小学六年级英语定语从句用法详解

家里有孩子正在读六年级的家长朋友们都知道，小学高年级阶段的英语学习可不像三、四年级那样简单了。随着课程内容的深入，孩子们会开始接触一些相对复杂的语法结构，其中定语从句就是让不少学生感到头疼的一个知识点。我记得去年寒假，我给一个六年级的学生做一对一辅导，孩子一听说要学定语从句，眉头就皱了起来，说这个"从句"听起来太抽象了。其实啊，定语从句并没有那么可怕，只要方法得当，完全可以学得扎实又轻松。

在金博教育的英语辅导实践中，我们发现很多孩子之所以觉得定语从句难，主要是因为没有真正理解它的本质。定语从句说白了就是"给名词加描述"的一种方式，只不过这个描述不是用一个单词而是用一整句话来完成。今天这篇文章，我就从最基础的概念讲起，把定语从句的用法掰开揉碎了分享给大家，希望能帮助正在备考小升初或者想夯实英语基础的同学找到学习方向。

一、什么是定语从句？先从概念说起

要搞清楚定语从句是什么，我们得先回忆一下"定语"是什么。定语就是用来修饰名词的成分，比如我们说"红色的书包"，"红色的"就是定语，它描述书包的颜色。再比如"我最好的朋友"，"最好的"就是定语，修饰"朋友"这个名词。

那么定语从句呢？就是用一整句话来做定语，修饰前面的名词。这个被修饰的名词有一个专门的称呼，叫做"先行词"，因为它是定语从句"先行"指向的目标。比如这个句子："I have a teacher who teaches me English." 里面"who teaches me English"就是定语从句，修饰"a teacher"这个先行词。整个句子的意思是"我有一位教我英语的老师"。

有些家长可能会问，孩子才六年级，有必要学这么复杂的语法吗？我的回答是肯定的。定语从句在小升初的考试中出现的频率相当高，不管是选择题、完形填空还是阅读理解，都可能涉及到。而且，学会定语从句对孩子的英语写作能力提升帮助非常大，能够让他们写出更加丰富、地道的句子。

二、定语从句的基本结构是什么样的

定语从句的结构其实很有规律，大家只要记住一个公式就差不多掌握了一半。这个公式可以概括为：先行词 + 关系词 + 定语从句（其他成分）

我们来看几个简单的例子。句子"I know the boy who sits behind me."，其中"the boy"是先行词，"who"是关系词，"sits behind me"就是定语从句剩下的部分。再比如句子"This is the book which I bought yesterday."，"the book"是先行词，"which"是关系词，"I bought yesterday"构成定语从句。

值得注意的是，定语从句在句中的位置很灵活。它可以紧跟在先行词后面，也可以在句子中间或者结尾，但无论位置怎么变，它和先行词之间的修饰关系是不变的。我在金博教育辅导学生的时候，经常让他们做一种练习：给出一个简单句，然后让学生尝试用定语从句来扩展它。比如"Tom is my classmate."这个句子，学生可以扩展成"Tom is my classmate who sits next to me in class."，通过这种方式，他们能更直观地感受到定语从句的作用。

关系词：连接先行词和从句的桥梁

说到定语从句，关系词是绝对绕不开的核心内容。关系词有两个主要作用：一是代替先行词在从句中充当成分，二是连接主句和从句，把两部分连成一个完整的句子。根据先行词是人还是物，关系词的选择也会有所不同。

最常用的关系代词有五个：who、whom、whose、which、that。其中who指人，在从句中可以做主语或宾语；whom也是指人的，但它只能做宾语；whose指人，表示"谁的"，在从句中通常做定语；which指物，在从句中做主语或宾语；that既可以指人也可以指物，用法最为灵活。

而关系副词主要有三个：where（地点）、when（时间）、why（原因）。它们在从句中不做主语或宾语，而是起到副词的作用，用来修饰动词或整个从句。

三、关系代词的具体用法与区别

接下来我们详细说说各个关系代词的用法，这是定语从句学习的重点也是难点。我会结合一些具体的例子来讲，这样大家更容易理解。

who的用法

who用来指人，是六年级学生最先接触的关系词之一。它在从句中可以做主语，这时候不能省略；也可以做宾语，这时候可以省略。我们来看例子：

做主语的情况："The girl who is wearing a red dress is my sister."（穿红裙子的女孩是我妹妹。）这里who代替the girl在从句中做主语，后面接is wearing a red dress，从句结构完整，不能省略who。

做宾语的情况："The teacher who we met yesterday is very kind."（我们昨天见到的那位老师很和善。）这里who代替the teacher在从句中做met的宾语，语法上可以省略，变成"The teacher we met yesterday is very kind."，意思完全一样。

whom的用法

whom同样是 指人的，但它只能做从句中的宾语。在正式书面语中，whom的使用频率较高，但在日常口语和六年级阶段的考试中，who可以替代whom使用。我建议同学们简单了解这个区别即可，不必过于纠结，因为在实际考试中，who出现的次数远多于whom。

比如"The man whom I spoke to is our neighbor."这句话中，whom做spoke to的宾语。如果写成"The man who I spoke to is our neighbor."，在非正式场合也是可以接受的。不过金博教育的老师会告诉学生，如果遇到选择题目中出现whom，优先选择whom，因为它是更正式的用法。

whose的用法

whose表示所属关系，相当于"……的"。它可以指人也可以指物，是所有关系词中唯一表示所属关系的一个。whose在从句中通常做定语，后面要接名词。

指人的例子："I have a classmate whose father is a doctor."（我有个同学，他爸爸是医生。）这里whose指人，后面接father，表示"同学的爸爸"。

指物的例子："I like the house whose windows face the sea."（我喜欢那栋窗户朝海的房子。）whose后面接windows，指的是"那栋房子的窗户"。

which的用法

which专门用来指物，在从句中可以做主语或宾语。做主语时不能省略，做宾语时可以省略。这点和who非常相似，只是先行词从人变成了物。

做主语的例子："The book which is on the table is mine."（桌上的那本书是我的。）which代替the book在从句中做主语，后接is on the table。

做宾语的例子："The song which I listened to yesterday is very popular."（我昨天听的那首歌很受欢迎。）which代替the song在从句中做listened to的宾语，可以省略。

that的用法

that是所有关系词中用法最灵活的一个，它可以指人也可以指物。做主语时不能省略，做宾语时可以省略。that的学习要点在于掌握什么时候用that而不是which或who。

以下几种情况通常用that而不用which：当先行词是everything、something、anything、nothing等不定代词时，比如"Everything that he said is true."；当先行词被形容词最高级修饰时，比如"This is the best movie that I have ever seen."；当先行词被序数词修饰时，比如"The first student that comes here will get a prize."。

而以下情况通常用which而不用that：当先行词是整个主句表示的事情时，比如"He failed the exam, which made his parents very angry."；在非限制性定语从句中（后面会详细讲），只能用which不能用that。

四、关系副词的用法

除了关系代词，关系副词也是定语从句的重要组成部分。关系副词包括where、when、why三个，它们在从句中主要起状语的作用，不充当主语或宾语，这一点和关系代词有本质区别。

where表示地点

where相当于"在……的地方"，用于表示地点的先行词后面。常见的先行词有place、house、room、city、country等。来看看例子：

"This is the school where my mother teaches."（这就是我妈妈任教学校。）where在从句中做地点状语，后面接my mother teaches，从句结构是完整的。需要注意，从句中不需要再出现表示地点的介词短语了，因为where本身已经包含了地点的含义。

我们再看一个更明显的例子："I want to go to the place where there is no noise."（我想去一个没有噪音的地方。）从句"there is no noise"是完整的句子，where在这里的作用只是说明地点，相当于"in which"或"at which"。

when表示时间

when表示"在……的时候"，用于表示时间的先行词后面。常见的先行词有time、day、year、morning、season等。

例子："I still remember the day when we first met."（我仍然记得我们第一次见面的那天。）when在从句中做时间状语，相当于"on which"或"at which"。从句"we first met"是完整的句子，不需要再添加时间介词。

再比如："October is the month when the weather becomes cool."（十月是天气变凉的月份。）when在这里表示"在……的时候"，说明是十月这个月份的特点。

why表示原因

why表示"为什么……的原因"，它通常只用于the reason后面，结构是"the reason why..."。这是六年级阶段需要掌握的一个固定搭配。

例子："I don't know the reason why he was late."（我不知道他迟到的原因。）why在这里相当于"for which"，说明原因。从句"he was late"是完整的句子。

需要注意的是，the reason why...结构有时候也可以替换为the reason that...或the reason...（省略关系词），但用why是最规范、最符合语法的表达方式。

五、限制性定语从句与非限制性定语从句的区别

定语从句分为两种：限制性和非限制性。这个知识点很多六年级学生容易混淆，但在考试中又经常考到，所以我们需要重点讲清楚。

限制性定语从句是先行词不可缺少的修饰成分，如果去掉它，主句的意思就会不完整或不准确。限制性定语从句和主句之间不用逗号隔开，在口语中停顿也较短。我们来看例子：

"Students who study hard will pass the exam."（努力学习的学生会通过考试。）这个句子中，"who study hard"是限制性定语从句，它限定了是什么样的学生——只有努力学习的学生。如果去掉这个从句，句子变成"Students will pass the exam."，意思就变成了"学生们会通过考试"，但具体是哪些学生并不清楚，句子信息变得不完整。

非限制性定语从句则不同，它只是对先行词起补充说明作用，即使去掉也不会影响主句的基本意思。非限制性定语从句和主句之间必须用逗号隔开，在口语中停顿较长，而且不能用that来引导。例子：

"My mother, who is 50 years old, still learns English."（我妈妈五十岁了，还在学英语。）这里"who is 50 years old"是对"my mother"的补充说明，即使去掉这个从句，主句"My mother still learns English."的意思仍然完整。非限制性定语从句在六年级阶段的考题中出现频率相对较低，但同学们也要掌握基本区分方法。

六、定语从句学习中的常见错误与纠正方法

在多年的英语辅导工作中，我总结了学生们在定语从句部分最容易犯的几类错误，希望能帮助大家避坑。

第一类错误：关系词使用不当。最常见的是在指物的情况下错误地使用了who，或者在指人的情况下错误地使用了which。比如有学生会写出"The book who is on the table..."这样的句子，正确用法应该是"The book which is on the table..."。纠正方法是让学生记住一个口诀：指人用who/whom/whose，指物用which/that。

第二类错误：从句成分残缺。有些学生在写定语从句时，会忘记从句也需要是一个完整的句子。比如"The girl who I met yesterday..."这个表达是正确的，但从句" I met yesterday"缺少宾语吗？不，who在这里做met的宾语，所以从句是完整的。但如果是"The girl who is standing there..."，这里who做从句的主语，从句也是完整的。关键是要让学生理解关系词在从句中充当的成分，然后检查从句结构是否完整。

第三类错误：关系词重复。比如有学生会说"The book which I bought it yesterday."，这里which和it同时出现，造成了重复。正确表达应该是"The book which I bought yesterday."或"The book I bought yesterday."，因为which已经代替了it的功能，不需要再重复。

第四类错误：位置混乱。定语从句应该紧跟先行词，但有些学生会把它放到离先行词很远的位置，导致句子歧义。比如"My friend who is from Beijing lives in Shanghai."这个句子想表达的是"我的那个来自北京的朋友住在上海"，定语从句紧跟friend，修饰的是"my friend"。但如果写成"My friend lives in Shanghai who is from Beijing."，读者可能会误以为是在修饰Shanghai，这是位置不当造成的歧义。

七、如何通过一对一辅导更好地掌握定语从句

说了这么多语法知识，最后我想聊聊学习方法。定语从句对于六年级学生来说确实有一定难度，如果能获得有经验的一对一辅导帮助，可以事半功倍。

在金博教育的英语课堂中，我们采用了一种叫做"拆解-模仿-运用"的三步教学法。首先，老师会带着学生把一个复杂的定语从句拆成几个部分，分析先行词是什么，关系词是什么，从句的结构是什么，让学生对句子成分有清晰的认识。其次，老师会给出大量例句让学生模仿，通过改写简单句来练习定语从句的构建。最后，在学生掌握基本规律后，老师会设计一些贴近生活的情境，让学生运用定语从句来描述人物、事物或事件，真正把语法知识转化为表达能力。

另外，我们还会让学生做一些专项练习，比如"合并句子"练习——给出两个简单句，让学生用定语从句把它们连成一个复合句。这种练习对理解定语从句的连接功能特别有帮助。还有"还原"练习——给出一个包含定语从句的句子，让学生指出先行词和关系词，并说明关系词在从句中充当什么成分。

如果你发现孩子在定语从句这部分存在困难，不妨考虑找一个有经验的一对一辅导老师针对性解决。金博教育专注于中小学英语辅导多年，有很多成功帮助学生攻克定语从句难关的案例。关键是找到适合孩子的学习方法，然后多练习、多运用，语法知识自然就能掌握扎实。

八、实用练习示例与参考资源

最后，给大家提供几个定语从句的练习题目，都是比较典型的类型，适合六年级学生练习使用。

关于参考资源，市面上有一些不错的语法书籍适合六年级学生使用，比如《薄冰英语语法》小学版、《星火英语语法全解》这些书籍对定语从句的讲解都比较系统。另外，多读一些适合孩子水平的英文原版读物，在阅读中体会定语从句的运用，也是提高语感的有效方法。

学习英语语法是一个循序渐进的过程，定语从句虽然有一定难度，但只要掌握了基本概念，多做练习，完全可以学得很好。希望这篇文章能给正在为定语从句发愁的同学们一些帮助。如果大家有什么问题，欢迎在评论区交流讨论。祝学习顺利！