写在前面：这篇文章想解决什么问题

同学们在复习哲学模块的时候，"量变与质变"这个考点几乎是绕不开的坎儿。它不像唯物论那样抽象，也不像认识论那样容易理解偏了，但偏偏高考特别喜欢考，而且往往以选择题和主观题结合的形式出现，分值占比相当可观。

我在带高三学生的过程中发现，很多人学这部分内容的时候存在一个通病：背概念背得挺熟，一做题就懵。比如题目问"下列体现量变引起质变的是"，四个选项看着都像对的，再仔细一琢磨又都觉得不对劲。这种情况很大程度上是因为没有真正理解量变和质变之间的辩证关系，只是机械记忆了教材上的表述。

所以这篇文章，我想用一种更接地气的方式，把量变与质变这个考点给大家讲透。我们会先从最基础的概念入手，然后逐步深入到高考常考的题型、常见的误区，最后再聊一聊在金博教育一对一辅导中我们是怎么帮学生搞定这个知识点的。希望能对正在备考的你有所帮助。

一、基础概念：先搞懂在说别的

什么是量变，什么是质变

说白了，量变就是事物数量的增减和构成要素排列组合的变化，而质变是事物根本性质的改变。这两个概念听起来挺学术的，但我们完全可以结合生活经验来理解。

你想想烧水这个过程。在标准大气压下，水从0度升到99度，这中间温度的变化就是量变——水的温度在不断升高，但它依然还是液态的水。没有人在水烧到99度的时候说"这水开了"吧？但是当温度达到100度的那一刻，水开始沸腾，从液态变成气态，这就是质变。温度计上的数字变化是渐进的、缓慢的，但物态的改变是突发的、根本性的。

再比如你背英语单词。一天背10个，连续背一个月，你掌握了几百个单词，这是量变。某一天你突然发现，自己能看懂一篇完整的英文文章了，这种能力上的飞跃就是质变。不是说你背到第3000个单词那天突然开窍了，而是在积累到某个临界点之后，你的语言能力发生了根本性的提升。

教材上对量变的定义是"渐进的、不显著的变化"，对质变的定义是"根本的、显著的变化"。这两个定义要记住，但更要理解它们背后的内涵。量变不是没有变化，而是变化的幅度小、速度慢、不容易被察觉；质变也不是突然凭空出现的，它是在量变积累到一定程度之后才会发生。

量变和质变的辩证关系

这部分是高考命题的重中之重，必须彻底搞懂。量变和质变的关系可以概括为三句话，我建议大家最好能背下来，因为考试的时候经常直接让你默写这三句话的内容。

第一句：量变是质变的必要准备。这句话的意思是，没有量变就不可能有质变。刚才说的烧水例子，如果没有温度从0度到100度的渐变，水能突然沸腾吗？显然不能。质变必须建立在量变的基础上，这个基础不牢，质变就不可能发生或者说不能持久。

第二句：质变是量变的必然结果。这句话强调的是量变积累到一定程度必然会引起质变。水温持续升高，迟早会达到沸点；单词持续积累，迟早会实现阅读能力的飞跃。量变不会永远停滞在某个阶段，它一定会向质变转化，这是事物发展的客观规律，不以人的意志为转移。

第三句：事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。这句话揭示了事物发展的总趋势。质变不是终点，而是新的起点。在新的基础上，又会开始新一轮的量变积累，然后再实现新的质变。以此类推，推动事物不断向前发展。

这三个要点必须融会贯通。很多同学做题的时候只记得前两句，第三句经常漏掉，这样在做主观题的时候容易丢分。另外，这三句话之间是环环相扣的逻辑关系，理解了这种逻辑关系，做选择题的时候判断选项的正误就会容易很多。

二、常见误区：这几个坑千万别踩

在教学过程中，我总结了学生最容易出错的几个地方，这里专门列出来提醒一下大家。

误区一：把所有变化都当成量变

量变有一个非常重要的前提——这种变化是在事物根本性质不变的前提下发生的。如果你发现某个选项描述的变化实际上已经涉及事物根本性质的改变，那它就不是量变而是质变了。

举个例子：有人可能会说"我国GDP从10万亿增长到20万亿，这是量变"。这个说法对吗？表面上看，GDP只是数量的增加，经济还在发展中。但如果结合具体背景，这个表述可能就有问题。因为从10万亿到20万亿，不仅是数量的翻倍，更是经济发展方式、经济结构发生了根本性变化，这时候就不能简单归结为量变了。

误区二：认为质变一定比量变好

这是一个思维定式误区。很多同学一看到质变就联想到"发展""进步""飞跃"这些正面词汇，但实际上质变是中性的，它可能是向好的方向发展，也可能是向坏的方向滑落。

温水煮青蛙这个故事大家应该都听过。青蛙在温水中逐渐适应，随着水温慢慢升高，它感觉不到危险，这其实是量变的过程。但当水温达到某个临界点，青蛙被煮死了，这也是质变——从活青蛙变成死青蛙。这个质变显然不是我们想要的结果。所以在做题的时候，遇到"质变"这个词，先不要急于判断它的价值属性，要结合具体语境分析。

误区三：忽视"度"这个关键概念

度的概念在量变与质变这个考点中非常重要，但经常被同学们忽略。度是指事物保持其质的量的界限、范围和幅度。简单说，就是量变在什么范围内不会引起质变，一旦超出这个范围，质变就会发生。

水的液态存在状态，0度到100度就是它的度。低于0度变成冰，高于100度变成气态。在0-100度这个范围内，无论温度怎么变化，水依然保持液态。一旦超出这个范围，质变就会发生。理解"度"这个概念，对于判断某种变化到底是量变还是质变非常关键。

误区四：把哲学上的量变质变等同于数学上的量化

有些同学学这部分内容的时候，喜欢用量化的指标来衡量量变和质变。比如认为"变化幅度超过50%就是质变"或者"连续变化三次以上就是质变"。这种思维方式在哲学上行不通。

量变和质变的判断标准不是数量上的某个固定数值，而是事物性质是否发生了根本改变。同样的数量变化，在不同事物、不同条件下，可能产生完全不同的结果。学习哲学，最忌讳的就是用理科思维去硬套，要学会用辩证的、发展的眼光看问题。

三、高考命题规律与典型题型

分析了近几年的高考真题，我发现量变与质变这个考点的命题有以下几个明显规律。

选择题的考查方式

选择题通常会给出一个具体事例，让考生判断这个事例体现的是量变还是质变，或者体现量变与质变辩证关系的哪个方面。这种题目看似简单，但干扰项设置得很巧妙。

常见的干扰方式包括：把质变描述成量变，把量变描述成质变，或者只强调一方面而忽视另一方面。比如有一个经典选项："水滴石穿、绳锯木断体现的是质变"。这个选项就是错误的，因为水滴石穿是水量积累到一定程度穿透石头，这是量变引起质变，但"水滴石穿"这个过程本身是量变，石头被穿透的那一刻才是质变。如果选项说"水滴石穿表明量变达到一定程度会引起质变"，那就对了。

还有一种考查方式是把量变与质变的原理和名言警句、成语故事结合起来。比如"千里之行始于足下""合抱之木生于毫末""九层之台起于累土"这些古语都体现了量变是质变的必要准备这个道理。而"拔苗助长""急于求成"则警示人们不能忽视量变积累的规律，强行促成质变往往适得其反。

主观题的考查方式

主观题一般会结合具体的材料，比如国家政策的发展变化、科技创新的历程、企业转型升级的案例等，让考生运用量变与质变的原理进行分析。

做这类题目，首先要在材料中准确识别出量变和质变分别是什么，然后运用原理进行分析。答题格式一般是：原理内容+方法论意义+材料分析。

比如材料讲我国改革开放的发展历程，答题时就可以这样组织：改革开放初期以试点探索为主，这是量变积累的阶段；随着经验的积累和条件的成熟，改革从试点推向全面，这是质变；在新的基础上继续深化改革，又是新的量变开始。这样层层递进的分析，才能拿到高分。

常见的材料类型

从历年高考题来看，这个考点经常结合的材料类型主要有以下几类：

• 国家发展战略：如五个五年规划的递进、区域发展战略的推进
• 科技创新成果：从基础研究到应用开发的转化过程
• 企业发展案例：从代工到自主品牌的转型
• 个人成长故事：学生学习成绩的提高、技能的训练提升
• 文化传承发展：传统文化在创新中实现创造性转化

备考的时候，建议大家有意识地积累一些这类素材，不用太复杂，一两个典型的例子吃透就行。考试的时候如果遇到类似的材料，可以直接套用，提高答题效率。

四、学习方法与备考建议

说完理论层面的东西，最后来聊一聊实际的学习方法。毕竟知道了考点是什么、怎么考，最终还是要落到怎么学上。

第一，重视概念的理解而非机械记忆

这是我反复跟学生强调的一点。政治这门课，尤其是哲学部分，学起来最忌讳的就是死记硬背。你把教材上的概念一字不差地背下来，不等于你理解了；你理解了，不等于会做题。

那怎么才算真正理解了呢？检验标准很简单：能不能用自己的话把这个概念解释给一个完全不懂的人听。如果你能讲得让对方听明白，那才是真的懂了。用费曼学习法的话来说，就是输出倒逼输入。当你尝试讲清楚一个概念的时候，哪些地方没理解透，自己就暴露出来了。

第二，多联系生活实际

哲学源于生活，又指导生活。学量变与质变的时候，试着把抽象的原理和身边的具体事例联系起来。比如你学弹吉他，从最初按和弦手指疼，到现在能够完整弹奏一首歌曲，这个过程中哪些是量变，哪些是质变？再比如你们班成绩的变化，从高一到高三，是渐进式的量变积累还是某个节点实现了质的飞跃？

这样思考有两个好处：一是加深对概念的理解，二是考试遇到类似的材料题不会感到陌生。当你能够从生活中找出大量印证哲学原理的例子时，说明你已经真正掌握了这个知识点。

第三，建立知识体系，注重点线面结合

量变与质变不是孤立的知识点，它属于辩证法中"发展"这个大模块的内容。在更宏观的视角下，量变与质变还和"矛盾""联系与发展"等其他知识点有内在关联。

复习的时候，建议大家用思维导图的方式，把相关知识点串联起来。比如从"发展"这个核心概念出发，向外延伸出"发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡""发展的状态是量变与质变""发展的趋势是前进性与曲折性的统一"这样几条线。这样整理一遍，知识就不再是零散的碎片，而是有机的整体。

第四，有针对性地练习

量变与质变这个考点，在高考中主要以选择题和主观题的形式出现。选择题的练习重点是准确判断选项的正误，主观题的练习重点是原理与材料的结合分析。

建议大家先做几套专题练习，找出自己的薄弱环节。如果选择题正确率不高，重点练习判断类型的题目，把常见干扰项的设置方式摸透。如果是主观题答得不好，那就多研究标准答案的答题思路，学习如何从材料中提取信息、如何组织语言。

写在最后

学习量变与质变这个考点，其实也是一个从量变到质变的过程。你需要每天积累一点知识点，每道题认真对待，每次考试后仔细反思。当这些量变积累到一定程度的时候，你的政治成绩就会实现质的飞跃。

在金博教育的一对一辅导中，我们特别注重帮助学生建立这种辩证思维方式。不是简单地灌输知识，而是引导学生自己去思考、去理解、去运用。每一个学生的基础不同、问题不同，我们的教学方案也会因人而异。如果你在这部分内容的学习中遇到了困难，或者想要更系统地提升政治成绩，欢迎来金博教育坐坐，我们一起聊聊怎么搞定高考政治这个"拦路虎"。

高考这条路注定不会轻松，但只要方向对了，每一步都算数。量变积累的过程可能枯燥，但别忘了，当质变到来的那一刻，你会感谢现在努力的自己。祝大家学习顺利，金榜题名！