中考冲刺班语文古诗词鉴赏表现手法答题模板

同学们好，我是金博教育的一名语文老师。眼瞅着中考一天天近了，最近很多家长和同学都在问我：古诗词鉴赏这块儿到底怎么才能拿满分？说实话，这部分确实让不少同学头疼，明明背了那么多首诗，拿到题目还是不知道从哪儿下手。今天咱就掰开了、揉碎了，好好聊聊古诗词鉴赏中表现手法这个核心考点，把那些看似玄乎的概念用最实在的话讲清楚，再给大家一套实打实的答题模板。

先说句掏心窝子的话：古诗词鉴赏不是靠天赋，而是靠方法和训练。你之所以觉得难，往往是因为没搞懂出题人到底想考你什么，以及答题的时候该怎么说、怎么说才能拿到分。下面我说的这些，都是金博教育教研团队根据多年实战经验总结出来的，干货很多，建议大家收藏起来反复看。

一、为什么表现手法是古诗词鉴赏的核心？

在说具体方法之前，我想先帮大家搞清楚一个问题：为什么中考这么喜欢考表现手法？你想啊，古代诗人写诗，可不是为了炫技，他们是有话想说，但又不能太直白，就得想办法"拐弯抹角"地表达。而这种"拐弯抹角"的手段，就是表现手法。

举个例子就很清楚了。"春风又绿江南岸"这句话，为啥不直接说"春风又吹江南岸"？因为"绿"这个字是个形容词活用为动词，既写出了春风吹过草木变绿的过程，又让整个画面活了起来。这就是我们常说的"词类活用"，属于表现手法的一种。出题老师考你这个，就是在考你能不能读懂诗人藏在字里行间的心思。

再往深了说，古诗词的表现手法就像是导演拍电影用的各种技巧：有的是特写镜头（借景抒情），有的是蒙太奇（虚实结合），有的是画外音（以景结情）。你把这些技巧看懂了，才能真正理解诗人想表达什么。理解了，下笔写答案自然就有话可说。

二、常见表现手法分类详解

这块内容是重点中的重点，也是很多同学最容易混淆的地方。我把中考范围内最常考的表现手法分成几大类，每一类都给大家用最直白的话解释清楚，保证你看完就懂。

1. 修辞手法

修辞手法是同学们最熟悉的，因为从小学就在学。但中考可不会简单问你"这句话用了什么修辞"，而是让你分析这个修辞用得好不好、好在哪。这就要求你不仅要能认出来，还得会说为什么用。

中考常考的修辞手法主要有以下几种：

• 比喻：就是打比方，把A事物说成B事物。关键是两者要有相似性。比如"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"，把愁绪比作滚滚江水，既写出了愁之多，又写出了愁之源源不断。
• 拟人：把事物当成人来写，赋予人的动作或情感。比如"感时花溅泪，恨别鸟惊心"，花和鸟本来没有感情，但诗人偏说它们会"溅泪"会"惊心"，这样写就把诗人自己的悲伤投射到了自然景物上，感染力特别强。
• 对比：把两件事物放在一起比较，突出其中一方的特点。比如"朱门酒肉臭，路有冻死骨"，豪门的奢侈和百姓的悲惨形成强烈对比，诗人对底层人民的同情、对社会不公的批判一下子就看出来了。
• 排比：三个或以上结构相似的句子连用，增强气势和节奏感。比如"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"，这个其实是对偶更准确，但有时候排比和对偶会放在一起考，要注意区分。

这里我要特别提醒一下，有些同学总把"对比"和"衬托"搞混。对比是两种事物之间互相对照，没有主次之分；而衬托有主有次，是为了突出主要事物。比如"蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽"，用蝉噪和鸟鸣来衬托山林的幽静，这里"蝉噪林逾静"就是衬托手法。

2. 描写手法

描写手法在古诗词鉴赏中考查频率很高，尤其是情景关系和动静结合这两个，大家一定要重点掌握。

• 借景抒情：这个太常见了，几乎一半以上的古诗词都在用。所谓借景抒情，就是通过描写景物来抒发情感。关键在于你要能准确判断出诗人借的是什么景、抒的是什么情。比如看到月亮想家乡，看到落叶想悲伤，看到花开想喜悦——这些都是约定俗成的情感对应，但不是所有情况都适用，还得结合具体诗句分析。
• 情景交融：这个和借景抒情有点像，但更进一层。情景交融是指景和情已经融为一体，分不清哪里是景、哪里是情了。比如"大漠孤烟直，长河落日圆"，表面看是在写景，但你能感受到诗人内心的苍凉和孤独，这就是情景交融的最高境界。
• 动静结合：有动有静，以动衬静或以静衬动。比如"月出惊山鸟，时鸣春涧中"，山鸟本来安静栖息，月亮出来却把它们惊动了，"惊"和"鸣"是动，前面的"月出"和整个山涧的幽静是静，以动衬静，更显山涧的幽深。
• 虚实结合：实写眼前所见所闻，虚写想象中的情况。比如"日暮乡关何处是，烟波江上使人愁"，眼前看到的是烟波浩渺的江面（实），心里想的是家乡在哪里（虚），虚实结合，把思乡之愁写得淋漓尽致。
• 感官描写：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官来写景。比如"独坐幽篁里，弹琴复长啸"，"幽篁"是视觉，"弹琴"是触觉和听觉，"长啸"也是声音，多感官结合，让读者仿佛身临其境。

3. 篇章结构手法

这类手法是从整体结构上考你的，需要你有宏观的阅读能力。

• 借古讽今：借古代的事来讽刺当今的现实。比如杜牧的《泊秦淮》"商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花"，表面上在批评商女，实际上在讽刺当时沉迷于声色的达官贵人。这就是典型的借古讽今。
• 以小见大：通过一件小事、一个细节来反映大主题。比如"墙角数枝梅，凌寒独自开"，表面写梅花，实际上在赞颂那些有品格、有坚守的人，以小见大。
• 开门见山：开头就点明主题，不绕弯子。比如"白日依山尽，黄河入海流"，一开始就写景色，没有铺垫，直接了当。
• 卒章显志：结尾点明主旨。比如"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"，前面大段铺陈，最后一句话把主题给升华了。

三、表现手法答题万能模板

好，基础概念讲完了，接下来是大家最期待的部分——答题模板。这些模板是金博教育的老师们结合历年真题和阅卷标准总结出来的，用这个格式答题，至少能保证你拿到基础分，有能力的同学再根据具体题目灵活调整。

模板一：直接问表现手法的题目

这类题目一般这样问："这首诗/词运用了怎样的表现手法？请简要分析。"答题格式如下：

举个例子完整演示一下：

比如题目问："‘感时花溅泪，恨别鸟惊心'运用了什么表现手法？请简要分析。"

按照模板这样答：

这首诗运用了拟人的手法（第一步）。"花溅泪""鸟惊心"本来是无情的事物，诗人却赋予它们人的情感（第二步）。这样写将诗人自己的悲伤之情投射到自然景物上，使情景融为一体，更能打动读者（第三步）。

模板二：问某种手法具体运用的题目

这类题目问得更具体，比如："诗的三四句'XX，XX'运用了什么表现手法？有何作用？"答题格式如下：

再举个例子：

题目问："‘沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春'运用了什么表现手法？有何表达效果？"

标准答案：对比（第一步）。"沉舟"和"千帆"对比，"病树"和"万木春"对比（第二步）。以破败的沉舟、病树反衬蓬勃向上的新事物，展现出诗人豁达乐观的人生态度（第三步）。

模板三：选择题的答题技巧

中考有时候会用选择题的形式考表现手法，这种题看着简单，但陷阱很多。我教大家几招避坑：

• 看选项有没有张冠李戴：比如明明是借景抒情，选项说是借古讽今，这种直接排除。
• 看分析是不是太绝对：古诗词的解读往往不是唯一的，如果选项说"只能理解为……""完全体现了……"，这种一般是错的。
• 看手法和效果能不能对应上：有的选项手法说对了，但分析的效果和这个手法没关系，这种也不行。

四、常见易错点大盘点

教了这么多年书，我发现同学们在表现手法这块有几个共性的错误，今天一次性给大家讲清楚，下次千万别再犯了。

第一个易错点：混淆相似手法。比如借景抒情和托物言志，这两个确实很像，但有区别。借景抒情主要是通过景物来抒发情感，情感比较直接；托物言志是通过描写某种事物来表达志向，所托之物往往有象征意义。比如王安石的《梅花》"墙角数枝梅，凌寒独自开"，表面上写梅花，实际上是在表达自己坚守节操的志向，这就是托物言志，不是简单的借景抒情。

第二个易错点：术语写错字。这个太可惜了，明明会做，但因为写错字丢分。我见过把"借景抒情"写成"借情抒景"的，把"对比"写成"对比度"的，把"渲染"写成"熏染"的。同学们，考试的时候一定要看清楚再下笔，术语写错等于白写。

第三个易错点：只答手法不分析。有些同学一看到题目，马上写下"拟人"两个字就不管了，这怎么能拿分呢？你得把诗句和手法联系起来分析啊。记住，答表现手法题，分析的过程比结论更重要。

第四个易错点：脱离诗歌主旨。分析表达效果的时候，一定要结合诗歌的主旨和诗人的情感。有同学答得倒是很长，但说的都是套话，和这首诗没什么关系，这样也拿不到高分。

五、最后叮嘱几句

说了这么多，最后还想再啰嗦几句。古诗词鉴赏能力的提升不是一朝一夕的事，光看答题模板不够，你得真正去读诗、去感受。我建议大家在冲刺阶段每天花15到20分钟做一首诗的鉴赏练习，不用做太多，但做一篇就要吃透一篇。

另外，考试的时候遇到没见过的表现手法也不要慌。你想啊，古代诗人用了那么多年的修辞和写作技巧，核心的就那么几十种，万变不离其宗。遇到不会的，先看诗句说了什么，再想诗人想表达什么，逆向推导，总能找到突破口。

同学们，中考语文拿到高分不是遥不可及的事，关键是你要用对方法、坚持练习。希望金博教育今天分享的这些内容能帮到大家，祝你们在接下来的冲刺阶段稳步提升，中考取得好成绩！