初三语文一对一补习：如何让作文结尾真正"升华"起来

说实话，我在金博教育带了这么多年初三学生，发现一个特别有意思的现象：孩子们写作文，开头往往都挺漂亮的，中间也凑合，但一到结尾，那叫一个惨不忍睹。要么生硬地喊口号，要么干脆草草收兵，好像完成作业一样。有时候看着那些卡在70分左右的作文，我就想，要是能把结尾写好，提高个五分八分不是轻轻松松的事？

这事儿还真不是我在夸张。作文结尾的升华，说起来简单，做起来难。很多孩子到初三了，提起升华脑子里还是那几句车轱辘话："通过这件事，我明白了""这让我知道了""我一定要"。你说他错吧，也没大错；你说好吧，好在哪里？

什么才叫真正的"升华"

咱们先掰开了说，什么是升华。费曼先生有个本事，能把复杂的东西用大白话说清楚，我也学着用这种方法解释一下。

升华这个词听着玄乎，其实就是"往高处走一步"。你写一件事，不能光说这件事本身怎么样了，你得从这件事里跳出来，看看它跟更大的世界、更多的道理有什么关系。比如你写帮奶奶干活，这事儿本身不大，但你可以从这事儿想到时间、想到亲情、想到传承，这就是升华。

但我得说清楚，不是所有结尾都需要升华。有的时候，故事讲到那里，戛然而止反而更有力量。你看那些写得好的小说，有很多就是开放式结尾，人家不升华，照样是好作品。关键在于你这篇作文需不需要升华，如果需要，那怎么升才自然。

我见过太多孩子，结尾非要"上升"到国家啊、民族啊、人类啊那个层面去了，这就叫"硬升"，读着特别尴尬。好像一个小学生写作文，结尾突然来一句"为中华之崛起而读书"，你说吓不吓人？

为什么初三学生普遍卡在结尾这里

这个问题我琢磨了很久，后来想明白了，初三学生面临的作文困境，得从根儿上看。

首先，他们的生活确实太单调了。两点一线，家和学校，偶尔上个辅导班。你让他写一件有意义的事，他能写出来的事物就那么几件：生病了父母照顾、考试失败了努力、帮爸妈做家务、跟同学闹矛盾又和好。这不是说他们懒，是他们的生活确实缺乏广度。没有丰富的生活体验，升华就容易变成喊口号。

其次，初三的孩子们还没怎么经历过真正的人生大事。他们对"人生感悟"的理解，往往来自课本和范文，而不是自己的生活。你让他写"面对困难"，他可能连真正的困难是什么都不知道，只能套用那些别人写过的套话。

还有一点，语文教学里对"升华"这个概念的讲解太抽象了。什么"深化主题"啊，"画龙点睛"啊，说得都对，但学生听不懂。他们需要的是具体的方法论，是"我到底该怎么写"。

几种真正好用的升华方法

在金博教育的一对一辅导里，我总结了这么几种实用的结尾升华方法，效果都挺不错的。

第一种叫"细节定格法"。这个方法的核心是，在结尾处用一个具体的细节画面，把主题收住。不要讲大道理，而是呈现一个画面，让读者自己去感受。比如你写奶奶照顾你，结尾不要写"我以后要好好孝顺奶奶"，而是写"窗外，奶奶又在阳台上整理那些旧衣服，阳光打在她花白的头发上，我想，我应该多回来看看她了"。这个画面本身就传递了情感，不需要再说什么大道理。

第二种叫"时空延展法"。就是把这件事从当下这个时间点拉出去，放到更长的时间轴上看看。比如你写一次失败的考试，结尾可以说"多年以后回头看，这次失败可能只是人生长河里的一朵小浪花，但它教会我什么叫重新站起来"。这样一延展，文章就有了纵深感，结尾也有了分量。

第三种叫"借物喻人法"或者叫"借景抒情法"。这个是传统技法，好用但容易用滥。关键是要用得贴切，不要为了用而用。比如你写一个对你影响很大的人，结尾可以写窗前的那棵老树，"这棵树陪着我长大，也看着他老去，每次看到它，我都会想起他"。借一个具体的物件，把情感自然地收住。

第四种是我自己总结的，叫"留白法"。有的时候，不结论比结论更有力量。你可以把结尾写成一个开放式的问句，或者一个没有说出口的欲言又止。比如你写和父亲的一次争吵，结尾可以说"我不知道那天晚上他睡着没有，但我知道，有些话，说出口就收不回来了"。这种结尾反而比"我明白了沟通的重要性"更能打动人心。

费曼学习法怎么用在作文结尾上

费曼学习法强调用最简单的语言把事情讲清楚，这个思路对结尾升华特别有帮助。

我给学生做过一个训练：让他们用自己的话，把想要升华的那个道理说给完全不懂的人听，看看能不能说清楚。比如一个学生想升华"母爱"，他跟我说："我妈很爱我，为我付出很多。"这太笼统了。我就问他："具体表现在哪些地方？你能不能举个具体的例子，用讲故事的方式说出来，让别人自己感受到你妈很爱你，而不是你直接告诉他？"

这样一引导，他就把"我妈很爱我"变成了一个具体的故事：下雨天妈妈把唯一的伞给他，自己淋雨；每天早起给他做早餐，自己却来不及吃；省下钱给他买资料，自己舍不得买新衣服。讲完这些，他根本不需要再说"母爱伟大"，读者自己就能感受到。

这个方法的核心逻辑是：真正的说服不是告诉别人结论，而是让读者自己得出结论。你把细节写到位了，情感传递到了，升华就是水到渠成的事。

一对一辅导中怎么帮学生突破这个瓶颈

说实话，大班课很难解决这个问题。每个学生的问题不一样，有的孩子是不会升华，有的孩子是过度升华，有的孩子是根本没有升华的意识。一对一的优势就在这里，可以针对性地解决。

在金博教育的初三语文一对一课程里，我是这样帮助学生的。

首先，我会让学生把最近写的作文拿出来，我们一起分析结尾。我会问他："你这里想表达什么？"他说了，我就问："读者能从这个结尾感受到你想表达的东西吗？"很多孩子自己说完这句话就沉默了，因为他们自己也知道，读者感受不到。

然后，我会让他做一件事：把结尾的"升华部分"全部删掉，看看故事本身能不能站住脚。如果能站住，说明这个升华是可有可无的，是硬加上去的；如果站不住，说明升华确实有必要，但需要重新写。

接下来，我会带着他一起"现场写"结尾。比如他写一篇关于志愿者的作文，原结尾是"这次活动让我知道了帮助别人是很快乐的事"。我就问他："帮助别人很快乐，这是你的真实感受吗？"他说是的。我说那好，你把这种快乐写出来，不要告诉我你快乐，写一个场景让我看到你快乐。

他想了想，写道："离开的时候，那个小女孩追出来塞给我一颗糖，说姐姐下次还要来。我把糖攥在手里舍不得吃，到家才发现糖已经化了一半，黏在掌心里，洗都洗不掉。"

你看，这个结尾比原结尾好多了。他没有说"我很快乐"，但读者能从那颗融化了的糖里感受到他的快乐。这就是费曼方法强调的，用具体的细节传递抽象的情感。

最后一步，我会让他把这种方法内化成习惯。每写完一篇作文，自己先评估：我的结尾是"告诉"还是"展示"？如果是"告诉"，就改成"展示"；如果是"展示"，就看看细节够不够具体。

常见问题和应对策略

在我接触的学生里，有几个问题特别普遍。

一个是"升华太快"。有的孩子刚讲完一件事，屁股还没坐热就开始升华了，这就显得很突兀。铺垫不够，升华就没有力度。我通常会让他们检查：结尾升华之前，有没有足够的细节支撑？如果没有，就在升华之前再加一两个具体的场景。

另一个是"升华太假"。这个最常见。比如一个孩子写自己考试失败，结尾写"这次失败让我明白，人生的路很长很长，一时的得失不算什么"。这话对不对？对。但放在一个初三学生嘴里，就显得太老成了。我会跟他说：你才十四岁，人生的路对你来说可能还没有真正开始，你很难有这个体会。那你不如写"这次失败让我很不服气，我想下次一定要考回来"。这不是升华，这是真实的情感。但你说这个结尾有没有价值？有，因为它真诚。阅卷老师看过的套话太多了，真诚比技巧更重要。

还有一个是"不会收尾"。有的孩子结尾不知道怎么写，就干脆不写，文章到那就断了。这其实是一种逃避。我会让他们先学会"刹车"——在故事讲完之后，让自己平静几秒钟，想一想这件事给你最深的感受是什么，把这个感受用一两句话写下来，这就是一个合格的结尾。先追求合格，再追求升华。

什么时候可以不升华

这点我想特别强调一下。不是所有文章都必须升华的。

有些文章，故事本身就是力量，你加任何升华都是画蛇添足。比如你写一次真正的成长经历，把那个成长的瞬间写到位了，读者自己就能感受到成长，不需要你再点明。有些文章，情感本身就是深度，你把那种情感铺陈够了，读者已经被打动了，你这时候说什么都是多余的。

我在金博教育见过一篇作文，一个学生写他爷爷去世。整篇文章没有一句升华的话，就是写他整理爷爷遗物的时候，发现爷爷把他在小学时画的画、得的奖状都收着。他一篇一篇地看那些泛黄的画纸，回忆爷爷带他放风筝、给他买冰棍的日子。结尾他写："我把这些东西收好，放进柜子里，和爷爷的遗像放在一起。"

这个结尾没有升华，但比任何升华都打动人。因为情感已经到位了，读者自己会升华——会想到亲情、想到离别、想到那些我们以为忘记却永远记得的细节。

所以我想告诉初三的同学们：先学会判断你这篇文章需不需要升华。如果需要升华，再学怎么升华。如果不需要，就安安静静地把故事讲完。一个真诚的、到位的结尾，不管升不升华，都是好结尾。

写给正在为作文发愁的你

如果你正在为作文结尾发愁，我想跟你说几句话。

不要把升华想得太神秘，它就是你看完一部电影后想的那口长长的气，是你听完一首歌后沉默的那几秒钟。它不是什么高深莫测的技巧，就是你对这件事的真实感受。你只需要把这种感受用具体的、画面感的东西表达出来，不要喊口号，不要讲大道理，不要自己跳出来给自己打分。

如果你在金博教育这样的一对一辅导机构学习，记得跟你的老师多交流这个问题。每个人的问题不一样，老师才能针对性地帮你。如果你是自己在练习，那就每次写完作文，问自己三个问题：我的结尾别人能感受到吗？我的结尾是不是太抽象了？我的结尾有没有更具体的表达方式？

写作这件事，急不来。你现在写不好结尾，不代表你永远写不好。你需要的是有人帮你指出问题，然后一遍一遍地练。费曼先生说过：如果你不能用简单的话把一个概念解释清楚，说明你并没有真正理解它。放到作文结尾上也是一样，如果你不能用具体的细节把情感传递出去，说明你对那个情感的理解还不够深。

那就不妨多去感受生活，多去体会那些让你心里动一下的时刻。把它们记下来，以后写进作文里，就是最好的素材。

祝你写作进步。