算、认识分钟秒针，甚至初中物理里的时间概念，都是建立在现在这个基础上的。所以一年级这堂看似简单的"认识钟表"课，其实是在给孩子搭认知的阶梯，得认真对待。
很多家长辅导的时候容易着急，上来就想教孩子"这是7点，这是8点"。结果呢，孩子指着7点的时针说"这是7"，指着8点的时针也说"7"，完全分不清楚。
问题出在哪？孩子根本还没搞清楚钟表是怎么构成的。你想啊，我们大人看钟表是"自动化"的，扫一眼就知道几点。但对孩子来说，钟表上密密麻麻的数字和两根会动的针，全是陌生信息，大脑处理不了这么多新东西，自然就糊弄了。
正确的做法是，先把钟表"拆开"讲，把每个部分摸清楚了，再谈认时间。
我们就从最基础的开始。拿一个实物钟表，或者画一个大大圆圆的钟面，跟孩子一起数数上面有多少个数字。从1数到12，正好12个数字。这个可以让孩子自己数，培养数数和确认能力。
然后告诉孩子，这12个数字不是随便摆的，它们把整个钟面分成了12个格子。每个格子代表"一个小时"，钟走一圈就是12个小时。这会儿不用讲太多进制，就让孩子有个"钟面被分成12份"的印象就行。
接下来是两根针。很多孩子分不清哪根是时针哪根是秒针，或者搞混它们的作用。这里有个小技巧：让孩子观察两根针的长短和胖瘦。
一般来说，时针比较短又比较粗，秒针最细最长，分针居中。不过不同钟表设计可能不太一样，关键是教孩子一个判断方法：走得最慢的那根就是时针，因为它要走一整圈才代表一个小时过去。
你可以这样跟孩子解释："你看，时针宝宝它很懒，走得可慢了，从1走到2要整整一个小时。分针姐姐走得快一些，从1走到2只要5分钟。秒针小弟弟跑得最快，60步才算一分钟。"用这种拟人化的方式，孩子更容易记住三根针的区别。
还有一个关键点：钟表指针转动的方向。注意观察就会发现，所有钟表的指针都是往一个方向转的，从右往左顺时针走。这个方向在数学里叫"顺时针"，跟指针旋转的"时针"不是一回事，别让孩子搞混了。
可以让孩子伸出手，模仿指针转动的样子，用手比划一下"顺时针"是怎么转的。这样等下学看时间的时候，孩子知道指针是往哪个方向走的，不会在钟面上找反方向。
基础打好了，接下来才是正题：怎么认整点。
什么算整点？简单说就是分钟指向12的那个时刻。7点整、8点整、12点整，这些都属于整点。整点的特点是：分针必须正正地指向12，时针指向哪个数字，就是几点整。
这里有个一年级孩子特别容易犯的错，他们会只看分针，忽略时针。比如钟面上分针指向12，时针在7和8之间，孩子可能会说是7点半或者8点，就是意识不到要看时针在哪里。
所以教整点的时候，要反复强调一个口诀："整点时刻看时针，分针必须指12，时针指向几，就是几点整。"这个口诀虽然简单粗暴，但对一年级孩子特别管用，先记住这个规则，再慢慢理解背后的道理。
让孩子理解"时针指向7"是什么意思。这里有个教学要点：一年级孩子对"之间"这个概念还不太理解，你跟他说"7和8之间"，他可能搞不清楚到底是偏7还是偏8。
所以初期辅导的时候，可以把问题简化。告诉孩子一个判断方法：当分针指向12的时候，如果时针在两个数字之间，不管偏哪边，都算前面那个数字的时间。比如时针在7和8之间，分钟指12，那就是7点，不是8点。
这个说法严格来说不严谨，因为随着时间推移，时针确实会慢慢靠近8点。但在一年级阶段，孩子只需要掌握整点，能准确说出7点、8点、9点这些整点时刻就够了。半点之类的以后再学，现在别把孩子绕晕。
认识钟表这件事，看十遍不如自己认一遍。你可以拿出实物钟表，拨出不同的整点时刻，让孩子说出来是几点。也可以反过来，你说一个时间，让孩子自己动手把钟表拨到对应位置。
这两种练习方式要交替进行。第一种是"看钟说时间"，锻炼的是识别能力；第二种是"说时间拨钟"，锻炼的是对应关系把控能力。两样都会了，才算真正掌握了整点认知。
刚才说过，数学题里的时间和孩子的生活是两回事。你出一道题"7点起床"，孩子可能没问题，但换个问法"早晨钟表上分针指12，时针指7，是什么时候"，孩子就懵了。
这说明孩子还没建立起抽象时间和具体场景的桥梁。怎么办？在辅导的时候，要把题目里的时间和孩子真实的生活对应起来。
比如问"7点"的时候，你可以问孩子："你平时几点起床呀？"孩子说7点，那就接着问："那每天早上7点的时候，你在干什么呀？"让孩子自己说出来"7点起床"、"7点吃早餐"这些具体场景。
同样的道理，12点要问"中午12点我们吃什么"，6点要问"下午6点放学回家了吗"。把冷冰冰的时间数字变成孩子每天都在经历的生活片段，认知效果会好很多。
你还可以跟孩子一起做一个"我的一天"时间表。把起床、吃早餐、出门上学、放学回家、吃晚饭、睡觉这些时间点都列出来，让孩子自己画一个简单的钟表图，标出每个时刻时针和分针的位置。这既是练习，也是一个亲子互动的过程。
如果是你自己在家辅导孩子认识钟表，有几个坑建议你绕开。
有的家长觉得，既然要学就一次学完，认整点顺便把半点也教了，再讲讲分钟。这对一年级孩子来说信息量太大了，消化不了。今天就学整点，明天再学半点，分开步骤来，孩子学得更扎实。
大人看钟表是瞬间完成的事，但孩子需要时间处理信息。你问他"这是几点"，他可能要过两三秒才能反应过来。这两三秒是他在大脑里调动刚才学的规则，你别急着催，也别替他回答。给他思考的时间，错了就温和地纠正，再练几次。
孩子认错时间太正常了。我见过最常见的情况是，孩子把6点认成12点。你知道为什么吗？因为12在最上面，6在最下面，位置对称。孩子分不清上下左右的时间概念，看反了。
这种情况别批评孩子"怎么这么笨"，他只是还没建立空间和时间的对应关系。你只需要指着钟面告诉他："你看，12在最上面，代表中午或者半夜。6在最下面，代表傍晚或者凌晨。"多纠正几次，孩子自然就记住了。
说到这儿，你可能会问：要不要给孩子报个辅导班？一对一辅导和上班课有什么区别？
这个问题我得说实话。认识钟表这个内容，大部分孩子上班课跟着老师听听，回家再练练，也能学会。但确实有一部分孩子，上班课的时候跟不上节奏，老师不可能为了他一个人放慢进度；或者孩子胆子小，课堂上不敢问，问题就攒下了。
一对一辅导的优势就在这儿：节奏完全跟着孩子走。
比如我之前带过一个孩子，他的问题是能认对整点，但说不清楚"为什么"。你问他"你怎么知道这是7点"，他说不上来。这种情况上班课很难处理，因为老师要照顾整体进度。但一对一辅导就可以针对性地训练：让他指着钟表，一步步说出来"分针指向12所以是整点，时针指向7所以是7点"。多练几次，孩子就能把这个推理过程内化了。
还有一种情况是孩子有"畏难情绪"，一说学钟表就抵触。这种时候一对一辅导的老师可以先不急着上课，跟孩子聊聊天，了解他为什么怕，是之前学挫败过，还是觉得太难没意思。把心理这个坎儿过了，再开始辅导，效果会好很多。
在金博教育做一对一辅导这些年，我始终觉得，教一年级孩子认识钟表这件事，说难不难，但说要教好，确实需要花心思。
我们团队的辅导老师，在教认识钟表之前，都会先跟家长聊聊孩子的具体情况。比如孩子现在是完全没接触过钟表，还是学校学过但没学懂？孩子平时有没有时间观念，比如知道"再过五分钟"大概是多长？这些背景信息能帮助老师设计更有针对性的辅导方案。
辅导过程中，我们也不主张死记硬背。认识钟表的意义不是让孩子背下来"分针指12就是整点"，而是让他真正理解时间是怎么走的，指针的位置和时间有什么关系。所以在金博的一对一课堂上，老师会准备很多和生活相关的练习题，也会带着孩子一起做"我的一天"时间表，把抽象的时间概念变得可感知、可触摸。
如果你家孩子正在为认识钟表发愁，或者你想给孩子找一个能真正"讲透"这个知识点的辅导方式，可以来金博教育坐坐。我们会根据孩子的具体情况，安排合适的老师，制定个性化的辅导计划。
认识钟表是一年级数学里很有趣的一个章节。它不像加减法那样全是数字运算，而是要求孩子把数学和日常生活联系起来。对很多孩子来说，这是他们第一次认真思考"时间"这个概念，某种程度上也是数学思维启蒙的一部分。
如果你正打算自己辅导孩子，希望这篇文章能给你一点实用的思路。如果你考虑给孩子报一对一辅导，欢迎来金博教育看看。无论选择哪种方式，最重要的还是保持耐心，给孩子足够的时间去理解和消化。
时间嘛，本来就是慢慢走的东西，孩子的学习也一样。
在
线
咨
询
