当前位置： 首页 > 教育资讯 > 金博动态 > 北京小学二年级语文一对一辅导句子仿写技巧
最近有不少家长问我，孩子上二年级了，语文老师总布置仿写句子的作业，可孩子要么憋半天写不出来，要么写出来的东西干巴巴的，读起来一点不像话。家长自己辅导吧，又不知道从哪儿下手，有时候急得直跺脚，孩子反而更害怕写作文了。
说实话，句子仿写这个事儿看着简单，其实里面门道挺多的。我跟不少经验丰富的语文老师聊过，也接触了很多二年级孩子的实际学习情况，发现很多家长在辅导的时候容易走进两个极端：要么放手让孩子自己琢磨，觉得仿写嘛，多写几次自然就会了；要么就是直接告诉孩子应该怎么写，甚至替孩子把整句话都写好。这两种方式效果都不太理想。
今天我就结合金博教育在小学语文辅导方面的一些实践经验，把句子仿写这个话题好好拆解一下。希望能给正在为这事发愁的家长们一些实实在在的帮助。
二年级是小学语文学习的一个关键转折点。一年级的时候，孩子主要在识字、学写笔画、打基础，到了二年级，突然就要开始接触完整的句子表达了。教材里的仿写练习明显多了起来，这不是随便安排的，背后有它的科学道理。
从儿童语言发展的规律来看，七到八岁的孩子正处于语言能力快速发展的阶段。这个时候让他们仿写句子，其实是在帮他们建立"语言范式"。什么意思呢？就像学画画得先临摹一样，写句子也得先看看别人是怎么写的，然后慢慢学着用同样的方式表达自己的想法。如果跳过这一步，直接让孩子自由发挥，很容易导致他们的表达东一榔头西一棒槌，写出来的句子要么缺胳膊少腿，要么罗里吧嗦说不到点上。
另外，仿写句子还是为三年级开始正式写作文打基础。二年级如果能把句子写通顺、写漂亮，到三年级写作文的时候就不会那么吃力。我见过太多孩子，一二年级没重视这个，到了三年级要写一整篇作文急得哭，家长也跟着着急。所以趁着二年级时间相对宽裕，把句子仿写这个基本功练扎实了，绝对是明智的选择。
很多家长辅导孩子仿写的时候，直接拿一道题让孩子做，做完对答案，看对不对。这种做法太粗糙了，仿写可不是简单的填空游戏。
真正有效的仿写，孩子需要理解并学习范文的四个方面：结构、词汇、语气和逻辑。这四个层面是层层递进的，结构是最外层的骨架，词汇是血肉，语气是神态，逻辑是内在的筋脉。咱们一条一条来说。
结构就是句子的组织方式。汉语的句子结构看似简单，其实有很多讲究。比如同样是写"小鸟在树上唱歌"，有的是"谁+在哪里+干什么"，有的是"怎么样+谁+在哪里+干什么"，还有的是"在+哪里+谁+怎么样"。结构不一样，表达的效果就不一样。
二年级课本里常见的句子结构大概有十几种，比如"谁是什么""什么像什么""谁怎么样""什么有多少""什么时候谁在哪里干什么"等等。辅导孩子仿写的时候，家长可以先带孩子把例句的结构搞清楚，可以用提问的方式："这句话是谁？在做什么？在哪里做？什么时候做的？"把这些问题搞清楚了，孩子仿写的时候就有了明确的参照。
词汇的仿写稍微复杂一点，因为同一个意思可以有很多种表达方式。比如"看"，可以说"望""瞧""注视""凝视""浏览"等等，但不同的词适用的场景完全不一样。二年级孩子刚开始接触词汇积累，仿写的时候可以先从同义词、近义词入手。
举个小例子，例句是"小鸟在树枝上跳动"，如果让孩子仿写"小鱼在水里跳动"，这个太简单了，结构词汇都差不多。稍微进阶一点，可以仿成"小鸭子在水面上嬉戏"，"跳动"换成了"嬉戏"，动作更生动了，环境也变了，这就有了进步的意味。再进一步，还可以仿成"，调皮的小鸭子在清澈的水面上欢快地嬉戏"，加了形容词"调皮的""清澈的"，副词"欢快地"，句子就丰满多了。
怎么教孩子体会语气？可以让孩子多读几遍例句，感受一下这句话是高兴的还是难过的，是疑问还是赞叹。然后仿写的时候，也让孩子想想自己要表达什么样的情绪，用什么样的语气说出来。这个能力培养起来了，孩子写出来的句子就会有"人味"，不是干巴巴的陈述。
逻辑是最难把握的一个层面，但也最重要。一个句子通不通顺，有没有道理，就看逻辑对不对。二年级的句子逻辑一般比较简单，常见的有因果关系、转折关系、递进关系、并列关系等等。
比如"因为今天下雨了，所以妈妈没有带我去公园"，这是因果关系；"我虽然很累，但还是坚持把作业写完了"，这是转折关系。仿写这类句子的时候，要先带孩子分析例句的逻辑关系是什么，然后让孩子想一想生活中有没有类似的情况可以用来仿写。
说了这么多原理，接下来讲点实操的。在金博教育的二年级语文辅导中，我们摸索出了一套效果不错的仿写训练方法，这里分享给家长们参考。
| 训练阶段 | 训练目标 | 具体做法 |
| 第一阶段：观察模仿 | 能准确识别例句的结构和要素 | 让孩子先抄写例句，然后家长提问："这句话说什么？怎么说？用了个什么词？" |
| 第二阶段：填空仿写 | 能在关键位置替换词汇 | 把例句中的动词、形容词、时间词等挖掉，让孩子填上合适的内容 |
| 第三阶段：结构仿写 | 能保持结构不变，自主填充内容 | 给出一个结构框架，比如"谁+在哪里+做什么"，让孩子自己往里填内容 |
| 第四阶段：创意仿写 | 能灵活运用学到的方法自由表达 | 给定一个主题或情境，让孩子用学过的句式自由创作 |
这四个阶段不是一天两天能完成的，需要循序渐进。每个孩子的基础不一样，有的可能很快能到第四阶段，有的需要在前面多停留一段时间。家长千万别着急，跳阶段进行反而会打击孩子的信心。
还有一点要提醒的是，仿写练习最好和生活结合起来。二年级孩子的认知还是以具象思维为主，如果仿写的内容是生活中熟悉的事物，孩子理解起来会更容易。比如仿写"妈妈在厨房做饭"这样的句子，孩子脑子里有画面，写起来就顺畅。如果是一些抽象的内容，孩子连理解都困难，更别说仿写了。
除了方法问题，金博教育的老师们在辅导过程中还发现，家长在态度和方式上也容易出现一些偏差，这里列出几种常见的情况，看看是不是说中了你。
那么正确的做法是什么呢？金博教育的老师们的建议是：当孩子的陪练和听众，而不是裁判。什么意思呢？孩子仿写的时候，家长可以先让孩子说说他想怎么写，为什么这么想，听听孩子的思路。如果思路是对的，只是表达不好，可以帮孩子润色一下；如果思路本身有问题，可以引导孩子换一个角度想想。写完之后，不要急着打分，先让孩子自己读一遍，读出声来，看看顺不顺，自己觉不觉得奇怪。
光说方法可能还不够具体，我举个例子吧。假设老师布置的仿写题目是这样的：
例句：春风轻轻吹过大地，小草从泥土里探出头来，好奇地张望这个崭新的世界。
仿写要求是按照例句的结构和写法，写一个描写春天景色的句子。
第一步，先带孩子观察例句。可以这样提问："这句话写的是哪个季节？""春风怎么样吹过大地？""小草怎么样了？""小草张望什么？"通过这些问题，孩子能弄清楚这句话写的是春天，用了拟人的手法，小草被写成了好奇的小朋友。
第二步，分析句子的结构。这句话可以分成三个部分：第一部分是"春风轻轻吹过大地"，写的是春风；第二部分是"小草从泥土里探出头来"，写的是小草；第三部分是"好奇地张望这个崭新的世界"，继续写小草的状态。三个部分是一层一层递进的。
第三步，开始仿写。可以先让孩子想想春天还有什么景物可以用。柳树、桃花、燕子、小河都是常见的选项。假设孩子选了小燕子，那可以引导他："小燕子春天会做什么呢？""从哪里飞回来？""飞回来之后会做什么？"让孩子把这些问题的答案用合适的词连起来。
第四步，让孩子自己试着写。可能写成这样："春天来了，小燕子从南方飞回来了，它们在天空中自由地飞翔，高兴地唱着歌。"这个仿写结构是对的，用词也算准确，但比起原句来，句子之间的关联性弱了一点，"自由地飞翔"和"高兴地唱着歌"有点各自为政的感觉。
第五步，帮孩子润色。可以问孩子："小燕子飞回来心情怎么样？看到春天的景色它们会怎么想？如果把燕子也写成好奇的，像小草一样探出头来看，会不会更生动？"引导孩子把燕子也拟人化，改成："春姑娘悄悄来到了我们身边，小燕子从南方飞回来了，迫不及待地飞出窝来，好奇地欣赏着春天美丽的风景。"
你看，经过这样的引导，孩子自己参与了修改的全过程，最后的句子比一开始好很多，而且孩子也学到了应该怎么写。
说到最后，我还想给家长们几点建议，都是从实践经验里总结出来的。
首先，仿写练习最好和生活同步进行。现在是春天，带孩子出门的时候，可以引导他观察花草树木、小鸟昆虫，看到什么就让他用学过的句式说一说。不必非要是正式的作业时间，散步的时候、接送孩子上学的路上，都可以成为练习的机会。把语文学习融入生活，孩子不会觉得这是个负担，反而会觉得很有意思。
其次，多鼓励，少批评。二年级孩子的语言能力还在发展中，写出来的句子有瑕疵是正常的。哪怕只有一个词用得好，都值得肯定。孩子受到鼓励，才有动力继续练习。如果总是挑错，孩子会产生抵触心理，严重的甚至会影响到他对整个语文学习的兴趣。
第三，耐心等待花开。有的孩子语言能力强，仿写学得快；有的孩子相对慢一些，需要更多的时间才能掌握。这不代表孩子笨，只是每个孩子的发展节奏不一样。家长要做的是持续提供支持，而不是焦虑比较。每个孩子都有自己的花期，我们需要做的只是浇水和等待。
第四，如果家长自己辅导确实有困难，可以考虑借助专业的力量。金博教育在小学语文辅导方面有很多经验丰富的老师，能够根据每个孩子的特点制定个性化的学习方案。一对一辅导的优势在于，老师可以完全跟着孩子的节奏来，孩子哪个地方薄弱就重点练哪个地方，不会的当场就解决了，不会有遗留问题。
好了，关于二年级句子仿写的话题就聊到这里。希望这篇文章能给正在为孩子语文学习发愁的家长们一些启发。孩子的学习是一个长期的过程，家长能做的，就是陪在孩子身边，给他支持和方法，然后相信时间会给出答案。祝所有的孩子都能在语文学习的道路上越走越顺利。
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