初三语文一对一补习：自然景物作文素材积累与运用指南

说到初三语文作文，很多同学最头疼的就是素材问题。老师总说"要有真情实感"，可考试作文写来写去总是那几件事——考试失利、朋友误会、父母送伞。不是说这些题材不好，而是写多了自己都腻，更别说阅卷老师了。

其实吧，自然景物真的是一个被严重低估的素材库。它就在我们身边，不需要刻意去找，随时随地都能观察到。而且用自然景物来传情达意，比直接说"我很难过"要有意境得多。今天咱们就聊聊，怎么把自然景物变成作文里的亮点。

一、为什么自然景物是"宝藏素材"

你先想想这个问题：为什么古人一写文章就离不开山水花鸟？因为自然景物有两个天然优势，是人事素材比不了的。

第一个优势是客观性。你写"那天的雨很大"，这就是一个事实描述，不会有人反驳你。但你写"那天我很伤心"，这就带有主观色彩了阅卷老师可能会有不同的感受。用自然景物作为载体，你的情感表达会更含蓄、更容易被接受。

第二个优势是普适性。不是每个同学都经历过惊心动魄的大事，但每个人都见过雨后彩虹、听过蝉鸣蛙叫。这些共同的生活体验，天然就能引起共鸣。

在金博教育的一对一辅导中，我见过太多学生作文里堆砌华丽辞藻，却让人觉得假大空。反而是那些朴实地描写一棵老树、一场春雨的文章，更能打动人心。这不是技巧的问题，而是素材选择和观察角度的问题。

二、观察：大多数人输在第一步

我问你一个问题：你最近认真看过一次天空吗？不是那种抬头看几秒钟的"看"，而是停下来，真正去看的"看"。

很多同学说"我不会写景物"，但真相是——你根本没认真看过。我让学生写秋天的落叶，十个有九个开头都是"秋天来了，叶子变黄了"。这叫看图说话，不叫观察。

那怎么观察？费曼学习法讲求"用最简单的语言把事情讲清楚"，观察也一样，你要学会拆分感官。

你发现没有，当你把一个景物拆成这几个维度去观察，能写的东西立刻就多了。关键是——这些细节必须来自你的真实观察，不是凭空编的。所以我建议同学们养成一个小习惯：每天选一个场景，用手机记录三到五个细节。一周之后，你会有惊人的发现。

三、初三常见自然景物描写的问题及破解

问题一：词汇贫乏，千篇一律

这个太普遍了。写春天就是"春暖花开"，写夏天就是"骄阳似火"，写雨就是"瓢泼大雨"。不是这些词不好，是用的人太多，阅卷老师早就审美疲劳了。

怎么破？把形容词换成动词和名词。比如"春暖花开"可以写成"冰消雪融，枝头冒出嫩绿的新芽"。前者是标签，后者是画面。动词和名词天然就带有动态感，读起来更有感染力。

问题二：只有描写，没有情感

有些同学的作文里，自然景物写得挺美，但通篇看下来，不知道他到底想表达什么。景物是工具，情感才是灵魂。好的景物描写，应该让读者透过景看到你的心。

具体怎么做？在描写中植入情感锚点。比如你写夕阳，不要只写"夕阳很美"，要写"夕阳把奶奶的白发染成了金色，我突然发现，她真的老了"。景和情就这么自然地勾连在一起了。

问题三：生搬硬套，与文章主题脱节

有些同学为了用景物素材，不管三七二十一，先堆砌一段环境描写再说。结果呢？和后文完全没关系，阅卷老师一眼就能看出你在凑字数。

记住：自然景物必须服务于文章主题。要么它是情感变化的触发点，要么它是人物命运的隐喻，至少要占一样。如果一段景物描写删掉也不影响文章整体，那这段描写就不该存在。

四、初中阶段高频自然景物及写作示范

1. 四季变换

四季是中考作文里出现频率最高的自然素材，但能写出新意的很少。问题在于，大家都只写季节的"典型特征"，忽略了"微妙变化"。

我给大家示范一下。同样是写春天，普通人写："春天来了，万物复苏，百花争艳。"这么写没错，但太套路了。

换一种写法："三月的某个早晨，我发现学校围墙边那株桃树鼓起了花苞。之前它还是光秃秃的枝丫，一夜之间就变了样。有一朵性急的已经绽开，淡粉色的花瓣上沾着晨露，像刚哭过的孩子的脸。我站在那里看了很久，突然觉得，春天不是'来的'，是'憋不住自己蹦出来的'。"

发现区别了吗？从宏大叙事变成微观捕捉，从抽象概念变成具体画面。这就是费曼学习法说的"把复杂的东西简单化、具体化"。

2. 风雨雷电

天气变化是制造情感氛围的利器，但很多同学只会写"暴风雨来了"或者"细雨绵绵"。

真正高级的写法，是写出天气的"层次感"。比如写夏天的雨：

"雨来得很突然。先是远处传来闷雷，像有谁在天边推箱子。接着风大起来，把操场边的梧桐树叶吹得翻转过来，露出银灰色的叶背。然后第一滴雨砸在我额头上，凉凉的，我还没来得及缩脖子，雨点就密得像帘子了。"

你看，这里没有用一个华丽的形容词，但读者仿佛身临其境。为什么？因为我写了雨来的过程，写了感官接收到信息的顺序。

3. 日月星辰

日月星辰自带诗意，但也很容易写砸。一写月亮就是"皎洁的月光"，一写星星就是"繁星点点"。

教你一招：写日月星辰的"不完美"。比如写月亮："那晚的月亮不太圆，像被谁咬了一小口。月光也不够亮，灰蒙蒙的。但我觉得这样的月亮比满月好看，因为看起来更真实，像一个人，偶尔会有缺陷。"

这种写法既描写了景物，又不动声色地引申出人生感悟，比直接喊口号强多了。

4. 花草树木

植物素材非常好用，因为你可以长期观察它，记录它从发芽到凋零的全过程。这本身就是一条素材线。

我建议每个同学都找一个"自己的植物"。可以是阳台上的多肉，可以是小区里的老槐树，也可以是路边的一丛野草。重点是——你要真的去观察它，记录它不同时间的状态。

比如有个学生写他在花盆里种的蒜苗，从种下去那天开始记录。他写道："蒜瓣刚埋进土里的那几天，我每天都去看，什么变化都没有。我妈说'心急吃不了热豆腐'，我就忍着。第四天早晨，我发现土里拱起一个小土包，蒜苗已经迫不及待地钻出来了，那么娇嫩，那么莽撞。"后来他写成长主题的作文，就用了这段素材。阅卷老师给了很高的分，因为真实、细腻、有过程感。

五、素材积累的实操方法

说了这么多，最后还是要落地到行动上。自然景物素材怎么积累？我给大家设计了一套简单易行的方法。

• 建立"五感日志本"：每天花五分钟，记录当天看到的一个自然场景。要求写出至少两种感官体验。比如今天看到了晚霞，要同时写晚霞的颜色（视觉）和风吹在皮肤上的感觉（触觉）。
• 拍摄"无滤镜照片"：用手机拍自然场景，但不要加滤镜。后期写作时，看着照片回忆真实的感官体验。这能有效避免"编造感"。
• 做"季节对照记录"：选择一个固定的观察对象，比如家门口的一棵树。春天记录一次，夏天记录一次，秋天记录一次，冬天记录一次。同一个事物在不同季节的面貌，会给你很多启发。
• 摘抄+仿写：看到好的自然描写句子，摘抄下来。然后尝试用自己的观察对象，仿写一个类似的句子。仿写是提高描写能力最有效的方式。

这套方法在金博教育的初三一对一辅导中已经验证过了。学生坚持一个月之后，作文里的景物描写明显从"假大空"变成了"有细节"。而且更重要的是，学生会发现：原来写作文不是苦差事，观察生活本身就很有意思。

六、自然素材怎么用在作文里

积累了素材，下一个问题就是怎么用在作文里。这里有几个常见的用法。

开头引入是最常见的。用一段景物描写营造氛围，引出后文的故事。比如写母爱，可以从"雨天的窗外"切入：窗外的雨下得很大，我看着玻璃上不断滑落的雨滴，想起那年母亲冒雨来接我的场景。这样比直接说"我很爱我的母亲"要有吸引力的多。

情感映射是更高阶的用法。也就是用景物变化来对应人物情感变化。比如主人公考试失利，心情低落，这时外界是阴天或雨天；当主人公想通了，解开心结了，天气也跟着转晴。这种写法的好处是含蓄，不说破，但读者完全能感受到。

结尾升华也是常见用法。用景物描写收束全文，留下回味的空间。比如写完和父亲的故事，结尾可以写："回家的路上，我抬头看了看天，夕阳正好，把半边天都染红了。我想，有些风景，要并肩看过才算数。"

无论哪种用法，都要记住一个原则：景物是工具，情感才是核心。不要为了写景物而写景物，每一处自然描写都应该有它存在的意义。

写在最后

其实吧，自然景物作文素材这件事，说难不难，说简单也不简单。不难是因为素材就在我们身边，不需要花钱去体验什么高大上的场景。也不简单是因为——你必须真正静下心来，去看、去听、去感受。

这个时代的节奏太快了，快到我们很少抬头看看天空，快到我们对身边的美景习以为常。但对一个初三学生来说，学会观察生活、记录感悟，不仅是作文的需要，更是人生的一种能力。

下次放学回家，试着抬头看看天。不管是晴空万里还是阴云密布，那都是大自然给你的素材。把它记下来，这就是你独一无二的作文素材。