北京小学六年级语文一对一辅导：现代文阅读答题那些事儿

说到北京小学六年级的语文，现代文阅读绝对是让不少家长和孩子都头疼的一块。说实在的，我接触过不少六年级的孩子，平时聊天、表达能力都没问题，可一做到现代文阅读题就懵圈。不是不会答，是不知道该怎么把心里想的用规范的答题语言表达出来。今天就想跟各位家长聊聊，关于六年级现代文阅读一对一辅导的一些实操经验，希望能有那么一点参考价值。

为什么六年级现代文阅读这么"要命"

先说个事儿吧。去年有个孩子，家长说孩子平时挺爱看书的，阅读量不小，作文写得也还行，可现代文阅读就是拿不到分。每次考完试，孩子自己都郁闷，说"我觉得我读懂了呀，怎么就是答不到点上呢"。后来我一看试卷，发现问题出在哪了呢？他确实读懂了文章，但答题的时候没有章法，想到哪说到哪，分数可不就丢了嘛。

六年级这个节点挺特殊的。一方面，小升初的脚步声越来越近，语文试卷上现代文阅读的分量摆在那儿，轻视不得。另一方面，六年级孩子的认知能力和阅读理解能力正处于一个快速发展的阶段，他们比五年级的时候更能思考"作者为什么这么写"，但同时又缺乏系统的训练来把这种思考转化为规范的答题步骤。

现代文阅读考查的是什么？说白了，就是三个层面的能力：读懂了没有、想明白了没有、写清楚没有。很多孩子卡在第二和第三层之间——心里有点想法，但说不利索，或者说不完整。这不是孩子笨，而是缺少一套科学的思维方法和答题框架。

一对一辅导到底辅导什么

可能有些家长会想，现代文阅读嘛，买几本辅导书让孩子刷刷题不就行了？我说实话，这种办法对一部分孩子可能有点用，但对大多数孩子来说，效果有限。为什么？因为刷题是"知其然不知其所以然"的过程，孩子做十道题，可能还是稀里糊涂，不知道自己为什么对、为什么错。

一对一辅导的优势就在这儿——它能针对孩子的具体情况"把脉问诊"。金博教育的老师在给孩子做一对一辅导之前，通常会先做一次详细的诊断，看看孩子到底弱在哪里。是审题不仔细？还是答题找不到采分点？或者是理解文章时有偏差？每个人的问题不一样，用的药自然也得不一样。

我举个例子吧。有个孩子，每次做阅读理解，文章还没读透呢就开始答题，结果答非所问。另一孩子呢，文章读得挺细，可答题总是丢三落四，漏掉重要的点。还有一类孩子，答题速度太慢，后面的题没时间做。这三种情况，辅导的重点和方法就完全不同。一对一的优势就在于能够精准定位问题，然后有针对性地去解决。

现代文阅读的几大题型及应对策略

六年级现代文阅读的题型看起来五花八门，但仔细归归类，其实就那么几种。每种题型都有它的答题"门道"，掌握了这些门道，再配合适当的练习，提升效果是比较明显的。

词语理解类题目

这类题目通常会问"文中划线词语是什么意思"或者"替换成另一个词行不行，为什么"。很多孩子答这类题的时候，要么只解释词语的字面意思，要么就直接蒙了。

正确的做法是什么呢？首先，你得回到原文，看看这个词在什么语境下使用的。然后，要联系上下文来理解，不能孤立地看这个词本身。比如，一个词在句子里可能有比喻义、象征义，或者是在特定语境下产生的特殊含义，这些都需要结合上下文来判断。

金博教育的老师在辅导这类题目时，会引导孩子养成一个习惯：拿到词语理解题，先问自己三个问题——这个词字面上是什么意思？它在这个句子里起了什么作用？如果换成别的词，意思或效果有什么不同？这么一步步来，思路就清晰多了。

句子赏析类题目

这类题目是六年级阅读理解中的"常客"，也是失分比较严重的地方。题目一般会问"请从修辞手法/描写方法/表达方式的角度赏析这句话"。

很多孩子知道要用修辞手法分析，但分析来分析去就那么两句话："这句话用了比喻的修辞手法，把A比作B，生动形象地写出了……"千篇一律，分数自然上不去。

好的句子赏析应该是什么样的呢？我给大家捋一个基本的框架：第一，指出句子运用的手法；第二，具体分析这个手法在句中是怎么体现的；第三，说说这个手法起到了什么效果，或者表达了什么情感。注意，这三个步骤缺一不可，而且每一步都要结合具体内容来分析，不能泛泛而谈。

举个例子。"那棵老槐树像一位饱经沧桑的老人，静静地立在村口。"如果只是说"用了比喻的修辞手法"，然后就没了，这肯定拿不到高分。好的赏析应该是这样的：这句话运用了比喻的修辞手法，把老槐树比作饱经沧桑的老人，"静静地立"这个描写生动地表现了老槐树在岁月流转中沉默、坚韧的形象，寄寓了作者对故乡的深厚情感。你看，这样答，既有手法，又有分析，还有情感，多完整。

内容概括类题目

内容概括说难不难，说容易也不容易。容易在于，只要认真读了文章，总能说出个大概；难在于，要用简洁、规范的语言把文章内容概括清楚，这对很多孩子来说是个挑战。

概括内容有几个常用的方法：要素归纳法、段意合并法、核心句提取法。不同的文章类型适用不同的方法。金博教育的老师在辅导时，会根据文章体裁的特点来教孩子选择合适的方法。比如记叙文，通常可以从"谁、在什么时候、什么地方、做了什么事、结果怎么样"这个框架去梳理；说明文则要抓住说明对象及其特征；议论文要把握中心论点和主要论据。

还有一点很重要：概括的时候要有"信息筛选"的能力，不能面面俱到，也不能丢三落四，要把最核心的信息提炼出来。这需要通过大量的练习来培养，一对一辅导就可以根据孩子的实际情况来选择合适的训练材料和方法。

主旨把握类题目

这类题目通常是问"文章表达了什么情感"或者"作者想告诉读者什么道理"。这需要孩子在理解文章内容的基础上，再往上走一层，思考作者写这篇文章的意图。

把握文章主旨，关键在于找准文章的"关键点"。比如开头和结尾往往有总领或总结的作用，抒情或议论的句子常常点明主旨，题目本身也可能暗含主题。另外，也要注意整体把握文章的基调，是赞美还是批判，是怀念还是反思，这些都能帮助我们理解文章的主旨。

我见过一些孩子，答主旨题的时候喜欢"想当然"，觉得应该是这个意思，就写上了，也不管有没有依据。这样很容易偏题。正确的方法是：从文章中找依据，用文章中的具体内容来支撑自己的观点，这样答出来的内容才既有深度，又有说服力。

开放性题目

开放性题目是这几年语文试卷上常见的题型，通常会问"读了这段话你有什么感受"或者"如果你是文中的某某，你会怎么做"。这类题目没有标准答案，但有评分标准，主要看孩子的理解深度、表达能力以及思考的角度。

答开放性题目，最重要的是"有理有据"。"理"就是你的观点和感受，"据"就是文章中的内容或者你自己的生活经验。光有观点没有依据，或者光罗列内容没有自己的思考，都拿不到高分。

金博教育的老师在辅导这类题目时，会引导孩子学会多角度思考问题。比如，同样一个问题，从不同的角度来看，可能得出不同的结论。让孩子学会辩证地看问题，这样答题的深度和广度都能上一个台阶。

一张表看懂常见失分原因

家长能帮上什么忙

说完了老师和孩子的部分，再聊聊家长。很多家长想给孩子辅导，但有心无力，不知道从哪儿入手。其实，家长能做的事情还挺多的。

首先，可以营造一个良好的家庭阅读氛围。不是说非得让孩子捧着名著啃，日常生活中可以多和孩子聊聊看了什么书、有什么想法。这种交流本身就是在锻炼孩子的理解能力和表达能力，比刷题有意义多了。

其次，当孩子做完阅读理解题后，家长可以扮演一个"听众"的角色，让孩子把答案讲给你听。在这个过程中，孩子需要组织语言、梳理思路，这对他们答题能力的提升很有帮助。有时候，孩子讲着讲着自己就发现漏洞了，这比直接告诉他答案效果更好。

还有一点很重要：不要给孩子太大的压力。现代文阅读能力的提升是一个循序渐进的过程，不可能立竿见影。有些家长一看孩子某次考试成绩不理想就着急上火，把情绪传染给孩子，反而会让孩子产生畏惧心理，更不愿意面对阅读理解。耐心一点，相信孩子的进步，这是一个水到渠成的过程。

写在最后

六年级这一年，确实是小学阶段比较关键的一年。现代文阅读虽然有一定难度，但只要方法对头、练习到位，提升空间是很大的。一对一辅导的好处在于，它不是"一刀切"的教学，而是根据每个孩子的特点来量身定制学习方案。金博教育在个性化辅导这方面积累了不少经验，老师们会根据孩子的实际情况制定针对性的教学计划，帮助孩子在现代文阅读这个模块上实现稳步提升。

如果你家孩子也在为现代文阅读发愁，不妨试试一对一辅导这种方式。当然，最重要的还是孩子自己的努力和坚持。方法对了，剩下的就是时间和练习了。希望每个孩子都能在阅读理解这个模块上有所突破，也希望我的这些经验能对各位家长有那么一点帮助。