北京初二语文一对一辅导：议论文论点到底怎么找

我家孩子初二，上次月考语文才考了67分。我一看卷子，作文那块扣了12分，老师评语写着"论点不明确，论证浮于表面"。说实话，我挺懵的——论点是个啥？初中生写作文不是随便写写就行了吗？怎么还得讲究这个？

后来我专门研究了一下初二语文的议论文教学，才发现这里头门道挺多的。今天这篇内容，算是一个家长做功课后的整理，也结合了金博教育那边老师给我的一些建议。希望能帮到同样在这件事上犯迷糊的家长。

先搞清楚：议论文论点到底是啥

说白了，议论文就是你要说一个观点，然后想办法让大家同意你这个观点。论点，就是你这个观点的核心句子。

举个例子，比如写"勤奋很重要"，这句话就是论点。但光这一句话不行，你得论证它——为什么重要？举例子说道理，让读者看完觉得"嗯，你说得对"。这就是议论文的基本逻辑：提出论点→展开论证→得出结论。

初二这个阶段，学生刚接触正式议论文不久。小时候写的"记叙文"是讲故事，议论文则是讲道理。这两个思维模式不太一样，很多孩子转不过来弯儿。他们要么写得跟记叙文似的，满篇都是例子，就是不点题；要么论点倒是写了，但特别空洞，比如"努力就会成功"，这种话说了等于没说。

为什么初二议论文特别容易丢分

我总结了这么几个原因，都是老师上课时会讲到的点。

第一个问题是论点太大太空。孩子们喜欢写"人生需要坚持""成功来自努力"这类话题不是说不能写，而是这类话题太大了，论证起来根本收不住。一篇600字的作文，你既要解释啥是坚持，又要举例子，还要联系自己，最后根本说不清楚。反观那些得分高的作文，论点往往很小、很具体，比如"坚持每天背单词，英语成绩真的会提高"，这种论点就好写得多。

第二个问题是论点与论据脱节。有些孩子论点写的是"诚信很重要"，但举的例子却是"小明捡到钱包还给了失主"。这个例子确实体现了诚信，但逻辑上差点意思——捡钱包是拾金不昧，属于道德品质范畴，诚信更多是指说话算话、不欺骗人。论据和论点之间得能搭上桥，不然论证就没力量。

第三个问题是论点不唯一。一篇议论文最好只有一个中心论点，围绕它展开论述。有些孩子写着写着就偏了，本来论点是"阅读让人开阔视野"，后面又扯到"要少玩手机"，两个观点打架，读者根本不知道他到底想说什么。

怎么找一个好的论点

这是最核心的问题。我跟金博教育的老师聊过，他们说找论点这件事，其实是有方法的，不是全靠灵感。

从生活中找切入点

好的论点往往来自于真实的生活体验。与其写"坚持很重要"，不如写"我坚持每天跑步一个月，体质确实变好了"。前者是喊口号，后者是有血有肉的经历。初中生生活经验有限，但学校、家庭、兴趣爱好里到处都是素材。比如"适当的游戏放松其实有助于学习""妈妈唠叨的背后是关心""抄作业看似聪明实则害了自己"——这些话题来源于生活，论证起来有话说，也有真情实感。

学会分解大话题

拿到一个作文题目，比如"谈成功"，别急着下笔。先问自己：什么是成功？成功的因素有哪些？其中一个小点我能不能展开写？这么一分，"成功需要目标明确""成功需要日积月累""成功路上的失败也是财富"都是可以写的小论点。切口小，文章才能写透。

确保论点可以论证

有些论点天然就有问题，很难论证。比如"早恋是不对的"，这个话题涉及价值判断，一篇初中作文很难讲清楚，还容易写得空洞。再比如"手机弊大于利"，这个论点太绝对了，正方反方都能举出例子，论证起来容易自相矛盾。选题的时候，避开这些容易踩坑的话题。

论点确定后，论证怎么展开

找到论点只是第一步，接下来要回答"为什么"和"怎么证明"这两个问题。

常用的论证方法有三种。第一种是举例论证，用具体事例来支撑观点。最好用自己的经历、身边人的故事，或者历史人物、名人轶事。例子不在多，一两个写详细、写生动就行。怕的是堆砌例子，每个例子都蜻蜓点水，读者看完记不住。

第二种是道理论证，引用名人名言、格言警句，或者讲一些普遍适用的道理。比如要论证"失败是成功之母"，可以引用爱迪生的故事，再加上自己的理解——失败不可怕，可怕的是不从中吸取教训。这种论证方式显得有深度，但别用太多，一篇作文里有两三处就够了，用多了显得在凑字数。

第三种是对比论证，把正反两方面的例子放在一起，凸显观点的正确性。比如论证"诚信的重要性"，可以写一个讲诚信获得好结果的故事，再写一个不诚信最后倒霉的例子。对比之下，论点就更有说服力。

不管用哪种方法，都要记住一点：每一段话都要回头扣住论点。很多孩子写着写着就跑题了，聊着聊着就聊到别的地方去了。时刻提醒自己——"我这一段在论证我的论点吗？"写完一段可以自己问自己这个问题。

初二学生在议论文写作中还容易犯哪些错

除了论点不清楚，还有几个问题很普遍。

• 开头绕圈子：开头铺垫太长，迟迟不切入正题。阅卷老师时间有限，开头两段还看不到论点，可能就没耐心往下看了。开头直接亮明观点最好，后面再展开解释。
• 结尾仓促：有的孩子结尾就一句话"所以我们要坚持"，根本没有升华。结尾应该回应开头，总结论证过程，但不要简单重复论点，可以说点更深层的思考，或者联系到更广阔的话题。
• 论据造假：有些孩子为了凑例子，胡编乱造。"我有一个朋友"这种开头十有八九是假的，阅卷老师一眼就能看出来。用真实例子，哪怕例子小一点，没关系。
• 不会用过渡句：段落和段落之间生硬跳转，读起来不连贯。加一句过渡的话，"除了这一点，还有一个原因是……""由此可见""反过来说"这些词都能让文章更流畅。

一对一辅导能帮上什么忙

说实话，之前我觉得作文这种主观题，上大班课和一对一差别能有多大？后来发现区别还挺大的。

大班课讲的是通用技巧，比如"论点要明确""论据要充分"，这些道理孩子都懂，但具体到自己写的那篇作文，问题出在哪里，他自己是看不出来的。这时候就需要老师一篇一篇地改，指出具体哪里有问题，怎么改。

一对一的优势就在这里。金博教育的老师跟我说，他们辅导议论文写作的时候，会带着孩子一起分析题目，引导孩子确定论点，然后让孩子自己写初稿。写完老师逐段批注——这里论证不够有力，那里例子可以换一下，这个过渡太生硬。改完再写一遍，再批注，再修改。这样反复几次，孩子才能真正内化那些写作方法。

还有一点，个性化定制。每个孩子的问题不一样。有的孩子是论点找不准，有的孩子是论据不会组织，有的孩子是表达太口语化。针对不同问题，用不同的训练方式。大班课没法做到这么细致，但一对一可以。

另外，一对一的节奏孩子更容易跟上。老师可以观察孩子的理解速度，哪儿没明白，当场就讲清楚。写作业的时候遇到问题，也能及时问。这种互动感，对初二这个年龄段的学习帮助挺大的。

家长能做些什么

除了报辅导班，家长在家也能做点什么。

首先是多跟孩子聊社会话题。不是讲大道理，而是就事论事地讨论。比如看到一则新闻，可以问孩子"你怎么看这件事？"让他表达观点，再问"你为什么这么觉得？"帮他理清逻辑。这个过程就是在训练议论文思维——先有观点，再找理由支撑。

其次是多读多积累。可以让孩子读一些有观点的时评文章，不是要模仿，而是看看别人是怎么提出观点、展开论述的。也可以读优秀的议论文范文，看人家是怎么组织结构的。

还有就是别催太紧。写作文这件事，急不来。今天写不好，明天再改。重要的是让孩子在修改中进步，而不是写一篇扔一篇，最后什么都不记得。

写在最后

初二语文的议论文写作，确实比小学阶段的要求高了不少。孩子们需要从"讲故事"的思维切换到"讲道理"的思维，这个过程不可能一步到位。找不准论点、论证浮于表面，这些都是常见的阶段性问题，不是孩子笨，也不是老师没教好，是需要时间积累和反复练习的。

如果条件允许，找一个靠谱的一对一辅导，让老师有针对性地带着孩子练几篇作文，效果会比孩子自己闷头写要好得多。毕竟写作这种能力，有人点拨和没人点拨，进步的速度差别挺大的。

当然，最重要的还是孩子自己愿意去思考、去改。方法再好用，也得用起来才算数。希望这篇文章能给正在为这事发愁的家长一点参考。有什么问题，也可以再交流。