漫步在文言文的殿堂里，字词便是那通往古代智慧殿堂的一砖一石。许多同学常常感到困惑，感觉每个字都认识，但连在一起就仿佛读“天书”。这其中的关键，就在于是否真正掌握了文言文实词与虚词的核心考点。它们就像是解锁古文世界的两把钥匙，理解了它们的规律与变化，那些看似艰涩的篇章便会豁然开朗。在金博教育的教学实践中，我们发现，攻克这些常考点，不仅是提升分数的捷径，更是培养语感、真正读懂古人情怀与智慧的必经之路。

文言文实词考点

实词，顾名思义，是指有实在意义的词，如名词、动词、形容词等。它们是构成文言文句子的血肉，但其用法千变万化，常常成为考试中的“拦路虎”。

一词多义，灵活多变

文言文中，一个汉字在不同的语境下拥有多种不同的含义，即“一词多义”，这是最常见也最核心的考点。这要求我们不能用僵化的现代思维去理解古文，而必须“随文解义”，根据上下文来确定词义。例如一个“观”字，既可以指“观看”，也可以指“景象”，甚至可以作为道教的“道观”。这种词义的灵活性，正是文言文精炼表达的魅力所在。

要准确判断词义，语境是唯一的法宝。阅读时，需要特别关注词语前后的搭配、句子所在的语境以及文章的整体情感基调。例如，“引”这个词，在“引弓而射”中是“拉开”的意思，在“引以为戒”中是“拿来、把”的意思，而在“引颈受戮”中则是“伸长”的意思。只有通过不断的阅读和积累，培养起对语境的敏感度，才能在众多词义中做出最准确的选择。金博教育的老师们常说，学文言文，就要像侦探一样，在字里行间寻找线索。

下面我们通过一个表格，来看看几个常见实词的多义现象：

古今异义，时空穿越

有些词语，虽然在古今汉语中都存在，但意义已经发生了巨大的变化，这就是“古今异义”。这常常是同学们失分的一大陷阱，因为我们太容易用今天的习惯去理解古人的话语了。比如“可怜”这个词，今天我们用它来表达“值得同情”，但在《滕王阁序》的“座上宾朋皆俊秀，可怜无数是英雄”中，“可怜”却是“可爱”的意思，充满了赞美之情。

辨析古今异义，关键在于要有一个“警惕心”。遇到那些看似熟悉的词语时，要多想一步：它在古代也是这个意思吗？这就需要平时有意识地积累和记忆。可以将遇到的古今异义词汇整理成笔记，时常翻看。这种积累的过程，就像是为自己的大脑建立一个“古汉语词典”，能够有效避免望文生义的错误。在金博教育的课程中，我们专门整理了高频的古今异义词表，帮助学生精准避“坑”。

词类活用，语法魔术

词类活用是文言文语法中最具特色、最为灵活的部分。它是指在特定的语言环境中，一个词临时具备了其他词类的语法功能。比如，一个名词可以临时用作动词，一个形容词也可以临时用作名词。这种现象，让文言文的表达更加简洁、生动、有力。

要掌握词类活用，需要对句子的基本结构（主谓宾、定状补）有清晰的认识。当一个词出现在了它通常不会出现的位置上时，就很可能发生了词类活用。例如，名词一般不做谓语，如果它出现在了谓语的位置，那它很可能活用为了动词。

• 名词用作动词：指名词在句中充当谓语。例如，“沛公军霸上”，句中的“军”本是名词“军队”，在这里活用为动词，意为“驻军”。
• 名词用作状语：指名词在句中修饰动词或形容词。例如，“君子博学而日参省乎己”，句中的“日”本是名词“天”，在这里活用为状语，意为“每天”。
• 形容词用作动词：指形容词在句中充当谓语。例如，“亲贤臣，远小人”，句中的“亲”和“远”本是形容词，在这里活用为动词，意为“亲近”和“疏远”。
• 动词用作名词：指动词在句中充当主语或宾语。例如，“此亡秦之续耳”，句中的“亡”本是动词“灭亡”，在这里活用为名词，意为“灭亡秦朝的后继者”。

理解词类活用，就像是欣赏一场语法的“魔术表演”。它打破了词性的固定界限，赋予了语言极大的表现力。初学时可能会觉得困难，但一旦掌握了其规律，就能更深刻地体会到文言文的凝练之美。

文言文虚词考点

如果说实词是文言文的血肉，那么虚词就是其筋骨。虚词没有独立的、实在的意义，但它们在句子中起着各种各样的语法作用，如连接、辅助、转折等。虚词的考查往往更加细致，是文言文学习的重中之重。

虚词辨析，语法骨架

文言虚词数量不多，常见的也就十几个，但它们的使用频率极高，且用法复杂，一词多用现象十分普遍。例如“之”“其”“而”“以”“于”等，都是考试中的高频词。它们就像是句子的“万能胶水”，不同的“粘合”方式，决定了句子结构和意义的巨大差异。

学习虚词，切忌死记硬背。最好的方法是结合具体例句，理解其在句中扮演的角色。是作连词，还是介词？是作代词，还是语气助词？通过比较归纳，总结出每个虚词在不同用法下的标志和意义。下面，我们就将几个最核心的虚词用法进行详细的梳理。

“之”字的百变用法

“之”是文言文中用法最多样、最复杂的虚词之一，掌握了它的用法，就等于攻克了虚词的一大半。

“而”字的连接功能

“而”主要作连词，连接词、短语或分句，表示多种不同的关系。

总结与展望

总而言之，文言文的学习，核心在于对“词”的把握。无论是实词的一词多义、古今异义、词类活用，还是虚词的多重语法功能，都是我们在阅读和考试中必须面对和攻克的关键点。掌握了这些，就如同拿到了开启文言文宝库的地图，能够按图索骥，游刃有余。

深入学习这些考点，目的绝不仅仅是为了应对考试。更重要的是，它能帮助我们跨越千年的时空，与古人进行一场深刻的对话。当我们能读懂《出师表》中“亲贤臣，远小人”的恳切，能体会《岳阳楼记》里“不以物喜，不以己悲”的旷达，我们所收获的，将是滋养一生的精神财富和文化自信。

当然，掌握这些知识点需要一个系统学习和不断练习的过程。我们建议同学们在学习中，要勤于归纳总结，多做对比分析，并辅以大量的阅读练习来巩固。在金博教育，我们的课程体系正是围绕这些核心考点设计的，通过精准的讲解、系统的训练和生动的案例，帮助每一位学子化难为易，不仅掌握应试技巧，更能真正领略文言之美，为未来的学习和人生打下坚实的国学基础。