初中英语语法填空动词形式全攻略：一对一辅导经验分享

说真的，每次批改学生的语法填空练习，我都有一种"恨铁不成钢"的感觉。你看那道题，明明前文说了"yesterday"，学生偏偏填了个现在时；明明是被动意思，他非要用主动形式。这类错误多了去了，简直让人头大。但转念一想，这事儿还真不能全怪学生——动词形式变化那么多，初中三年要掌握的东西方方面面，谁还没个糊涂的时候呢？

在金博教育做一对一辅导这些年，我接触过不少因为动词形式丢分而头疼的孩子和家长。今天就想把这部分内容好好捋一捋，把动词形式的考点、解题思路、常见误区一次性说清楚。如果你正在为孩子的英语语法发愁，这篇文章或许能帮上一点忙。

为什么动词形式总是考、总是错？

说这个问题之前，我们得先想明白一件事：语法填空到底在考什么？说白了，它考的就是学生对句子结构的理解和对词汇变化的掌握。而动词，恰恰是英语里变化最多、最复杂的词类。一个动词，能变出十几种形式来，时态、语态、非谓语、三单变化……每一种都有它的规则，每一种都有可能被考到。

我总结了一下，动词形式之所以成为重灾区，主要有三个原因。首先是知识体系杂，初一学一般现在时，初二加过去时、完成时，初三又来虚拟语气和各类非谓语动词。这些内容不是线性发展的，而是交织在一起的，学生容易记混。其次是上下文理解难，动词形式的选择往往不取决于孤立的句子，而是要看整个语篇的时间线索和逻辑关系，这对初中生来说确实有挑战。最后是练习方式有问题，很多孩子刷题刷了不少，但刷完就忘，没有真正理解背后的逻辑。

在一对一辅导中，我通常会先摸清楚孩子的问题到底出在哪里。是基础知识不牢？还是审题不仔细？又或者是上下文分析能力弱？只有找准了病灶，才能药到病除。

初中阶段必须掌握的动词形式类型

初中学的动词形式看起来多，但拆开来看其实是有规律的。我把它们分成四大块来讲，这样你心里就有数了。

时态：时间维度上的变化

时态是动词形式里最基础也是最重要的一块。初中阶段需要掌握的时态主要有八种，但考试里最常考的有四种：一般现在时、一般过去时、现在进行时和现在完成时。

一般现在时的难点在于第三人称单数变化和主谓一致。很多孩子会忘记在he、she、it后面加s或es，或者在否定句、疑问句里忘了借助does。另外，主谓一致的问题在"就近原则"附近特别容易出错，比如Neither you nor he is right这种句子，学生经常搞错。

一般过去时的坑主要在规则动词和不规则动词的-ed变化。不规则动词表得背，这个没有捷径。但我可以分享一个小技巧：把那些长得像的不规则动词放在一起对比记忆。比如buy-bought-brought，think-thought-brought，这三个放一起记，就不会混了。另外，动词加-ed之后发音规则也经常考，清辅音后面读/t/，元音和浊辅音后面读/d/，辅音字母d后面读/id/，这个知识点虽然小，但出题频率很高。

现在进行时看起来简单，但有个问题学生经常犯：什么时候不能用进行时？比如表示状态、情感、感官的动词，通常不用于进行时。I love you不能说成I am loving you，I see the tree不能说成I am seeing the tree。这种时候，学生需要根据动词本身的性质来判断，而不是机械地套用"be+doing"公式。

现在完成时是初中英语里最让学生困惑的时态之一，因为它和一般过去时的界限不太好把握。简单来说，现在完成时强调"过去的动作对现在的影响"，一般过去时强调"过去发生过这件事"。标志性时间词很重要：already、yet、ever、never、just、so far、up to now这些通常和现在完成时搭配，而yesterday、last week、three years ago这些通常和一般过去时搭配。但也有例外，比如I'm tired because I walked for two hours yesterday这句，虽然有yesterday，但用一般过去时是因为它单纯描述过去的动作，和现在状态的关系是因果关系而非影响关系。

语态：主动与被动的切换

被动语态其实是时态的"副产品"，因为被动语态就是be动词加上过去分词，不同的时态对应不同的be动词形式。初中阶段需要掌握被动语态的基本构成，以及在不同时态里的变化规律。

被动语态的考查通常有几种形式。最基础的是把主动句改成被动句，这时候要注意时态不变，宾语变主语，动词变成"be+过去分词"，并且要把by短语加进去。然后是根据句子意思判断该用主动还是被动，比如"The book was written by Lu Xun"这种陈述客观事实的句子，被动语态更合适。还有一种是考感官动词和使役动词的被动形式，比如 SEE sb. do sth. 变成 sb. be seen to do sth.，MAKE sb. do sth. 变成 sb. be made to do sth.，这里的不定式符号to不能丢。

在一对一辅导中，我发现学生对被动语态的恐惧往往是"纸老虎"。其实只要把be动词的时态变化和过去分词记住，被动语态就没那么可怕。怕的是学生把各种变化混在一起，导致做题时无从下手。

非谓语动词：动词的"兼职"形态

非谓语动词是初中英语里的一座"大山"，包括不定式、动名词、分词（现在分词和过去分词）三种形式。这部分内容之所以难，是因为非谓语动词不能单独作谓语，但可以在句子里扮演各种其他角色，而且同一道题里可能有多种选择，需要根据语境判断哪种最合适。

不定式to do的用法很多，可以作主语、目的状语、宾语、定语、表语等。特别要注意的是，有些动词后面只能接不定式作宾语，比如want、decide、hope、expect、refuse、manage、pretend等；有些动词后面只能接动名词作宾语，比如enjoy、finish、practice、mind、avoid、suggest等；还有些动词两者都可以接，但意思有差别，比如remember to do（记得要做）和remember doing（记得做过）。这些差异在考试里经常考，学生必须分清楚。

动名词doing作主语的时候，谓语动词用单数，比如Reading English every morning is good for you。作定语的时候，动名词和它修饰的名词有逻辑上的动宾关系，比如reading room（读书的房间）、swimming pool（游泳的池子），而现在分词作定语是逻辑上的主谓关系，比如swimming boy（正在游泳的男孩）。

分词部分，现在分词表示主动、进行，过去分词表示被动、完成。现在分词作定语放在名词前面，相当于一个定语从句；作状语可以表示时间、原因、结果、伴随状况等。过去分词作定语通常表示被动和完成，比如broken glass（被打碎的玻璃）、fallen leaves（落下的叶子）。

虚拟语气：表达"非真实"的假设

虚拟语气在初中阶段考得不算特别深，但一些基本形式还是需要掌握的。虚拟语气主要用来表达与事实相反的愿望、假设、建议等。

初中最常考的是wish后面的虚拟语气。如果 wish 的是和现在事实相反的情况，从句用过去时；如果 wish 的是和过去事实相反的情况，从句用过去完成时。比如"I wish I were a bird"表达的是"我希望我现在是只鸟"（事实是我不是），"I wish I had studied harder"表达的是"我希望我过去学习更努力一些"（事实是我没做到）。

还有一个高频考点是if条件句的虚拟语气。初中阶段主要考与现在事实相反的情况，从句用过去时（be动词用were），主句用would/could+动词原形。比如"If I were you, I would accept the challenge"表达的是"如果我是你的话，我会接受挑战"（事实是我不是你）。

语法填空动词形式的解题步骤

掌握了基础知识还不够，得知道怎么把这些知识用在做题上。在金博教育的一对一辅导中，我总结了一套解题步骤，用熟了这个步骤，做题准确率能提高不少。

第一步：通读全文，把握大意

很多人一拿到语法填空就开始做题，这个习惯很不好。我的建议是先花一两分钟把全文通读一遍，大概了解这篇文章在讲什么。这不是为了做题，而是为了给后面的分析建立一个语境背景。

比如，如果文章讲的是"去年夏天我去北京旅游"，那整个文章的基调就是过去时，动词形式应该优先考虑过去式和过去分词。如果文章讲的是"养成好习惯的重要性"，那可能是一篇议论文，用一般现在时的可能性比较大。通读一遍，心里有个数，后面的分析会顺利很多。

第二步：分析空格所在句子的结构

读完一遍之后，就可以开始逐句分析了。先看这个空格在句子里处于什么位置，是主语、谓语、宾语、定语还是状语？不同位置的空格，动词形式的可能性不一样。

如果空格在谓语位置，那需要考虑时态和语态。首先看时间状语，判断用哪种时态；然后看主语和动词的关系，判断用主动还是被动。如果空格在非谓语位置，那就需要判断是用不定式、动名词还是分词，这时候要分析空格在句子里充当什么成分，以及和逻辑主语的关系。

第三步：关注上下文的时间线索和逻辑关系

这是最关键的一步。很多题目单看空格所在的句子是判断不出来的，必须结合上下文。比如，空格所在的句子没有明确的时间状语，但前一句用了yesterday，后一句用了next week，那这个空格很可能需要根据整个语篇的时间线索来确定时态。

另外，还要注意句子之间的逻辑关系。因果关系、转折关系、递进关系……这些都会影响动词形式的选择。比如，"He was tired, so he went to bed early"这个句子，用过去时是因为两个动作有因果关系，都在过去发生。如果改成" He is tired, so he goes to bed early"，那就是一般现在时，表示经常性、规律性的动作。

第四步：验证答案的合理性

填完答案之后，不要急于做下一道，把答案放回原文读一读，看看通不通顺、符不符合逻辑。有些学生做题快，填完就过，结果时态或形式错了自己也不知道。养成验证的习惯，能避免很多低级错误。

常见错误类型及解决办法

教了这么多年书，我发现了学生们在动词形式上犯的错误大同小异。把这些错误类型总结出来，大家可以对照一下，看看自己有没有类似的问题。

这些错误看起来简单，但要真正改掉它们，需要有针对性地练习。一对一辅导的好处就在这里——老师可以根据学生的具体情况，设计专门的训练计划，哪里薄弱补哪里，而不是胡子眉毛一把抓。

给家长和同学的一些建议

说了这么多，最后想聊几句关于学习的题外话。

对于家长，我想说的是，动词形式这部分内容，确实需要时间来积累，不可能立竿见影。有些家长看到孩子做了很多题还是错，就着急上火，给孩子施压。其实，这样做反而会增加孩子的心理负担，影响学习效果。更重要的是帮助孩子找到问题所在，然后针对性地解决。如果家长英语基础不太好，不知道怎么帮孩子分析，找个有经验的一对一老师来辅导也是不错的选择。在金博教育，我们一直强调的是"授人以渔"，教会孩子方法比直接告诉答案重要得多。

对于学生，我想说，学英语这件事急不得。动词形式变化多，今天记明天忘，这是正常的，关键是要在重复中加深理解。每次做错题，不要只是把正确答案改过来就完事了，要问问自己：为什么这里填这个形式？下次遇到类似的题，我能不能自己判断出来？如果能做到这一点，说明你真的学会了。

另外，我建议大家准备一个错题本，专门记录动词形式相关的错题。不用抄整个句子那么麻烦，只需要把空格所在的短语或句子写下来，标上正确的形式和错误的原因，定期翻一翻看一看。这个方法看起来笨，但效果真的很好。

学英语没有捷径，但有方法。掌握了动词形式的规律，再加上足够的练习和反思，提高成绩是早晚的事。希望这篇文章能对你有点帮助，如果有其他问题，欢迎继续交流。