小学二年级看图写话那些事儿：一位辅导老师的大实话

说起看图写话，很多家长第一反应就是"这有什么难的？"不就是在图上看到什么写什么吗？话是这么说，但真让一个七岁的孩子拿起笔，你才会发现，这里面的门道可比咱们想象的要深多了。我在一对一辅导中接触过不少二年级孩子，发现他们看图写话时普遍存在几个共性问题：要么盯着一个细节写个没完，要么完全不知道从哪儿下笔，写出来的句子干巴巴的像流水账。今天这篇文章，我想结合自己这些年的辅导经验，聊聊看图写话的构图技巧，希望能给正在为孩子语文学习发愁的家长一点实际帮助。

先搞清楚：什么是真正的"看图"

很多孩子看图的方式其实是错的。他们往往会第一时间被画面中最显眼的元素吸引，比如一只大熊猫、一辆红色汽车、一座高高的房子，然后就盯着这个物体开始写。这种做法最大的问题在于，孩子只看到了"点"，而没有看到"面"。一幅好的看图写话题目，画面里的信息往往是相互关联的，单独拎出来写其中某一部分，就像只看了一本书的封面就给人讲整个故事一样，讲不清楚的。

那正确的看图方式应该是怎样的呢？在我辅导孩子的时候，我会让他们先做一件事：给画面"分区"。什么意思呢？就是把一张图想象成一个棋盘，先看看画面可以分为几个部分，每个部分里有什么。如果是一幅公园的场景图，画面左边可能有一些树和长椅，右边是小朋友在放风筝，中间还有一条弯曲的小路。这么一分，孩子就能把零散的信息组织起来，而不是东一榔头西一棒槌地乱写。

分区之后，接下来要做的才是"定点"。每个区域里选一两个最重要的元素记下来，作为写作的素材。这个过程其实就是在训练孩子的观察能力和逻辑思维，他们需要判断哪些内容是主体、哪些是背景、哪些可以略写、哪些必须详写。说起来简单，但让孩子真正掌握这个方法，通常需要反复练习二三十幅图才能初见成效。这也是为什么我说一对一辅导在这方面有优势——老师可以根据每个孩子的情况调整练习节奏和重点。

构图技巧第一步：分清主次

刚才提到了主次这个词，这是看图写话里最核心的概念之一。什么叫主次？简单说，一幅图里最重要的东西就是主体，次要的就是背景或者辅助元素。这个判断看起来简单，但孩子做起来并不容易，因为他们往往按照"大小"来判断重要性——画面里最大的那个东西就是最重要的。这种判断方法在很多时候是准的，但也有失灵的时候。

举个例子，有一幅图，画的是一个小女孩站在一片盛开的花海里。从面积来看，花朵占了画面的绝大部分，小女孩本人其实很小。但如果让孩子写"花朵真多啊"，这篇看图写话就偏题了。因为这幅图的标题往往是"春游"或者"赏花"，核心应该是小女孩去春游这件事，花海只是衬托她心情的背景。这时候我就会问孩子："如果把这幅图的背景全去掉，只剩下小女孩一个人，你还能看出她在干什么吗？"孩子想了想说："能，她站在那里。"我再问："如果只留下花朵，把小女孩去掉呢？"孩子笑了："那就知道是谁在看花了。"通过对这两个问题的思考，孩子就能慢慢理解什么是真正的"主体"。

在金博教育的辅导过程中，我们会用一种叫"主角定位法"的技巧来训练孩子这方面的能力。具体操作是：让孩子先找出画面里"会动"或者"有表情"的那个人或动物，因为通常他们才是故事的主角。确定主角之后，再看主角在做什么、表情怎么样、旁边有什么东西在配合他的动作。这样一步步来，孩子就能建立起清晰的写作思路，不会跑题。

构图技巧第二步：理清空间关系

空间关系这个词听起来有点专业，其实说白了就是"谁在哪里"的问题。一幅静态的画面，里面的人和物其实是有位置关系的：有的在前面，有的在后面；有的在左边，有的在右边；有的在高处，有的在低处。这些空间信息对于写好看图写话非常重要，因为准确的空间描写能让读者在脑子里形成清晰的画面，而不是一团模糊的印象。

我见过太多孩子写"小明和小红在公园里玩"，然后就开始大段大段写他们怎么玩，但从头到尾都没说清楚他们到底在公园的哪个位置。正确的写法应该是"小明和小红坐在公园的长椅上"或者"小明和小红在草地上追逐打闹"，这样的表述让读者一眼就知道事情发生在哪儿。为什么强调这一点？因为空间描写是连接"观察"和"表达"的桥梁，孩子只有先把空间关系看清楚了，才能写得清楚。

教孩子观察空间关系，我常用一个口诀：从不远处看起。这个口诀的意思是，让孩子想象自己正站在画面外面，先说远的地方有什么，再说近的地方有什么，最后说画面中心是什么。比如一幅图里有山、有树、有小河、有一个小朋友在钓鱼，孩子就可以这样组织语言："远处，几座高山连绵起伏。山脚下有一片茂密的树林。树林旁边有一条弯弯的小河。一个小朋友正坐在河边钓鱼。"从远到近，从背景到主体，顺序对了，写出来的句子就有条理了。

当然，也不是所有画面都适合从远到近描写。有时候画面有明显的"故事线"，比如一个小朋友从远处跑过来，这时候按照故事发展的顺序来写可能更合适。关键是要教孩子学会判断：哪条线索最清晰、最容易让读者看懂，就用哪种顺序。这种判断能力的培养，需要老师根据具体画面一步步引导，一对一辅导的优势就在这时体现得出来——同一个技巧，在不同孩子身上需要用不同的方式讲解和练习。

构图技巧第三步：抓住细节丰富画面

如果说分清主次是搭框架，理清空间关系是建骨架，那抓住细节就是添血肉。一篇好的看图写话，不能只有骨干没有血肉，否则读起来就像速写照片，干巴巴的没有味道。但很多家长和老师容易走极端：要么完全不提细节的重要性，孩子写完就让他交差；要么过度强调细节，让孩子每幅图都要写几百字的细节描写。这两种做法都不对。

那细节应该怎么加呢？我个人总结了一个"三处细节法"：每个画面选三处细节来展开描写就够了。多了孩子记不住，写起来也累；少了画面又不饱满。三处细节怎么选？一处选主角的外貌或表情，一处选主角的动作，一处选周围环境。这样一来，一个简单的场景就能变得生动起来。

举个小例子。画面上是一个小男孩在帮妈妈做家务。如果不写细节，孩子可能只会写"小明帮妈妈做家务"。加了三处细节后，可以这样写："小明穿着妈妈的大围裙，袖子挽得高高的，正在厨房里洗碗。他的小脸蛋上沾着几滴肥皂泡，眼睛盯着手里的碗碟，神情特别认真。水龙头哗哗地响着，厨房里弥漫着洗洁精的清香。"这么一写，一个勤劳可爱的小男孩形象就跃然纸上了。

不过我要提醒一下，细节描写一定要围绕主题展开。刚才那个例子，细节都是围绕"帮妈妈做家务"这个主题的，所以读起来很自然。如果加一些无关的细节，比如"厨房的墙上有一只时钟"，就会显得多余。所以在辅导孩子的时候，我会先问他们："这个细节和故事主题有关系吗？"如果孩子说不清楚，我就会建议他删掉这个细节，或者换个更相关的细节来写。

构图技巧第四步：给画面"配"声音和心情

这一点可能是很多家长和老师容易忽略的。一幅静态的画面其实是"无声"的，但看图写话可以给它"配"上声音和心情，让画面活起来。这不是说让孩子胡编乱造画面里没有的东西，而是引导他们根据画面内容合理想象：这种情况下，可能会有什么声音？主角可能是什么心情？

声音的想象相对容易一些。画面里有小朋友在踢球，可能就会想到"加油"的喊声、球撞击地面的"砰砰"声；画面里有小鸟在树上，可能就会听到"叽叽喳喳"的鸟鸣声。教孩子加声音小技巧是：先找画面里可能发声的物体，再想这个物体会发出什么声音，最后把这个声音写进句子里。比如"小鸟在树枝上唱歌"，就是把声音合理地"放"进了画面里。

心情的想象稍微难一点，需要孩子有一定的共情能力。二年级孩子的生活经验有限，有时候确实猜不到画面里人物的心情，这时候就需要老师或者家长适当引导。比如一幅图里小朋友在哭，传统写法可能只会写"他哭了"。引导之后，可以写成"他伤心地哭了，眼泪一滴一滴地掉下来"。为什么"伤心"这个心情是合理的？因为他哭了，所以可以推断他伤心。这种从动作表情推断心理活动的能力，是看图写话进阶的关键。

说到心情描写，我想特别强调一点：不要让孩子硬加负面情绪。有些家长希望孩子的作文"有深度"，就让孩子写什么"小树被砍倒了，我很伤心"之类的。其实对于二年级孩子来说，能准确表达画面呈现的情绪就已经很好了，没有必要为了追求深度而过度发挥。真实、自然，是这个阶段写作最重要的标准。

常见问题与解决方法

聊完了基本技巧，我想结合辅导中遇到的实际情况，说说孩子们最常犯的几类错误以及对应的解决方法。

问题一：开头不知道怎么写

这是我看图写话辅导中遇到最多的问题。孩子盯着画面看了十分钟，铅笔在纸上悬了半天，一个字都写不出来。问其原因，都是说"不知道怎么开头"。这个问题其实不难解决，核心是教孩子掌握几种常用的开头方式。

第一种叫"时间开头法"，就是直接交代时间。比如"一个阳光明媚的早晨"或者"星期六的下午"。这种方式简单好掌握，适合大多数画面。第二种叫"地点开头法"，先说故事发生在哪儿。比如"在学校的操场上"或者"奶奶家的小院子里"。第三种叫"人物开头法"，直接点出主角。比如"小明今天特别开心"或者"森林里住着一只小兔子"。这三种方法足够应付大部分看图写话的题目了，孩子只需要根据画面内容选一种最合适的就行。

问题二：写不长

有些孩子倒是能写，但每次都只写两三句话，怎么都写不长。家长着急，觉得孩子"没词儿"，其实问题往往不在词汇量上，而在观察方法上。这种情况我通常会让孩子回去再仔细看看图，找找有没有漏掉的细节。十个有九个看图不仔细的孩子，重新看图后都能再多写两三句。剩下的那一个，往往是需要更多时间积累的慢热型选手，急不得。

问题三：跑题

跑题有两种情况。一种是理解错了画面主题，这个需要加强阅读理解能力的训练；另一种是写着写着就写嗨了，脱离了画面内容。比如一幅图是小朋友在图书馆看书，孩子写着写着开始写"我最喜欢看故事书了"，完全脱离了画面本身。解决这个问题的关键是提醒孩子：看图写话，写的是"图上有的"，不是"我想到的"。可以在孩子动笔前先问一句："你这篇作文打算写什么？"让他用一句话概括一下主题，如果这句话和画面内容对不上，就要及时调整。

给家长的一些建议

说了这么多技巧，最后我想跟家长聊几句。看图写话是二年级语文的重点，也是难点，但这个难点不是不能攻克的。关键是家长要摆正心态，不要孩子一写不好就着急上火，更不要替孩子写。托管班或者辅导班老师一对一辅导固然重要，但家长如果能配合好，效果会事半功倍。

平时在家，可以和孩子玩"看图讲故事"的游戏。不一定非要买专门的看图写话书，绘本、童话书、甚至手机上的图片都可以。玩法很简单：给孩子看一幅图，先让他说说看到了什么，再让他猜猜可能发生了什么，最后让他讲讲这个故事。不用要求他写出来，口头表达就行。这个过程其实就是在练习看图写话的思维方式，而且因为是游戏，孩子不会有压力，反而会觉得有趣。

另外，在日常生活中，也可以有意识地引导孩子观察周围的事物。比如出门看到一棵特别的树，可以问问孩子这棵树有什么特别的地方；看到一只可爱的小狗，可以让他描述一下小狗长什么样、是什么颜色的。孩子观察生活的能力强了，看图写话的时候自然就有话可写。

看图写话这件事，急不得，但也拖不得。二年级是打基础的关键期，基础打好了，三年级写作文就会顺利很多。如果家长自己辅导有困难，或者孩子确实在这部分进步很慢，找一位有经验的一对一辅导老师针对性地训练一下也是可以考虑的选择。毕竟专业的事交给专业的人来做，效率会高很多。

好了，今天聊了不少，希望能对各位家长有帮助。如果还有其他关于看图写话的问题，欢迎随时交流。教无定法，每个孩子的情况不同，有时候可能需要多尝试几种方法才能找到最适合的那一个。耐心一点，多给孩子一些时间，相信他们会慢慢进步的。