小学三年级语文一对一辅导：作文开头吸引技巧全攻略

记得上次有个家长问我："老师，我家孩子写作文，开头总是那几句话，什么'今天我很开心'、'那是难忘的一天'，看得我头都大了。"我一听就乐了，这不就是典型的"套话开头"吗？其实不只是她家孩子，很多三年级的小朋友都这个问题。作文开头怎么写才能吸引人？这个问题说大不大，说小不小，但它偏偏决定了老师会不会继续往下看。今天咱们就坐下来聊聊这个话题，都是大实话，没有那些虚头巴脑的理论。

一、为什么你的作文开头总是不吸引人？

在说技巧之前，咱们先搞清楚一个问题：老师为什么要看你的作文开头？

你想啊，老师每天要批改几十篇作文，一篇作文看的时间可能就几十秒。在这么短的时间里，老师主要看什么？就是看开头有没有"料"。如果开头写得有吸引力，老师自然会期待后面还有什么精彩内容；如果开头干巴巴的，老师可能就直接跳过看结尾了。这也是为什么我们常说"好的开头是成功的一半"。

那为什么三年级学生的作文开头普遍不好看呢？我总结了这么几个原因：

• 第一，教材给的范文太"正"了。课本上的范文大多规规矩矩，适合学习结构，但不太适合直接模仿着写。孩子们学了个开头"今天是星期天"，下次写作文就也写"今天是星期天"，千篇一律。
• 第二，孩子的生活太单调。现在的孩子学业压力大，周末不是补课就是写作业，能写出什么新鲜事儿？素材少，自然开头也没什么可写的。
• 第三，缺乏引导。很多家长和老师只告诉孩子"开头要精彩"，但怎么写才叫精彩？没人教。孩子不知道方法，自然只能套用以前的句子。

说白了，不是孩子写不好，是没人告诉他怎么写。下面我给大家介绍几种好用的开头方法，都是经过实践检验的，三年级孩子完全可以掌握。

二、五种让开头瞬间"亮"起来的实用技巧

1. 开门见山法：直截了当，不绕弯子

这种开头方法最简单，也最适合三年级学生。什么叫开门见山？就是直接点明文章的主题，不啰嗦、不铺垫。

举个例子。有个学生写《我的妈妈》，他是这样开头的："我的妈妈有一头长长的黑发，眼睛不大但很有神，笑起来的时候有两个小酒窝。"这个开头怎么样？还不错，但不够吸引人。我们换一种开门见山的写法："我的妈妈是个'两面派'，温柔的时候像只小猫咪，发起脾气来却像一只大老虎。"一下子就有意思了吧？读者会想：咦，这个妈妈怎么这么有趣？赶紧往下看。

再比如写《一次有趣的实验》，开头可以这样写："今天我做了一次'火山爆发'的实验，虽然差点把厨房搞得一团糟，但那喷涌而出的'岩浆'简直太震撼了！"这句话读完，你不想知道后面发生了什么吗？

开门见山的关键在于抓住文章最核心的特点或最精彩的瞬间，在最开头就抛给读者。三年级学生完全可以从"我的……"这类题目练起，尝试在第一句话里写出人物或事物最显著的特点。

2. 场景描写法：让读者"看见"画面

这种方法适合写叙事类作文。通过描写一个具体的场景，让读者仿佛身临其境，产生继续读下去的欲望。

比如写《秋天的公园》，很多孩子会这样开头："秋天到了，公园里的树叶都变黄了，很漂亮。"这个开头不能算错，但太干巴巴了。我们来改一改："走进公园，首先映入眼帘的是一棵巨大的银杏树。金黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。一阵风吹来，叶子纷纷扬扬地飘下来，像一只只金色的蝴蝶在跳舞。"读起来是不是好多了？读者脑子里已经有一幅画面了。

场景描写要注意两点：一是要有细节，不是泛泛而谈"树叶黄了"，而是具体写到"像一把把小扇子"；二是要有动态，让画面活起来，"扇啊扇""纷纷扬扬地飘下来"都是动态的描写。

我建议家长在辅导孩子的时候，可以先带孩子观察一个场景，比如阳台上的花、窗外的树、小区的花园，然后让孩子用嘴描述出来，再把说的话写下来。这就是场景描写最原始的样子。

3. 提问引发法：用问题吊起读者胃口

这个方法很简单，就是在开头抛出一个问题，让读者产生好奇，忍不住想找答案。

比如写《一次难忘的旅行》，开头可以这样："你见过会变色的湖水吗？我见过。那种蓝，绿得让人心醉，美得让人说不出话来。"再比如写《我学会了骑自行车》，开头这样写："摔倒了多少次？我数不清了。只记得最后一次骑上车的时候，风从耳边呼呼地刮过，那一刻我觉得自己像一只自由的小鸟。"

提问引发法的关键是问题要提得"巧"。不是问"你小时候骑过自行车吗"这种无聊的问题，而是问一个能引发悬念、展现故事独特性的问题。三年级学生在用这个方法时，可以先在草稿纸上写出"5个W"：Who（谁）、What（什么）、Where（哪里）、When（什么时候）、Why（为什么），然后挑一个最有悬念的点来写开头。

4. 引用开头法：借别人的话开头

这里的"引用"不一定是要引用名人名言，也可以是引用歌词、俗语、歇后语，甚至是妈妈说过的一句话、同学之间流行的一句话。

比如写《我的小狗》，开头可以这样："常言说得好'狗是人类最忠实的朋友'，这句话用在我家旺财身上，再合适不过了。"写《那次考试》，开头可以写："'分分分，学生的命根'，以前我不太懂这句话的意思，直到那次数学考试……"

引用开头需要注意两点：一是要引用得自然，不能为了引用而引用，和后面的内容没关系；二是如果引用的是名言或歌词，要确保准确，不要自己编造。三国演义里诸葛亮的"鞠躬尽瘁，死而后已"，你不能给人家改成"鞠躬尽瘁，死而后生"吧？

平时家长可以让孩子积累一些好词好句，不用太多，每个月记住三五个就够了。写作文的时候想一想，有没有哪个句子可以用上？时间长了，孩子的作文开头自然就会丰富起来。

5. 对比开头法：制造"反差萌"

对比开头就是在开头呈现出一种反差或对比，这种反差会立刻抓住读者的注意力。

比如写《我的"野蛮"同桌》，开头可以这样："我的同桌叫小明，他成绩全班第一，但你绝对想不到，他居然是个'武林高手'——当然，是'嘴'上的功夫。"再比如写《那次我哭了》，开头可以写："我今年九岁，男子汉大丈夫，流血流汗不流泪。但那天，我却哭得稀里哗啦的。"

对比开头的魅力在于"出乎意料"。读者原本以为是这样，结果发现是那样，强烈的反差让人忍不住想继续看下去。三国演义里诸葛亮唱空城计，读者知道城池里其实没有多少兵力，这种"虚实对比"就是最精彩的悬念设计。

三、三年级学生最常犯的三个"开头病"

说了这么多技巧，我再来泼点冷水。知道了方法不代表就能用好，我发现了三年级学生在写开头时，最容易犯的三个毛病。

第一个毛病：假大空。有些孩子为了追求"精彩"，开头写得特别"高大上"，比如"光阴似箭，日月如梭，转眼间又到了秋天……"这种话放在五年级作文里还算合适，三年级孩子写出来就显得特别别扭，好像一个小孩子故意学大人说话。三年级学生的作文，朴素一点、真诚一点，反而更好。

第二个毛病：头重脚轻。有的孩子开头写了一大段，又是环境描写，又是人物介绍，等真正进入故事的时候，篇幅已经不够了。我建议三年级学生，开头最好控制在50-80个字左右，点到为止，重点还是要放在故事本身上。

第三个毛病：跑题万里。这个最要命。有个孩子写《我的奶奶》，开头用了整整一段写小区里的桂花树，等回过神来写奶奶的时候，篇幅不够了。开头再精彩，跟主题没关系也是白搭。所以下笔之前，先问问自己：这篇文章最想写的是什么？开头有没有为这个主题服务？

四、家长怎么辅导最有效？

说了这么多，可能有家长要问了："老师，你说的这些方法挺好，但具体怎么做呢？我自己写作水平也一般。"

别急，我给大家支几招，都是我们金博教育在一对一辅导中常用的方法，效果挺不错的。

这里我要特别强调一点：辅导的时候，家长不要急着给孩子"改"作文。更好的做法是"问"——"你觉得这里还可以怎么写？""如果把这句话换成另一种说法，你觉得怎么样？""读者看到这句话，会有什么感觉？"让孩子自己思考、自己调整，印象才深刻。

另外，我建议家长可以和孩子一起做一个小练习：每周选一个题目，父（母）子（女）各写一个开头，然后互相点评。这个过程中，孩子不仅能学到技巧，还能感受到写作的乐趣——原来写作文不只是任务，也可以是亲子游戏。

五、最后说几句掏心窝的话

说真的，作文开头技巧固然重要，但我更想告诉各位家长的是：不要把孩子的作文写得太"完美"。

什么意思呢？我见过一些孩子的作文，写得四平八稳、滴水不漏，挑不出一点毛病，但读起来就是感觉少了点什么。少了什么呢？少了孩子的天真、孩子的真实、孩子的"不完美"。

三年级这个年纪，正是孩子想象力最丰富、最敢想敢说的时候。与其让他们写出"标准答案"式的作文，不如鼓励他们写出自己的想法、自己的感受。哪怕开头不够规范，哪怕用词不够准确，但那才是最珍贵的东西。

我们金博教育一直认为，写作这件事，急不得。技巧要教，但更重要的是保护孩子写作的热情。今天孩子写了一个不太好的开头，没关系，明天再试一次；这个月进步慢一点，没关系，写作本来就是需要积累的事情。只要孩子愿意写、敢于写、享受写，终有一天会带给你惊喜。

好了，今天就聊到这里。如果你家孩子也有作文开头的困扰，不妨试试上面说的几种方法。有问题也可以来金博教育找我们聊聊，咱们一起想办法。毕竟，教孩子这件事，从来不是家长单方面的事，需要家校共同努力。希望每个孩子都能爱上写作，写出自己的精彩故事。