初三语文一对一补习：文言文实词古今异义完全总结

记得上周有个学生问我："老师，'妻子'这个词在古文里怎么理解？我看翻译里写'妻子和儿女'，这不是两个人吗？"这个问题问得特别好一下子就点到了古今异义的核心痛处。在金博教育带了很多届初三学生，我发现古今异义绝对是文言文阅读里最容易被忽略、但一考就错的知识点。今天咱们就系统性地把这个难点攻克掉。

一、什么是古今异义？别被字面意思骗了

说白了，古今异义就是同一个词，古代的意思和现代的意思不一样。你想想，咱们现在说"走"，就是走路、步行，但古人说的"走"，那可是"跑"的意思。《木兰诗》里"两兔傍地走，安能辨我是雄雌"——两只兔子贴着地面跑，怎么能分辨出雌雄呢？要是按现代意思理解，木兰和伙伴们在地上慢慢走，那画面就太滑稽了。

这种现象之所以产生，主要是因为语言在不断演变。三国时期的人用的词义，和咱们现在用的词义，经过一千多年的发展，很多都已经面目全非了。还有一个重要原因是，古人写文章喜欢用单音节词，而我们现代汉语以双音节词为主。比如"交通"，现在是指运输往来，但《桃花源记》里"阡陌交通，鸡犬相闻"，说的是道路交错相通。

古今异义的几种类型

在金博教育的课堂上，我把古今异义归纳为四种类型，这样学生比较好记。第一种是词义扩大——古代的意思范围小，现在变大了。比如"江""河"，古代专指长江、黄河，现在泛指所有江河。第二种是词义缩小——古代范围大，现在变小了。像"臭"，古代指所有气味，包括香味，现在只能指臭味。第三种是词义转移——意思从A变到了B，比如"走"从"跑"变成"步行"，"闻"从"听见"变成"用鼻子嗅"。第四种是感情色彩变化——比如"爪牙"，古代是中性词，指得力助手，现在成了贬义词，指帮凶。

二、初三高频古今异义词完全梳理

这部分是重点中的重点。我根据近五年的中考真题和课标要求，整理出了初三阶段最常考的古今异义词。同学们可以对照着检查自己掌握了多少。

词语	古义	今义	典型例句
妻子	妻子和儿女	男性的配偶	《桃花源记》"率妻子邑人来此绝境"
交通	交错相通	交通运输	《桃花源记》"阡陌交通，鸡犬相闻"
无论	不要说，更不必说		《桃花源记》"无论魏晋"
绝境	与世隔绝的地方	走投无路的境地	《桃花源记》"来此绝境，遂与外人间隔"
鲜美	鲜艳美丽	味道好	《桃花源记》"芳草鲜美，落英缤纷"
穷	穷尽，走到尽头	贫穷	《桃花源记》"复前行，欲穷其林"
牺牲	祭祀用的猪牛羊等	为正义事业献身	《曹刿论战》"牺牲玉帛，弗敢加也"
肉食	肉类食物；指生活优裕	肉类制成的食物	《曹刿论战》"肉食者谋之，又何间焉"
可以	可以用来	能够，表许可	《曹刿论战》"可以一战"
再	两次	又一次	《曹刿论战》"一鼓作气，再而衰"

这个表格请大家一定要保存起来没事就翻一翻。我在我们金博教育的自习室里是要求学生把这个表抄三遍的，不是死记硬背，而是要结合具体的课文例句来理解。单独背词义很容易忘，但是把词放进句子里一起记，效果就完全不同了。

课内重点词汇详解

接下来我挑几个出镜率最高、错误率也最高的词，给大家详细讲讲。

①"穷"的古今异义

"穷"这个字，初三学生几乎每次都会错。《桃花源记》里"复前行，欲穷其林"，这个"穷"是"走到尽头"的意思，不是说林子里没钱。同样的，《岳阳楼记》"穷则独善其身"，这里的"穷"也是"处境困窘"的意思，和贫穷没关系。到了《陈涉世家》"穷鱼饵乎"，这个"穷"又变成了"尽情"的意思。同学们注意看，同样的一个字，在不同的上下文里，古义也会有细微差别，所以一定要结合语境来理解。

②"走"的古今异义

"走"的古义是"跑"，这个在考试里考过很多次。《木兰诗》"双兔傍地走"，《陋室铭》"无丝竹之乱耳，无案牍之劳形"里虽然没有"走"字，但《卖油翁》"有卖油翁释担而立，睨之，久而不去"——这个"去"是"离开"的意思，和现代的"去往某处"不一样。说到"去"，我再多提醒一句，《桃花源记》"便扶向路，处处志之"中的"向"，是"原来的、从前的"意思，不是方向副词。

③"购"的古今异义

《山市》这篇课文里"忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见"。这篇文章里有"孤塔耸起"，这个"孤"是"单独"的意思，现代变成"孤单"了。但更值得注意的是《木兰诗》里"愿为市鞍马"，这个"市"是"买"的意思，不是"市场"。购"在古义中是"悬赏征求"，《史记》"购将军头，金千斤"，不是购买的意思。这个差别要特别注意。

三、词类活用和古今异义要分清

很多同学会把词类活用和古今异义搞混，这里我要特别强调一下两者的区别。古今异义是一个词从古代到现代意义发生了变化，这是一种历时的变化；而词类活用是古代汉语中，某个词在特定语境下临时具备了新的语法功能，这是一次性的、语境依赖的变化。

举个例子，《岳阳楼记》"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"——"先"和"后"在这里是名词用作动词，"处在……之前"和"处在……之后"的意思，这是词类活用，不是古今异义。而《醉翁亭记》"酿泉为酒，泉香而酒洌"——"泉香"是"泉（酿出）的香"，这是词类活用中名词作状语的用法。

怎么区分呢？你就看这个词的意思变化是固定的、约定俗成的，还是临场的、语境决定的。古今异义的变化是语言发展形成的规律性变化，而词类活用是修辞或语法上的临时用法。换句话说，古今异义词即使换到别的句子里，古义通常也还成立；而词类活用一旦离开特定语境，就恢复原来的词性和意义了。

词类活用≠古今异义

我再举几个词类活用的例子帮大家理解。《马说》"策之不以其道"——"策"是名词作动词，"用鞭子打"的意思，这不是古今异义，是词类活用。《曹刿论战》"齐师伐我"——"伐"是"攻打"的意思，这个意义古今一致，只是这里用作动词。《邹忌讽齐王纳谏》"吾妻之美我者"——"美"是形容词作动词，"认为……美"的意思，这也不是古今异义。

区分清楚这两者很重要，因为在中考中这是两道不同类型的题目。古今异义侧重考察词义的历史演变，而词类活用侧重考察语法功能的变化。复习的时候不要混在一起，不然思路就乱了。

四、怎么记最有效？我的教学经验分享

在金博教育带了这么多年书，我总结了几条特别管用的记忆方法，都是实操性强、见效快的。

第一条：回到课文中去

所有中考要考的古今异义词，都在课本里出现过。我的建议是，每学一篇文言文，就把课文中的重点词汇整理出来，注明古义和今义，对比着记。比如学《桃花源记》，就把"妻子""交通""无论""绝境""鲜美""穷""沿""溯洄""阻""济"这些词都整理一遍。学《岳阳楼记》，重点整理"尝""观""或""长烟一空""皓月千里""宠辱偕忘"这些。学《醉翁亭记》，注意"秀""蔚然""深秀""琅琊""酿泉""回""陈""俟"等词。

第二条：制作自己的古今异义手册

我建议同学们准备一个专门的笔记本，按照我上面提供的表格格式，把学过的、考过的古今异义词分类整理。最好按课文的顺序来，这样复习的时候可以对应到具体的课文。每整理一个词，就把相关的课文例句写上去，这样印象更深刻。这个手册平时带在身边，课间、坐车的时候都可以翻一翻。

第三条：对比记忆法

有些词的古义和今义刚好相反，比如"慢"——古代是"傲慢、怠慢"，现代是"速度慢"；"贼"——古代是"伤害、祸害"，现代是"偷东西的人"。这种对比鲜明的词，记忆效果最好。另外一些词可以串起来记，比如"走""行""步"这三个词，"走"古义是跑，"行"古义是走，"步"古义是跑——刚好形成一个链条。

第四条：做题检验法

光背不行，还得做题检验。我建议每周至少做两篇文言文阅读，里面涉及古今异义的题目一定要认真做，做完对照答案批改，然后回到课本找到原句，分析自己为什么错。错一次两次不可怕，怕的是同样的错误重复犯。我们金博教育的老师都会要求学生准备错题本，把古今异义的错题整理在一起，定期复习。

五、考试做题技巧

说到考试，我再分享几个实用的小技巧。

文言文阅读里考古今异义，通常有两种出题方式。一种是直接考某个词的古义，比如"解释下列加点词古今异义"；另一种是放在翻译题里考，比如翻译"率妻子邑人来此绝境"，如果你不知道"妻子"和"绝境"的古义，翻译就会出错。

拿到一篇文言文，不要着急看翻译，先快速浏览一遍，标出自己感觉"有点怪"的词——这些词往往就是古今异义的考查点。比如看到一个词，用现代汉语理解起来不太通顺，那很可能就是古今异义。比如"牺牲玉帛，弗敢加也"，"牺牲"如果理解成"为正义事业献身"，整个句子就很别扭，这时候就要考虑是不是古今异义了。

翻译句子的时候，如果有古今异义的词，一定要把古义翻译出来，不然会扣分。比如"吾矛之利，于物无不陷也"——"于"在这里是"对于"的意思，不是介词"在"，这句话的意思是我的矛很锋利，对于任何东西没有刺不穿的。

常见陷阱要避开

中考出题老师最喜欢设的陷阱就是把古今异义词按照现代意思设置干扰项。比如《桃花源记》中"阡陌交通"，如果你选"交通运输"就错了；《曹刿论战》中"一鼓作气，再而衰"，"再"理解成"又一次"就错了。所以做题时一定要擦亮眼睛，看到眼熟的词先问自己：这个语境下，用古义还是今义更合理？

还有一些词，看起来像古今异义，其实不是。比如《论语》十二章中"温故而知新，可以为师矣"——"可以"在这里是"可以凭借"的意思，和现代的"能够"有细微差别，但严格来说不算古今异义，只是意义侧重点不同。这种情况要结合具体题目要求来判断。

六、给家长的一些建议

如果您是家长，在家里辅导孩子文言文，有几点需要注意。

首先，不要让孩子死记硬背词义列表。效果最好的方法是带着孩子读课文、翻译课文，在具体的语境中理解词义。孩子读不懂的地方，和孩子一起查资料、讨论，这个过程本身就是学习。

其次，适当地让孩子讲给你听。我之前在金博教育做过实验，让学生给家长讲今天学的文言文，讲的过程中他自己就会发现哪些地方理解得不透彻。费曼学习法核心就是"教是最好的学"，让孩子当小老师，效果很好。

最后，保持耐心。文言文对孩子来说毕竟是一门"外语"，需要时间积累。一开始进度慢没关系，基础打牢了后面会越来越轻松。

好啦，关于初三语文文言文古今异义的总结就到这里。这部分内容看起来多，但只要方法得当，半个月就能掌握得七七八八。关键是不要死记硬背，要理解，要运用，要在具体的课文中去体会。如果还有不明白的地方，欢迎来金博教育找我讨论。祝同学们学习顺利，中考取得好成绩！