北京初一语文一对一辅导记叙文写作技巧

说起记叙文，很多初一学生都会皱眉头。明明脑子里有故事，写出来却总是干巴巴的，像流水账一样平淡。这篇文章想跟正在为记叙文发愁的同学们聊聊，记叙文到底该怎么写才能打动老师、打动读者。文章里提到的学习方法，是我们金博教育在一对一辅导过程中反复实践过的，效果还不错，希望能给你一些启发。

先说句实在话，记叙文并没有那么神秘。它其实就是讲故事，把一件事从头到尾说清楚，只不过要比平时聊天更有条理、更有重点、更能打动人心。小学的时候，老师可能更看重你是否把事情说完整了；但到了初一，评判标准就不一样了——老师要看你的文字是否有画面感，情感是否真实，结构是否精巧。这篇文章会从记叙文的几个核心要素入手，一点点拆解给大家看。

一、弄明白记叙文的"骨架"和"血肉"

任何一篇好的记叙文，都有一个清晰的结构框架。简单来说，可以分成开头、发展、高潮、结尾四个部分。这四个部分不是随便排列的，它们各有各的功能，组合在一起才能让故事立得住、走得远。

开头部分要做的事情很简单：把人带进你的故事里。常见的方式有三种。第一种是开门见山，直接告诉你发生了什么事，比如"那天放学后，我生平第一次迟到了"。第二种是设置悬念，先扔出一个让人好奇的片段，再慢慢解释前因后果，比如"那封信，我一直没敢打开"。第三种是用环境描写或者细节描写来渲染气氛，比如"夏天的蝉鸣聒噪得让人心烦，我站在教室门口，手心全是汗"。开头不宜太长，两到三句话足矣，关键是抓住读者的注意力。

发展部分就是为高潮做铺垫的地方。这里要交代故事的背景、人物的关系、事件的原因经过。需要注意的是，发展部分不是让你事无巨细地罗列所有细节，而是要选择那些对推动情节有用的内容。举个例子，如果你要写一次难忘的旅行，发展部分可以写你为什么想去这个地方、做了哪些准备、出发时的心情，但没必要从起床刷牙开始写起。学会取舍，是初一学生在记叙文写作上要迈过的第一道坎。

高潮部分是整篇文章最核心、最精彩的地方，也是老师打分最看重的地方。这里需要你把故事最打动人的那一瞬间、那一幕，浓墨重彩地呈现出来。好的高潮描写通常有几个特点：一是细节丰富，能让读者"看见"画面；二是情感真挚，能引起读者共鸣；三是转折明显，有出人意料之感。比如你写一次考试后的心情，高潮部分与其写"我知道成绩后很伤心"，不如写"成绩单从打印机里缓缓吐出来，我看见那个数字，手指不自觉地攥紧了纸角，眼眶发酸，却倔强地仰起头"。后者明显更有感染力。

结尾部分要干脆利落。常见的问题有两种：一是虎头蛇尾，高潮一完就匆匆收笔，给人意犹未尽的感觉；二是画蛇添足，非要总结升华一下，反而显得做作。好的结尾可以用回环照应的方式，呼应开头的内容，让文章浑然一体；也可以用留白式的结尾，把思考的空间留给读者。我见过一个学生写他第一次走夜路的经历，结尾是这样写的："后来我走过很多更黑的夜，但再也没有那晚害怕了。"这种结尾看似什么都没说，却什么都说了，比"这件事让我学会了勇敢"要高明得多。

二、写好细节是记叙文的"灵魂"

很多同学写记叙文有个通病：只会概括，不会描写。什么叫概括？"那天我很开心。"什么叫描写？"那天我笑得合不拢嘴，连走路都忍不住蹦跶两下。"前者是告诉读者结论，后者是让读者自己感受到情绪。显然，后者更高级。

那细节从哪里来呢？答案是从五感中来。视觉、听觉、嗅觉、味觉、触感，这五个渠道能帮你把抽象的感受变成具体的画面。举个例子，写"天气很热"，你可以这样展开：视觉上"柏油路被晒得发亮，像快要融化的巧克力"；听觉上"知了声此起彼伏，吵得人心烦意乱"；触觉上"风是热的，像有人对着你哈了一口气"；嗅觉上"空气中弥漫着柏油和汗水混合的味道"。这样一写，读者自然就感受到热了，不用你再说"那天真的很热"。

还有一种常用的技巧是放大慢镜头。在高潮部分，你可以把某个瞬间的时间拉长，用更多的笔墨去描写那个时刻发生的事。比如写一次争吵，你可以这样慢镜头呈现："他的嘴唇动了动，我以为他要说什么，却只听见一声冷笑。那一刻，我看见他眼角细微的皱纹，想起小时候他也是这样皱着眉头教我写作业。我举起的手慢慢放了下来，心里堵着的那口气突然就泄了。"这样的描写比"我们吵了一架，然后和解了"要生动一万倍。

三、情感要真，角度要小

先说情感真这个问题。我改过很多学生的作文，发现一个有趣的现象：越是宏大的主题，越容易写得假大空。比如写"母爱"，很多同学的开头都是"母爱像一盏明灯，照亮我前行的路"，结尾都是"我终于明白了母爱的伟大"。不是说这种写法不对，而是太程式化了，缺乏个人体验。

真正能打动人的记叙文，情感往往来自很小很具体的切入点。有个学生写他和奶奶的故事，没有写奶奶多么辛苦地照顾他，而是写了一个细节：奶奶总是把鱼肉夹到他碗里，自己吃鱼头。有一次他好奇地问奶奶为什么不吃鱼肉，奶奶笑着说"我从小就爱吃鱼头"。后来他长大了才知道，奶奶并不是爱吃鱼头，只是想把鱼肉留给他。这个故事没什么惊天动地的情节，却让很多人看湿了眼眶。这就是"小角度，大情感"的魅力。

所以我建议同学们，写记叙文的时候，先想清楚你要表达什么情感，然后找一个很小的切入点去承载这种情感。不要一上来就想着要表现"多么深刻的主题"，有时候，一碗泡面、一把旧伞、一本破旧的笔记本，反而更能触动人心。

四、常见问题与解决方法

在一对一辅导中，我们发现初一学生写记叙文有几类高频问题，这里集中说一说解决方法。

问题一：流水账式写作

表现就是从早写到晚，从起床写到睡觉，事无巨细，面面俱到。解决方法是在写之前问自己三个问题：这篇文章最想表达什么？哪些情节跟这个核心有关？哪些情节可以省略？把无关的情节大胆删掉，集中在有用的事件上详细展开。

问题二：开头绕弯子

有些同学喜欢先写一大段背景铺垫，再进入正题。不是说不能铺垫，而是要控制篇幅。我个人的经验是，开头控制在50-80字之间，尽快进入正题。如果背景信息确实很重要，可以融入到后面的叙述中交代，不必堆在开头。

问题三：结尾强行升华

很多同学习惯了"点题"这种写法，结尾一定要写"这件事让我明白了……"其实大可不必。有时候，把故事讲完了就是最好的结尾。读者从你的故事里自己领悟出的道理，比你直接告诉他的更有力量。当然，如果你确实想升华一下，也可以用含蓄的方式，比如用景物描写来暗示情感，用人物的一句话来点题，而不是自己跳出来总结。

问题四：人物扁平化

表现就是人物只有标签，没有个性。比如写妈妈，就是"温柔的妈妈"；写同学，就是"热心的同学"。解决方法是给人物设计标志性的小动作、口头禅或者习惯。有个学生写他的同桌，特点是一紧张就摸耳朵。这个细节反复出现几次，一个活灵活现的人物就立起来了。人物一立起来，故事就跟着好看。

五、平时怎么练

写作技巧说得再多，如果不练都是空谈。这里给大家几个切实可行的练习方法。

第一个方法：生活素材本。准备一个小本子，随时记录生活中让你有感触的瞬间。可以是一句话、一个画面、一种情绪。比如"今天在地铁上看见一个老爷爷给老奶奶让座，老奶奶笑着说了声谢谢，老爷爷摆摆手，眼睛却笑成了月牙"。这些记录就是未来写作的素材库。很多同学写作文的时候抱怨"没什么可写的"，不是真的没什么可写，而是没有养成观察和记录的习惯。

第二个方法：片段仿写。找一篇你喜欢的记叙文，选其中最打动你的一个段落，模仿它的写法，写一个类似的场景。比如你喜欢的段落是关于雨后街道的描写，那你也找一个雨后的场景，用同样的手法写出来。仿写不是抄袭，而是学习别人的表达方式，慢慢形成自己的风格。

第三个方法：修改旧文。把自己以前写过的作文翻出来，重新修改一遍。把每一处概括性描写都改成细节描写，把每一个空洞的形容词都换成具体的画面。你会发现，同一篇文章，经过修改后可以提升一个档次。这个过程也能让你更清楚地认识到自己的薄弱点在哪里。

六、写给正在努力的你

说了这么多技术层面的东西，最后想聊点别的。

写作这件事，急不得。我见过太多同学，一篇作文写了两遍还是不行，就开始自我怀疑，觉得自己不是写作的料。其实不是的。写作是一项需要长期积累的能力，就像学游泳一样，你不可能看几本书就学会，你得一次次跳进水里扑腾，喝几口水是正常的，呛几次也是正常的，重要的是不要放弃。

如果你现在正在为记叙文发愁，不妨先从一个小目标开始：这个月，我争取把一篇作文的细节描写改得生动一点；下个月，我争取让人物形象更立体一点。一步一步来，循序渐进，你会发现自己肉眼可见地在进步。

如果在学校里跟不上大班的节奏，或者有些问题始终没人帮你点透，可以考虑一对一辅导。我们金博教育的老师会根据你的具体情况，找出你写作中最需要提升的那个点，专门针对那个点进行训练。有针对性的学习和盲目刷题，效率相差很大。这一点，正在经历的同学应该深有体会。

好了，就聊到这里吧。写作这件事，说到底还是要多写、多想、多改。希望这篇帖子对你有帮助。如果还有其他问题，随时可以来交流。祝你的记叙文越写越好。