初三语文辅导班古诗词鉴赏答题模板实用指南

说起古诗词鉴赏，很多初三学生就头疼得要命。明明背了那么多首诗，赏析题一拿到手还是不知道从何下笔。我带过的学生里，十个有八个都会跟我说："老师，我看得懂诗，就是写不出来。"这话听着扎心，但确实是实情。今天咱就聊聊，怎么在考场上快速组织语言，把赏析题答得既规范又得分。

这篇文章不是什么灵丹妙药，不可能让你一夜之间变成诗词高手。但我可以把我这些年辅导学生总结的答题模板分享出来，这些模板都是经过无数真题检验的，你直接套用就行。先说明白，模板是工具，不是让你死记硬背的。你得先理解模板背后的逻辑，然后把它变成自己的东西。

一、先搞清楚：中考古诗词鉴赏到底在考什么

很多人觉得古诗词鉴赏考的是"你懂不懂这首诗"，这个理解太浅了。实际上，中考考的是三个层面的能力：第一，你能不能准确理解诗句的基本意思；第二，你能不能识别诗人用的表现手法；第三，你能不能结合手法分析出诗人的情感意图。这三个层面是层层递进的，答题的时候也要体现这种逻辑链条。

我教学生有个口诀，叫"一看二析三悟"。一看，就是看题目、看作者、看注释，先把背景信息摸清楚；二析，就是分析意象、分析手法、分析结构；三悟，就是领悟情感、领悟主旨、领悟意境。你做赏析题的时候，按照这个流程走，基本上不会漏掉得分点。

古诗词鉴赏在中考中的分值占比

以常见的中考语文试卷为例，古诗词鉴赏一般占6到10分左右。表面上看分值不如阅读理解高，但恰恰因为分值适中，很多学生掉以轻心，觉得随便写两句就能得分。实际上，赏析题的得分率一直不高，平均分也就一半左右。你要是能把赏析题答好，和别人的差距就拉开了。

二、不同题型的答题模板详解

1. 情感分析类题目

这类题目问法很直接，一般是"这首诗表达了诗人怎样的情感"或者"某句诗体现了诗人什么样的心情"。看起来简单，但很多学生只会写"表达了思念之情""表达了爱国之情"这种空话。得高分的关键在于，你要把情感和具体的诗句内容联系起来。

我给学生总结的情感分析答题模板是这样的：

第一步：点明情感类型。你得先告诉阅卷老师你要答什么情感，比如"思乡之情""壮志未酬之愁""淡泊名利之心"等等。这一步要简洁，一句话说清楚就行。

第二步：引用诗句证据。光说情感不行，你得有证据支撑。找出诗中最能体现这种情感的一两句诗，用引号标出来。

第三步：结合手法分析。这是得分的关键。你要说明诗人是怎么通过这种手法来传达情感的。比如"诗人用了借景抒情的手法，通过描写XX景象，烘托出XX心情"。

我给你举个例子。比如问"《使至塞上》中'大漠孤烟直，长河落日圆'表达了诗人什么情感"，标准答案应该是这样的：

这首诗表达了诗人被排挤出朝廷后内心的孤寂与感慨（第一步）。诗中描写了广袤的沙漠、孤独的狼烟、蜿蜒的黄河、浑圆的落日等边塞景象（第二步）。诗人以自然景观的阔大苍凉来反衬自身的渺小孤独，用"大漠"与"孤烟"的对比、"长河"与"落日"的映衬，营造出雄浑而寂寥的意境，含蓄地传达出被贬边塞后的落寞心情（第三步）。

2. 手法赏析类题目

这类题目是赏析题的"常客"，问法通常是"请从修辞/表现手法的角度赏析某句诗"或者"某句诗运用了什么手法，有什么作用"。很多学生的问题在于，能认出修辞手法，但说不清楚这个手法到底好在哪里。

手法赏析的模板我把它叫做"手法+分析+效果+情感"四步法：

• 手法：明确指出诗句用了什么手法，比如比喻、拟人、对比、衬托、借景抒情、情景交融等等。
• 分析：结合诗句具体分析这个手法是怎么运用的，也就是说清楚诗句具体写了什么。
• 效果：说明这个手法达到了什么艺术效果，比如"使描写更加生动形象""增强了语言的感染力""突出强调了XX特点"。
• 情感：最后落脚到情感上，说明诗人用这个手法想表达什么。

举个例子。赏析"春风又绿江南岸"中的"绿"字：

这句诗用了"形容词活用为动词"的手法（手法）。诗人没有直接说"春风又吹江南岸"，而是用"绿"字作谓语（分析），让人联想到草木繁茂、生机盎然的画面，使抽象的风变成了具体的色彩，充满了视觉冲击力（效果），形象地表达了诗人对春天来临的喜悦和对故乡的思念之情（情感）。

3. 意象分析类题目

意象是中国古典诗词的核心概念，很多学生觉得意象分析很玄乎，其实说白了就是"诗人为什么偏偏选这个东西来写"。中考常考的意象分析题，一般是问"某意象在诗中有什么作用"或者"请联系意象分析诗句意境"。

意象分析的答题模板：

第一步：解释意象的基本含义。你要先告诉阅卷老师，这个意象在传统文化中一般代表什么。比如"月亮"一般代表思乡或思念，"柳"谐音"留"，代表离别或挽留，"鸿雁"代表书信或思念等等。

第二步：结合诗句分析意象的具体运用。诗人是怎么描写这个意象的？放在什么语境里？

第三步：说明意象在诗中的作用。这个意象和诗的主旨有什么关系？为什么要选这个意象而不是别的？

比如分析《天净沙·秋思》中"枯藤老树昏鸦"这个意象组合：

这些意象都是秋天典型的萧瑟之景（第一步）。"枯藤"说明藤蔓已经干枯，没有生机；"老树"暗示树木年代久远，苍老无力；"昏鸦"是指黄昏时归巢的乌鸦，羽毛暗淡（第二步）。诗人选择这一系列衰败、黯淡的意象，营造出极度凄凉萧瑟的氛围，有力地烘托出旅人内心的孤独和思乡的愁苦（第三步）。

4. 名句赏析类题目

名句赏析是中考赏析题里最常考的题型，一般是"请赏析某句诗"或者"某句诗历来为人称道，请分析其妙处"。这类题目综合性强，需要你从多个角度来分析。

名句赏析的答题模板我总结为"三看一看"：

这"四个看"不一定每次都要全用上，但你要脑子里有这根弦，答题的时候看情况取舍。比如赏析"海内存知己，天涯若比邻"：

这句诗的意思是只要四海之内有知心朋友存在，即使远隔天涯海角也像近邻一样（一看内容）。这句诗运用了对比的手法，将"天涯"的遥远与"若比邻"的亲近进行对比（二看效果）。通过对比，诗人巧妙地化解了离别的伤感，强调了知己之间的情谊不受距离限制，使诗句在乐观豁达中蕴含深厚友情（三看效果）。这既是对友人的宽慰，也表达了诗人对真挚友情的珍视（四看情感）。

三、考场上必须注意的细节

1. 审题要仔细，别答非所问

我改过太多卷子，很多学生不是不会答，是没看清题目问的是什么。题目问"表达方式"你答成"修辞手法"，题目问"思想感情"你答成"写作手法"，这种低级错误丢分太可惜了。我的建议是，拿到题目先画关键词，把题目问的核心问题圈出来，确定答什么再下笔。

2. 分点作答，条理清晰

赏析题一般来说至少要答两个要点以上，你一定要分点。可以用"第一……第二……"也可以用"①……②……"的形式。分点作答有两个好处：一是显得你思路清晰，二是方便阅卷老师找你的得分点。

3. 先写结论，再写分析

很多学生喜欢先写一大堆分析，最后才说结论。这样很危险，万一分析跑题了，阅卷老师可能看一半就把你否定了。正确的做法是：先旗帜鲜明地给出结论，再展开分析。阅卷老师一看你结论对了，后面的分析只要不太离谱，分就到手了。

4. 用术语，要准确

古诗词鉴赏是有专业术语的，你得会用。"借景抒情"不能说成"借物抒情"，"对比"不能说成"对照"，"衬托"不能说成"陪衬"。这些术语虽然意思差不多，但阅卷老师是按术语给分的，你用错了术语，可能本来对的内容也变成错的了。

四、常见的失分原因和对策

根据我这些年改卷的经验，初三学生在古诗词鉴赏中最容易犯的错误大概有这几类：

第一种：只会翻译，不会分析。有些学生把诗句翻译成白话文就以为完成任务了，其实翻译只是第一步，你得告诉阅卷老师这首诗好在哪里。为什么好？怎么个好法？这才是赏析的核心。

第二种：要点不全，丢三落四。有的题目明明有三个得分点，学生只答出来一个。这种情况往往是因为学生没有系统训练的答题思路，不知道从哪些角度来分析。在金博教育的辅导课上，我们会专门训练学生如何快速识别题目有几个得分点，确保不遗漏。

第三种：脱离文本，胡乱发挥。有些学生觉得自己懂很多古诗词知识，答题的时候天马行空，写一堆和原诗没关系的内容。这样写再多也是白写，得分点都在原诗里呢，你得紧扣诗句来分析。

第四种：字迹潦草，卷面不整洁。赏析题需要写不少字，要是字写得潦草，阅卷老师看着费劲，很可能把你的要点漏掉。考场上时间紧张，你做不到字迹漂亮，但至少要做到工整清晰。

五、最后想说的

古诗词鉴赏这东西，说难不难，说容易也不容易。不难是因为它有规律可循，有模板可以套用；不容易是因为你得真正理解诗歌的情感逻辑，光靠死记硬背模板是不行的。

模板是给你入门的，真正的高手是能把模板内化于心，写出既有逻辑又有文采的答案。所以在用模板的同时，你也要多读多背古诗词，培养自己的语感和理解能力。模板是工具，积累是根基，两者缺一不可。

如果你自己钻研起来觉得吃力，或者想在短时间内快速提升答题技巧，可以考虑来金博教育的初三语文辅导班。我们的老师会针对你的具体情况，制定个性化的学习方案，带着你一起系统训练古诗词鉴赏的答题能力。毕竟这种应试技巧的东西，有人点拨和没人点拨，差距还是很大的。

祝你在中考中取得好成绩！