# 小学三年级语文一对一辅导：自然作文素材收集与运用指南 一、为什么自然素材对三年级作文这么重要 记得去年冬天，我带小区里几个三年级孩子做作文辅导的时候，发生过一件特别有意思的事。那天刚下完雪，我让孩子们写一篇关于冬天的作文。多数孩子写的都是"雪花像鹅毛一样飘落"这类话，听起来挺美，但总感觉在哪里见过。但有个小男孩写了一句让我印象深刻的话："我踩在雪地上，脚下发出嘎吱嘎吱的声音，像是在吃脆脆的饼干。" 这句话没有什么华丽的辞藻，却让全班孩子都笑了。为什么？因为它真实，它是孩子自己观察、自己感受写出来的。这就是自然素材的魅力——它能让作文活起来，有温度，有画面感。 三年级是小学作文的关键转折期。孩子们从看图写话过渡到自主命题作文，需要学会从生活中寻找素材。而自然界恰恰是孩子们最容易接触、也最应该珍惜的素材库。阳光、雨露、花草、虫鸣，这些每天都在发生的小事，恰恰是作文最鲜活的源头。 二、三年级作文对自然素材的真实需求 很多家长问我，为什么自己孩子写春天永远是"春姑娘来了"，写秋天永远是"果实累累"？问题出在哪里？其实不是孩子不想写好，而是他们不知道该观察什么、怎么观察。 三年级孩子的认知特点很有意思。他们开始有了比较清晰的自我意识，能够进行简单的逻辑思考，但抽象思维能力还在发展中。这意味着，他们需要的是具体、可感、可以触摸的素材，而不是抽象的概念。

我们来想想三年级上册的作文要求：有的写"我的校园"，有的写"我最喜欢的小动物"，还有的写"一处自然景观"。这些题目看起来简单，但真正写起来需要孩子有观察的意识和能力。

我辅导过太多孩子，一提到写作文就发愁，说"老师我不知道写什么"。但当我带他们到阳台上看看那盆绿萝，或者让他们描述今天上学路上的天空，他们往往能说出很多细节。这就是问题所在——孩子们缺少一双发现的眼睛，而自然素材恰恰是最好的观察训练场。 三、那些被忽视的身边自然素材 说到自然素材，很多家长第一反应是"得去郊区、去公园"。其实这是个误解。最好的素材往往就在身边，只是我们习惯了视而不见。 先说家里。阳台上那盆开花的植物，窗台上晒太阳的小猫，厨房里妈妈切菜时滴落的水珠，这些都是自然素材。上周有个孩子写"我家的阳台"，写了妈妈种的那盆薄荷。他说薄荷的叶子闻起来凉凉的，像夏天吃冰棍的感觉。这个比喻虽然简单，但非常生动，因为他真的去闻了、真的去想了。 再说小区里。每天走的那条小路，路边的银杏树什么时候发了新芽，健身器材上有没有鸟雀停留，跳广场舞的阿姨们旁边有没有蝴蝶飞舞。这些画面每天都在发生，却很少有孩子注意到。

学校就更丰富了。操场边的梧桐树，花园里的小蜗牛，教室窗台上学生忘记浇水的仙人掌，甚至天花板上那两只不知道什么时候筑巢的燕子，都可以成为作文素材。

我常跟孩子们说，写作文不是要写什么惊天动地的大事，而是要学会看见那些 tiny 的、容易被人忽略的小事情。看见了，想到了，写出来了，作文就成功了。 四、观察自然素材的正确打开方式 光有素材还不够，关键是怎么观察。费曼学习法有个核心理念：如果你不能用简单的话把一个概念讲清楚，说明你并没有真正理解。这个理念用在观察上同样适用——如果你不能用自己的话描述一个事物，说明你还没有真正看见它。

那三年级孩子应该怎么观察自然呢？我总结了一个"五感观察法"，用起来特别简单。 首先是看。要看细节，而不是看大概。看了那盆花，不要只会说"花很红"，要看看有几片花瓣，花瓣是什么形状，颜色从花心到边缘有没有变化，叶子上有没有纹路。这样写出来的句子才具体。 其次是听。下雨天，让孩子听听雨点打在窗户上的声音，是"啪嗒啪嗒"还是"滴答滴答"？风大的时候，风穿过树叶是什么声音？早晨闹钟响起之前，窗外有没有鸟叫？这些声音写进作文里，特别有画面感。 然后是闻。花的香味和草的香味有什么不同？雨后的空气闻起来是什么感觉？厨房里煮汤和炒菜的味道一样吗？嗅觉往往被忽略，但它带来的感受非常真实。 接下来是摸。摸一摸树皮是光滑的还是粗糙的？摸一摸刚从冰箱里拿出来的水果和放在外面的水果，感觉一样吗？摸一摸小猫的毛，是软的还是硬的？触感描写能让作文更立体。 最后是尝。这个要特别注意安全，但适合尝的东西很多，比如不同水果的味道，同一种食物不同做法吃起来有什么不一样。尝过的感受写出来，往往最有个性。

举个例子。同样写"秋天的树叶"，普通孩子可能写"秋天的叶子变黄了，很漂亮"。用五感法观察的孩子会这样写："枫叶红得像火焰，摸起来却有点干涩，踩上去沙沙作响。我捡起一片闻了闻，有一股淡淡的苦味。"同样是写叶子，后面这段是不是生动多了？

五、把自然素材变成作文的具体方法 收集了素材之后，怎么用到作文里呢？这是很多孩子和家长最发愁的环节。 我教过一个特别实用的方法，叫"素材卡片法"。准备一些小卡片，每当发现值得记录的自然场景，就用简单的几句话记下来。比如"3月15日，小区玉兰花开了一朵，像白色的酒杯"，或者"4月20日，发现一只螳螂在草丛里，它的头会转"。不用写得多正式，重点是捕捉那个瞬间的感觉。

这样做的好处是，写作文的时候不用临时回忆，翻一翻卡片就能找到合适的素材。而且，记录的过程本身就是观察力的训练。很多孩子跟我说，写着写着就养成了习惯，走到哪儿都想看看有什么可以记录的。

另一个方法是"细节扩展法"。拿出一句简单的话，试着把它变长、变具体。比如原句是"操场边的树开花了"，扩展之后可以是"操场边那棵不知道名字的树开花了，粉红色的小花一簇一簇地挤在一起，像小姑娘头上的发卡"。这个过程能帮助孩子理解什么叫"描写"，什么是"叙述"。 还有一个我常用的技巧是"对比观察"。同样是太阳，早晨升起的时候和傍晚落山的时候有什么不同？同样是风，春天吹过来和冬天吹过来感觉一样吗？通过对比，孩子更容易发现事物的特点，写出来的内容也更有层次。 六、不同类型自然主题的作文怎么写 三年级常见的自然类作文题目，我给大家拆解一下怎么写。 第一种是季节类，比如"春天的发现""我眼中的秋天"。这类作文最容易写，也最容易写俗。避开俗套的关键是写小细节，别写"春姑娘来了"这种大话。写写泥土变得湿润了，写写小蚂蚁搬运食物，写写自己脱掉厚外套时的感觉。这些小细节组合起来，就是一篇鲜活的季节作文。 第二种是动植物类，比如"我最喜欢的小动物""我的植物朋友"。这类作文要写出"我"和这个动植物之间的关系，而不仅仅是介绍它长什么样。我让一个孩子写他家的鹦鹉，他最初写的全是"鹦鹉有黄色的头，绿色的翅膀"。后来我问他，鹦鹉最喜欢干什么？有什么特别的表现？他想起来很多：鹦鹉会照镜子，会跟着他叫"早安"，最爱吃瓜子但总是剥不开。文章加进这些内容后，生动多了。 第三种是自然现象类，比如"一场雨""风""日落"。这类作文适合用时间顺序来写，突出变化过程。写下雨前天空的变化，雨点落下来的样子，雨后地上出现的小水洼。同样写风，可以写风来之前树叶静止，风来时树枝摇晃，风走后又恢复平静。 第四种是地点类，比如"小区的花园""校园的一角"。这类作文要学会取舍，不要想把整个地方都写进来，选一两个最有特色的角落重点写。比如花园里有个小池塘，就重点写池塘里的荷叶和蜻蜓，没必要把整个花园都描写一遍。 七、家长可以帮上什么忙 在自然素材收集这件事上，家长能起到的作用比想象中大得多。 最重要的一点是，带孩子出门的时候，少玩手机，多看看周围。我经常跟家长说，路上十分钟，利用好了就是很好的观察训练。指着路边的一棵树问问孩子，这棵树和上周来时有什么变化？地上那滩水是从哪里来的？天上的云像什么？这些问题不用有标准答案，重要的是让孩子养成观察的习惯。

在家里，也可以创造一些观察机会。比如和孩子一起种一颗大蒜，每天记录它的变化；下雨天和孩子站在窗前，听雨声、看雨势；周末早晨去阳台上看日出，描述一下天空颜色的变化。这些活动不需要花太多时间，但效果特别好。

还有一些家长会带孩子去郊区、去植物园、去动物园，这个当然很好。我的建议是，去了之后别只是拍照打卡，让孩子选一个最喜欢的动物或植物，回来写一段描写。照片可以留着对照，但写作文的时候要合上照片，凭记忆和感受来写。这样训练几次，孩子的观察力和记忆力都会明显提高。 八、一对一辅导时我们怎么做 在一对一辅导中，我们通常会花一些时间专门训练孩子发现自然素材的能力。 第一步是"找不同"。给孩子看两张相似的图片，比如两棵不同的树、两朵不同的花，让他们找出有哪些不一样的地方。这个训练能帮助孩子关注细节，而不是只看整体。 第二步是"猜猜看"。描述一种动物或植物的特征，让孩子猜是什么。或者反过来，孩子描述，家长猜。这个游戏能让孩子学会用语言准确表达自己看到的东西。 第三步是"现场观察"。带着孩子观察教室里的某盆植物或者窗外的某棵树，要求写出至少三句具体的描写。我会示范怎么观察、怎么描述，然后让孩子自己也试几次。 第四步是"素材转化"。给孩子一个自然主题，让他们说说能想到的素材，然后选最有把握的一两个，现场写一段。这个环节能让孩子体会从"想"到"写"的过程。 经过这样的训练，大多数孩子在一两个月内就能有明显进步。以前说"不知道写什么"的孩子，开始能主动发现生活中的素材；以前只会写套话的孩子，开始能写出属于自己的、真实的观察和感受。 九、常见问题和解决建议 家长经常问我几个问题，在这里统一说一下。 有家长说，孩子确实去观察了，但写出来的作文还是很干，没有画面感。这个问题通常是因为观察的时候不够专注，或者说观察的时候脑子里在想着别的事。解决方法是，给孩子一个具体的观察任务，比如"找出这朵花有三个特别的地方"，有任务驱动的观察会更高效。 还有家长说，孩子在家里挺能说的，但一写作文就写不出来。这可能是因为孩子习惯了口头表达，还没有建立起书面表达的感觉。我会建议这类孩子先"说"后写——先把想写的内容说给家长听，家长帮忙记录下来，然后再看看哪里需要调整、哪里可以补充。说的过程就是理清思路的过程。

另外，有些孩子对自然不太感兴趣，反而更喜欢科技、体育这些话题。这种情况下，不必强求他们去写自然素材，可以把他们感兴趣的话题和自然元素结合起来。比如一个喜欢恐龙的孩子，可以写"如果恐龙还活着，它们会喜欢现在的自然环境吗"这样的话题。关键是保持写作的热情，然后再逐步拓展素材范围。

十、一点心里话 说了这么多，最后想跟家长们分享一点想法。 写作文这件事，急不得。每个孩子的节奏不一样，有的孩子天生敏感，观察力强，写什么都信手拈来；有的孩子需要更多的训练和引导，才能慢慢找到感觉。这都是正常的。 自然素材的好处是，它就在那里，永远不会枯竭。今天的落叶和昨天的落叶看起来差不多，但仔细看总有不同。孩子需要的，是一双愿意睁开的眼睛，和一颗愿意感受的心。当他们学会看见那些微小的美好，写作文就不再是任务，而变成了一种表达自己的方式。 希望这篇内容对正在为孩子作文发愁的家长有一点帮助。如果有什么问题，欢迎随时交流。