小学四年级英语单词记忆法：一对一辅导中的那些实用招数

记得有一次，我给一个四年级的小女孩做英语辅导。她妈妈特别着急地说，孩子记单词就是记不住，今天背了明天忘，反复循环，孩子自己都对英语产生畏难情绪了。我看了看那孩子的练习本，发现她密密麻麻写满了单词，但仔细一看，很多拼写都是错的。这不是个别现象，而是很多小学四年级学生面临的共同困境。

四年级这个阶段其实挺尴尬的。三年级刚接触英语，正是培养兴趣的时候；到了五六年级，升学压力来了，家长和孩子都紧张起来。而四年级呢，说大不大说小不小，单词量突然增加，课文变长，语法也开始复杂起来。如果这个阶段没有打好单词基础，后面的学习真的会越来越吃力。

在一对一辅导中，我积累了一些针对四年级学生单词记忆的方法，今天就聊聊这些实操性强的技巧。文章里提到的方法，都是我们在金博教育的辅导实践中反复验证过的，效果确实不错。

为什么四年级学生记单词特别费劲？

在说方法之前，我们得先搞清楚问题出在哪里。有时候家长觉得孩子"不努力"、"不用心"，其实真不是这么回事。从科学角度来说，四年级学生的认知特点决定了他们对抽象的单词记忆确实有困难。

首先，这个年龄段的孩子，抽象思维能力还在发展中。字母对他们来说是很抽象的符号，不像图片那样直观。一串字母"apple"对孩子来说，本质上和一团乱码差不多——没有意义感，自然就很难记住。我做过一个小实验，让同一个班的孩子记"bus"和"青蛙"两个词，后者几乎一遍就能记住，因为他们的头脑里有青蛙的形象，而bus只是四个字母的组合。

其次，四年级的单词量相比三年级增加了不少。三年级可能每课就七八个单词，到了四年级，有些单元一下子蹦出来十五六个。学生还是用老办法——反复抄写、硬背——根本应付不了这个量。更糟糕的是，机械记忆忘得特别快，今天背完明天只剩一半，后天基本清零。

还有一点经常被忽视：音标基础不牢固。很多孩子学英语的时候，音标这块学得模棱两可，导致他们看到一个单词完全不知道怎么读，只能死记硬背字母顺序。而科学研究告诉我们，声音记忆是形成长期记忆的重要一环，读不出来的单词，大脑很难处理和存储。

费曼学习法在单词记忆中的应用

说到费曼学习法，很多人觉得这是很高深的东西，其实核心思想特别简单：如果你不能用简单的话把一个概念讲清楚，说明你并没有真正理解。这个理念用在单词记忆上，效果出奇的好。

在一对一辅导中，我会让学生扮演"小老师"的角色。比如学到"hospital"这个单词，我会让学生自己想办法给完全不懂英语的弟弟妹妹解释这个词。他们通常会手足无措地想一会儿，然后说："就是……就是看病的地方，医生在里面……"这时候我会追问："那你怎么记住这个词呢？"有的孩子会创造性地说："hos-pi-tal，我把它分成三块，就像三个房间一样！"

这个过程看起来简单，其实意义重大。当学生努力用自己的语言解释一个单词时，他们必须先在脑子里处理这个词的含义、用法，然后把抽象的信息转化为具体的表达。这种"深度加工"比单纯抄写十遍有效得多。有研究表明，主动回忆和自我解释的记忆效果是被动重复的三倍以上。

在金博教育的辅导实践中，我们会把这种方法叫做"讲出来单词法"。具体操作很简单：每天学完新单词后，让学生用自己的话告诉我这个单词是什么意思、怎么用、为什么这样拼。如果学生能讲清楚，那这个词基本就记住了；如果讲不清楚，说明理解有偏差，正好当场纠正。

几种经过验证的高效记忆方法

1. 联想记忆法：让单词"活"起来

这是我在辅导中使用最多、效果也最显著的方法。人类的的大脑天生喜欢故事和画面，干巴巴的字母组合很难进入长期记忆，但如果把单词编成一个画面或故事，情况就完全不同了。

比如"pest"这个单词（害虫），发音类似"拍死它"。我会告诉学生，看到pest就想，有害虫在房间里，你要"拍死它"，这样一下子就把单词和动作联系起来了。再比如"ambulance"（救护车），谐音是"俺不能死"，学生觉得好笑的同时，也记住了这个单词。

还有一些单词可以用形象联想来记。比如"eye"（眼睛），两个e就是两只眼睛，中间夹着y这个鼻子，一生动形象就出来了。"bed"这个单词，B和D就像是床的两头，中间是床板，学生很快就记住了。

这种方法的关键是让学生自己来编故事。刚开始的时候，学生不知道该怎么想，我就会举几个例子引导他们。慢慢地，他们的创造力就被激发出来了，经常能编出让我意想不到的有趣联想。创造力这东西，一旦打开闸门，就停不下来了。

2. 分类记忆法：让单词"住进不同的房间"

四年级英语课本里的单词其实是有规律的，通常按主题出现，比如水果、动物、颜色、家庭成员等等。充分利用这个规律，把单词分类整理，记忆效果会大幅提升。

我会在辅导时和学生一起画"单词地图"。比如学完动物类的单词后，用一张大纸把学过的动物单词都写上去，然后旁边标注它们的特点。有个学生这样整理后告诉我："老师，我发现记一组单词比记一个单词容易多了，它们都是一个家族的！"这个发现让我挺欣慰的，说明她真的开始理解记忆的规律了。

分类的方法有很多种，可以按主题分，可以按发音规律分，也可以按词性分。我通常会让学生自己决定怎么分类，因为自己整理的东西印象更深刻。有个男孩把所有单词按"首字母"排了一遍，虽然不是最科学的方法，但这个过程本身强化了他对单词的认知，也算达到了目的。

3. 艾宾浩斯曲线法：和时间做朋友

德国心理学家艾宾浩斯发现，遗忘是有规律的。刚学完的东西，20分钟后只剩58%，一天后只剩33%，一周后基本忘得差不多了。这个规律看起来挺打击人的，但反过来也告诉我们，只要在正确的时间点复习，就能把短期记忆变成长期记忆。

在一对一辅导中，我会帮学生制定一个复习时间表。新学的单词，第一天必须复习一次，第二次安排在三天后，第三次在一周后，第四次在两周后。每次复习不需要很长时间，扫一遍就行，关键是那个时间点要卡住。

有个家长一开始觉得这个方法太"玄乎"，试试看呗。结果一个月后她特别激动地给我反馈，说孩子按照这个时间表复习后，确实记得更牢了。以前每次考试前都要突击背一遍，现在平时下功夫，考试轻松很多。

4. 多感官记忆法：让身体也参与进来

这个方法特别适合四年级的小孩子。他们精力充沛，坐不住，让他们在椅子上干巴巴地背单词，确实有点为难。调动多个感官一起参与，记忆效果会好很多。

具体怎么做呢？比如记"jump"（跳）这个单词，我会让学生真的跳起来，嘴里喊着"jump、jump、jump"。记"swim"的时候，就让他们做游泳的动作。一边动一边说，单词和身体动作联系在一起，记忆就变得生动了。

有的家长可能会觉得这样做太"疯"，但对孩子来说，这种学习方式他们特别喜欢。在金博教育的辅导室里，经常能看到学生比划着动作记单词，场面有点逗，但效果是真的好。更重要的是，学生觉得学英语是件好玩的事，而不是沉重的任务。

还有一种方法是边写边记边读。我会让学生用手指在空中写单词，同时大声读出来。视觉、听觉、动觉三种渠道同时打开，信息进入大脑的路径更多，提取的时候也就更容易。

一对一辅导中单词记忆的实操流程

说完具体方法，再聊聊在实际辅导中我是怎么操作的。这个流程经过反复调整，现在用起来挺顺手的。

每次辅导新课单词之前，我会先用几分钟时间带学生复习上次的内容。不是简单地问"还记得吗"，而是拿出单词卡片或者听写，让学生主动回忆。如果有不熟悉的单词，趁这个机会再强化一下。

接下来是学习新单词的环节。我不会一次性把整个单元的单词都放出来，而是分成小组，比如一次五到六个。每学一个单词，都会用联想记忆法让学生自己编一个小故事或者联想，然后让他们讲给我听。讲得出来，才算真的理解了。

单词学完之后，我会安排一个"小测试"，不是传统的听写，而是让学生用这些单词造句或者讲故事。有时候还会让学生画一幅画，把单词画出来。这些输出性的任务比单纯抄写更能检验是否真的记住了。

辅导结束前，我会和学生一起制定回家后的复习计划。哪些单词今天要再看一遍，哪些明天要复习，都写得清清楚楚。同时也会告诉家长怎么配合，大部分家长都很愿意帮忙，但有时候不知道该怎么辅导，有了这个计划，大家都有章可循。

家长可以做什么？

虽然是一对一辅导，但家长在孩子单词记忆这件事上，作用真的很大。我接触了很多家长，发现积极配合的孩子，进步明显更快。

最基本的是创造语言环境。接送孩子的路上，放一首英文儿歌；吃饭的时候，看一集英文动画片；周末去超市，看到水果可以问一下"苹果英语怎么说"。不需要专门"上课"，就是让英语自然地出现在生活里。这种浸润式的接触，比背单词本身更能培养语感。

还有一点很重要：不要给孩子太大压力。有些家长一看到孩子记不住就着急，批评的话脱口而出。这样只会让孩子对英语更加抵触。我见过一个孩子，一提到背单词就愁眉苦脸，后来我问他为什么这么怕，他说"怕妈妈生气"。这个回答让我挺难受的。记忆本身需要时间和耐心，急是急不来的。

多鼓励、多看见孩子的进步，哪怕是很小的进步。今天比昨天多记住了一个单词，应该被看见；这次听写比上次多对了两个，也值得肯定。正向的反馈才能让孩子有继续努力的动力。

写在最后

单词记忆这件事，说难也难，说简单也简单。关键是方法要对，然后就是坚持。四年级是英语学习打基础的关键期，这个阶段把单词关过了，后面的学习会轻松很多。

每个孩子的特点不一样，有的孩子联想力丰富，有的孩子喜欢分类整理，有的孩子需要多动一动。在一对一辅导中，最大的优势就是可以针对孩子的特点来调整方法。在金博教育，我们一直觉得没有教不会的学生，只有没找到的方法。找到适合自己孩子的记忆方式，比盲目地死记硬背重要得多。

如果你的孩子也在为记单词发愁，不妨试试文章里提到的这些方法。从一个单词开始，从一个小小的改变开始，慢慢地，你会发现孩子的进步比想象中来得更快。学习英语这件事，急不得，但也放弃不得陪着孩子一步步走，曙光总会出现。