初三语文一对一补习：作文素材人物事迹怎么积累才有效

家里面对初三孩子的作文，很多家长都有点着急。每次看到作文题目，孩子要么憋半天写不出几个字，要么就是通篇套话，自己看着都替孩子捏把汗。说实话，作文这件事确实不是一天两天能提上去的，尤其是素材积累这块，需要慢慢来。但初三时间紧张，有没有更高效的办法？这篇文章想跟初三的家长和同学们聊聊，作文素材里的人物事迹到底该怎么积累，怎么用。

一、先搞清楚：为什么你的人物素材总是"用不上"

很多同学手里其实有不少人物素材，记了厚厚一本，但写作文时还是觉得没东西可写。这事儿其实不怪你，得先想清楚问题出在哪儿。

第一种情况是"记太死"。有些同学记人物事迹，就记一句话，比如"司马迁遭受宫刑后发愤著书"，然后考试时写上去，感觉自己用了素材，但老师一看就知道是硬套的。这种干巴巴的素材往上搬，不仅不加分，反而显得生硬。

第二种情况是"不对路"。作文题目让你写"坚持"，你搬出屈原投江；写"创新"，你写司马迁受宫刑。这不是素材不好，是没搞清楚素材和主题之间的逻辑关系。每一个优秀的人物事迹，都可以多角度挖掘，就看你会不会"转个弯"想问题。

第三种情况是"没吃透"。只记住人物是谁、做了什么事，但不了解他为什么这么做、背后有什么精神品质。写作文的时候只能干巴巴叙述经过，缺少那种能打动人的情感厚度。

在一对一补习的时候，金博教育的老师通常会先帮学生把这三个问题理清楚。素材积累不是抄名字、抄事件，而是真正理解一个人物，理解他的选择、他的精神，然后变成自己能用得上的东西。

二、经典人物素材这样记，才能"活"起来

1. 逆境中崛起类：司马迁、苏轼、曹雪芹

这类人物应该是同学们最熟悉的，用的也最多，但真正能用好的并不多。关键在于，你不能只记住"他受了苦，最后成功了"这个结果，而要深入去想：在那种绝境下，他为什么还能撑下去？他脑子里到底在想什么？

拿司马迁来说，《史记》几乎人人知道，但很多同学只记得"宫刑""发愤著书"这几个关键词。如果你真的去了解过司马迁的处境，就能体会到那种痛苦：作为史官，他本来可以明哲保身，但他选择了为李陵说话，结果遭受宫刑。在汉代，宫刑是奇耻大辱，很多遭受宫刑的人都选择一死了之。但司马迁活下来了，他说"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛"，他要把《史记》写完。这不是简单的"坚强"两个字能概括的，这是一种信仰——相信历史的价值，相信自己做的事情有意义。

苏轼也是一样的道理。被贬黄州之前，他是意气风发的少年天才；被贬之后，他一度很苦闷，写下"缺月挂疏桐，漏断人初静"这样孤独的句子。但后来他调整过来了，在黄州发明东坡肉，写《赤壁赋》《后赤壁赋》，在儋州教当地百姓种植水稻。你看他这一路，从庙堂之高到江湖之远，从文坛领袖到落魄罪官，但他总能找到让自己活下去、活得有滋有味的方式。这种不是简单的"乐观"能概括的，而是一种对生命本身的热爱，无论命运怎么碾压，他都能在缝隙里开出花来。

曹雪芹也是这样。曹家从繁华到落魄，他亲眼见过富贵，也尝透了贫寒。《红楼梦》就是他在一间破屋里、靠朋友接济写出来的。"满纸荒唐言，一把辛酸泪"，这部书凝聚了他对人生、对家族、对社会的深刻思考。如果你只知道这些背景，写作文的时候完全可以写得更有感染力：不是说"曹雪芹家道中落写成红楼梦"，而是写"他在生活的废墟上，用文字建造了一座大观园"。

如果你想把这些人物用得更好，建议自己动手整理一个小表格，把人物、核心事件、关键细节、精神品质、适用主题都列出来：

2. 家国情怀类：屈原、文天祥、林则徐

这类人物身上有一种共同的东西，叫做"信念"。他们不是不知道妥协会活得更好，但他们选择了自己认为对的那条路，哪怕这条路通向死亡。

屈原的故事大家都学过，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"。但可能很多同学不知道，屈原不是没有机会妥协。楚怀王时期，他被上官大夫排挤，被怀王疏远，后来甚至被流放。有人说，以他的才华，到其他国家一样能荣华富贵。但他选择留在楚国，哪怕最后看到楚国被灭，自己投汨罗江自尽。对他来说，楚国不只是个国家，是他理想、是他全部生命的寄托。这种选择，不是"愚忠"两个字能评价的。

文天祥也是类似的故事。被元军俘虏后，忽必烈用高官厚禄诱惑他，用严刑峻法威胁他，他都不为所变。写下"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的时候，他心里清楚自己死定了，但他选择死得坦荡。在狱中，他还写了《正气歌》，说"时穷节乃见，一一垂丹青"。你看他临死前的状态，不是恐惧，不是绝望，而是一种坦荡——我知道我要死了，但我不后悔。

林则徐虎门销烟，这个大家都熟悉。但可以多想一层：当时清政府那么腐败，英国人那么强大，林则徐为什么要这么做？他当然知道会得罪人，知道可能没有好下场，但他更知道，鸦片再这么流进来，中国人就要废掉了。"苟利国家生死以，岂因祸福避趋之"，这句话的分量，不是随便说说的。

写这类人物的时候，最怕的就是写成"喊口号"。不要动不动就"他的爱国精神激励着我们"，要通过具体的细节、具体的场景，让读者自己感受到那种力量。比如写屈原，可以想象他站在汨罗江边，看着江水东流，心里在想什么；写文天祥，可以写他在狱中写《正气歌》时的状态，阳光从窗户照进来，他一笔一划地写，仿佛在写自己的遗嘱，也是在写给自己的灵魂。

3. 科学家与探索者：钱学森、袁隆平、屠呦呦

很多同学写科学家，只会写"他很努力，最后成功了"，这样的作文当然打动不了人。科学家的故事，其实比很多人想象的要精彩得多，也有意思得多。

钱学森的故事就很戏剧化。1950年，他准备回国效力，结果被美国软禁了五年。美国海军次长说，钱学森值五个师，宁可杀了他也不能让他回中国。你想啊，一个人被关在异国他乡，跟家人分开，不知道什么时候才能重见天日，这种日子怎么过？但钱学森没有放弃，他一直想办法，最后在日内瓦会议后终于回到祖国。后来他主导了中国导弹和原子弹的发射，被誉为"中国航天之父"。可以想象，当第一颗原子弹爆炸成功的时候，他站在远处看着那朵蘑菇云，心里是什么滋味——那不只是科学的成功，那是他五年来忍辱负重的意义所在。

袁隆平的故事更贴近我们的生活。他一开始研究杂交水稻的时候，没有人看好他。有人说他是"农学院的神经病"，有人说他是"吃饱了撑的"。但他不管这些，就扎根在田里，一棵一棵地看，一穗一穗地研究。你能想象吗？一个大太阳底下，一个年轻人蹲在田里，看水稻看了几十年。就为了解决中国人吃饭的问题，他就这么干了一辈子。90多岁的时候，他还在下田。他说自己有两个梦，一个是"禾下乘凉梦"，一个是"杂交水稻覆盖全球梦"。这种梦想，不是喊口号，是真的干出来的。

屠呦呦获得诺贝尔奖的时候，很多人第一次知道她的名字。但她的研究从1971年就开始了，整整四十年，没有发表过多少论文，没有得到多少认可，就是在实验室里一次次地做实验失败了再重来。青蒿素提取成功后，她直接以身试药，差点肝中毒。你说这种坚持，是怎么来的？就是觉得这件事有意义，觉得能救人，那就一直做下去。

三、时代人物素材，让你的作文"接地气"

除了古代人物，当代的人物 тоже 能写，而且写好了更容易打动阅卷老师，因为这些人物离我们更近，他们的所作所为，我们更容易理解和共情。

1. 平凡人的不凡事

并不是只有科学家、伟人才能写进作文。普通人身上的故事，有时候更打动人心。

比如张桂梅，云南华坪女子高中的创办者。她本来可以躺在功劳簿上，却选择一直坚守在山区，教那些贫困家庭的女孩子读书。她说"女孩子读书可以改变三代人"，为了让女孩子能上学，她一家一家地家访，把那些被家里认为"应该嫁人"的女孩拉回学校。她自己身体很差，患了多种疾病，每天要吃十几种药，但她还是每天早上五点起床，监督学生早读。你看，她做的事情不是什么惊天动地的大事，但就是这种日复一日的坚持，这种把自己豁出去的劲头，让人佩服。

还有外卖骑手雷海为，他本来是一个普通的外卖员，利用等餐的时间背诗词，最后赢得了《中国诗词大会》的冠军。你想啊，一个送外卖的，每天风里来雨里去，居无定所，但在这种情况下，他还能保持对诗词的热爱，这种事情本身就很有诗意。他的故事告诉我们，热爱一件事情，不需要什么条件，不需要什么理由，只要你真的喜欢，在哪里都可以坚持。

这类人物素材的好处是"小切口，大情怀"。不用写宏大的场面，写一个具体的细节就好。比如写雷海为，不用写他怎么参加比赛，就写他在餐厅等餐的时候，掏出手机背诗的画面——周围是嘈杂的人声和饭菜的油烟味，但他心里装着的是"大漠孤烟直，长河落日圆"。这种对比，本身就有感染力。

2. 时代楷模与先锋

钟南山在2020年武汉疫情时的表现，很多人都记忆犹新。84岁高龄，逆行武汉，在高铁餐车上合衣而睡的照片，让无数人动容。你看他这一路，从2003年非典到2020年新冠，每次国家有难，他都冲在最前面。为什么他能这么做？用他的话说，就是"医生的健康是病人的保障"，他把自己当成医生，而不是一个需要养老的老人家。这种人，活着不是为了自己，是为了更多人。

黄文秀的故事也很感人。她是北京师范大学的研究生，毕业后回到家乡广西百色，担任百坭村第一书记。她放弃了大城市的优越条件，回到贫困山区，带领村民修路、引水、发展产业。不幸的是，2019年她在一次抗洪抢险中遇难，年仅30岁。你想啊，她本来可以在北京工作、生活，却选择回到家乡，扎根在脱贫攻坚的第一线。她的朋友圈里，都是村里的大小事——谁家的蜂蜜卖出去了，谁家的孩子上学有困难了。她把青春献给了那片土地，这种选择，不是每个人都能理解的，但正是这种选择，让人看到年轻一代的担当。

四、素材怎么用？几个实用建议

说了这么多素材，最后还是要落到"怎么用"上。素材积累得再多，用不好也是白搭。

第一个建议是一个素材，多个角度。比如袁隆平，你可以写他"坚持梦想"（几十年如一日研究杂交水稻），可以写他"热爱事业"（90多岁还下田），可以写他"简单朴素"（穿几十块钱的衣服，开几万块钱的车），可以写他"忧国忧民"（让中国人吃饱饭）。同一个素材，根据不同的主题，你可以有不同的切入方式。不要一个素材只对应一个主题，那太浪费了。

第二个建议是细节比结论更重要。很多同学写作文，上来就是"他很坚强""他很爱国"，这种空话没有用。你要写细节，写他做了什么，怎么做的，当时是什么状态。比如写屈原，不要写"他很爱国所以投江了"，要写"他站在汨罗江边，看着江水东流，想起楚国的山河，他宁可死，也不愿意看到自己的国家落在敌人手里"。细节有了，情感自然就出来了。

第三个建议是联系自己。作文最后，最好能联系一下自己——看到这个人这件事，你想到了什么，你以后打算怎么做。不是喊口号式的"我要向他学习"，而是真诚地反思和表达。比如写苏轼，你可以说"我在学习上遇到挫折时，总想放弃，但想到苏轼在黄州的状态，我明白，人生总会有低谷，但低谷不是终点，而是另一个起点"。这种联系，让作文有血有肉，不是冷冰冰的表彰词。

第四个建议是别贪多。有些同学觉得素材越多越好，恨不得一篇作文塞进五个人物。结果呢？每个人物都是蜻蜓点水，浅浅提一下，根本没有说服力。一篇800字的作文，能把一个人物用好用透，就很了不起了。宁可少写几个，也要写透、写深。

五、写到最后

素材积累这件事，急不得。你要真的去了解这个人，了解他的故事，而不只是记住几个关键词。一篇好的作文，里面的人物是"活"的，是有温度的，是能打动人的。这种"活"，来自于你真的理解他，真的被他打动。

如果你觉得一个人摸索太慢，或者不知道从哪儿开始，一对一补习确实是个不错的选择。金博教育的老师在帮学生整理素材的时候，不会让你死记硬背，而是带着你去分析这个人物的故事，挖掘他身上的精神品质，然后教你怎样把这些内容转化到作文里。毕竟，初三时间紧张，有人帮你梳理、帮你规划，效率会高很多。

但话说回来，再好的老师也只能指路，路还是要自己走。素材积累这件事，最终还是要你自己去读、去想、去体会。那些真正打动你的故事，才会变成你作文里最有力量的部分。

希望这篇内容对正在备考的初三同学有帮助。作文这件事，慢慢来，比较快。