北京小学五年级语文一对一辅导阅读理解概括的那些事儿

说实话，当家长的都知道，孩子上了五年级之后，语文这门课突然就变得"高深"起来。尤其是阅读理解这个板块，简直让不少家长和孩子都感到头疼。我家孩子去年刚升五年级的时候，我也经历过那种辅导作业到崩溃的夜晚——一道阅读理解题，孩子要么答得驴唇不对马嘴，要么干脆空着不写，问他怎么回事，他就低着头说"看不懂"。那时候我才意识到，五年级的阅读理解跟三、四年级完全不是一个level，光靠以前的老方法已经行不通了。

后来跟几位同为五年级家长交流，才发现这个问题特别普遍。有位妈妈说她家孩子读书不少课外书，阅读量挺大的，但一做起阅读理解就傻眼，文章能读下来，就是不会概括中心思想，不会分析作者的情感。还有位爸爸更头疼，他家孩子答题总是答不到点上，明明意思差不多，但就是用词不准，得分低。所以今天就想结合自己这一年的摸索和了解到的信息，跟大家聊聊北京小学五年级语文阅读理解概括这件事儿，看看一对一辅导到底有没有用，到底该怎么学。

五年级阅读理解到底难在哪里

很多人觉得阅读理解嘛，不就是读篇文章回答几个问题嘛，能有多难？但只有真正辅导过五年级孩子的家长才明白，这里面门道可太多了。

首先从文本难度来说，五年级的阅读材料跟低年级完全不是一个世界。低年级多是记叙文、童话故事，情节简单，人物关系清晰，答案基本能从原文直接找到。但五年级的文章就复杂多了，说明文、议论文开始出现，散文、古诗词鉴赏也加入了"豪华套餐"。就拿说明文来说吧，孩子不仅要读懂内容，还要理解说明方法的作用答题格式，什么"举例子"是"具体真切地说明了……"，"列数字"是"准确地说明了……"，这些专业表述对十岁左右的孩子来说真的不太友好。

然后是题目本身的变化。五年级的阅读理解题不再像以前那样问"这篇文章讲了什么"这种可以直接从原文抄答案的问题了。现在更多考的是深层理解，比如"作者为什么反复强调这个词"、"划线句用了什么修辞手法，有什么作用"、"联系上下文，说说你对这句话的理解"。这类题目需要孩子不仅读懂字面意思，还要理解背后的情感、态度、观点，而且要用规范的语言表达出来。我家孩子有次做阅读理解，问"文中反复出现的'眺望'这个词表达了什么情感"，他直接写"表达了想看远处的心情"，你说意思对吧？也对，但就是太浅了，标准答案应该是"表达了主人公对故乡的思念和向往"。这就是差距，差在思维深度和表达规范上。

还有概括能力的要求。五年级阅读理解有一个核心能力要求就是"概括能力"，要会概括段落大意、提炼文章主旨、归纳人物特点。但"概括"这个词对孩子来说太抽象了，什么叫"概括"？就是把长的变短，把散的变集中，把具体的变抽象。这需要很强的信息筛选能力和语言组织能力，很多孩子卡在这一步——要么概括得太笼统，跟没说一样；要么舍不得丢内容，写得比原文还长。

一对一辅导到底有什么不一样

在决定给孩子报一对一辅导之前，其实我也犹豫了很久。一方面担心孩子课业负担太重，另一方面也怕花了钱没效果。但后来跟金博教育的老师聊了聊，又观察了孩子上了几次课之后的变化，我才真正理解了一对一的独特价值。

最大的好处是针对性太强了。大班课一个老师对二十多个孩子，就算老师水平再高，也不可能照顾到每个孩子的具体情况。但一对一不一样，老师可以实时发现孩子的薄弱点在哪。就拿我家孩子来说，他的问题不是阅读量不够，而是"读得快想得少"，读完文章脑子 里没留下什么印象，做题全凭感觉走。金博教育的老师给他上课的时候，就会刻意训练"边读边想"的习惯，教他用不同的符号标记重点内容，概括每段的主旨。这个方法大概练了一个月，孩子做题明显稳多了，不再像以前那样答得五花八门。

第二个好处是节奏可控。孩子学校里的课是按照全班平均水平推进的，但每个孩子的吸收能力不一样。有的孩子老师讲一遍就懂了，有的孩子需要讲两遍三遍。大班课不可能为了几个孩子放慢进度，但一对一可以。老师发现孩子对"借景抒情"这个手法理解不透，就会多举几个例子，多换几种问法，直到孩子真正弄懂为止。我家孩子以前在学校里不敢问问题，怕被同学笑话，一对一的环境就轻松很多，敢问敢说了，学习效率自然就上去了。

还有一点也很重要，就是能帮孩子建立系统的答题思路。阅读理解虽然题目千变万化，但答题其实是有套路的。比如概括文章主旨的题目，答题模板一般是"通过记叙/描写了……，表达了作者……的情感/说明了……道理"。比如分析人物特点的题目，要从语言、动作、心理、神态这些方面入手，再结合具体事例说明。一对一的老师会把这些方法系统地教给孩子，而不是让孩子自己摸索。我以前辅导孩子的时候，都是就题论题，这道题会了，换一道又不会。后来金博的老师帮他建立了"解题模型"，看到题目就能知道往哪个方向想，效果完全不一样。

阅读理解概括的核心方法

如果说要总结一下五年级阅读理解概括的重点方法，我觉得可以分成这么几个层面来看：

• 从宏观到微观的阅读法：读一篇文章，先看题目，带着问题去读，效率会高很多。读第一遍的时候不要急着做题，先整体感知——这篇文章讲了什么？主要人物是谁？作者想表达什么？读第二遍的时候再细读，标记重点词句，比如反复出现的词语、段落的首句和尾句、过渡句等等。读完第三遍才开始答题，这样既能保证准确率，也能培养良好的阅读习惯。
• 段意的合并与提炼：概括段落大意不是把每段话抄一遍，而是要找出每段的中心句（很多段落的首句就是中心句），然后用自己的话把几段的中心意思合并起来。如果一段没有明显的中心句，就要自己提炼——这段主要写了什么？用了什么人、什么事、什么景来表达的？
• 主旨的准确把握：文章主旨通常可以从题目入手（题目往往是文章的眼睛），可以从开头结尾入手（文章开头总领全文，结尾总结升华），可以从关键段入手（重点段落往往承载着作者的核心观点），还可以从人物形象入手（主人公的性格特点往往反映作者的价值取向）。
• 答题语言的规范表达：这是很多孩子忽视的一点。阅读理解不仅考理解能力，也考表达能力。答题要用完整的句子，不要用单词短语；要抓住关键词，比如"表现了"、"说明了"、"表达了"这些引导词不能少；要条理清晰，如果要答几点，最好用序号标出来。

家长在家能做什么

当然，光靠辅导班也不行，家长在家的配合同样重要。我自己摸索出来觉得有效的做法有这些：

每天固定的阅读时间。不一定非要是做阅读理解题，就是纯粹的阅读也可以。我家孩子每天晚上会读20到30分钟的课外书，什么类型的都读，科普的、文学的、历史的都涉猎。阅读量上去了，语感自然就好，理解能力也会慢慢提升。金博教育的老师也强调，阅读理解能力最终靠的是积累，不是刷题刷出来的。

读完之后聊一聊。读完一本书或一篇文章，可以跟孩子聊聊"这本书讲了什么故事"、"你喜欢主人公吗，为什么"、"如果是你会怎么做"这类问题。这其实就是在训练概括能力和分析能力，而且是在一个轻松的氛围中进行的，孩子接受度很高。有时候聊着聊着还会碰撞出一些有意思的想法，比干巴巴地做题有趣多了。

不要急于给出答案。很多家长（包括以前的我）看到孩子不会做，就直接告诉孩子答案。这样其实剥夺了孩子思考的机会，下次遇到同样的问题还是不会。正确的做法是引导孩子再读一遍文章，帮他分析题目在问什么，启发他自己找到答案。即便孩子答得不够准确，也要先肯定他的思考过程，再指出可以改进的地方。

关于选择辅导的一点想法

现在市面上做语文一对一的机构挺多的，金博教育是我自己了解下来觉得比较踏实的。他们的老师跟我说过一句话让我印象深刻——阅读理解不是技巧性的东西，不是学几个公式就能搞定的，重要的是培养孩子的阅读思维和语言能力。所以他们的课不是让孩子大量刷题，而是通过精选的文章和针对性的训练，帮助孩子建立正确的方法论。

我觉得选择辅导机构的时候，有几点可以参考：一是看老师会不会分析孩子的具体问题，而不是上来就推销课程；二是看教学方法是不是系统，有没有完整的知识框架；三是看孩子能不能接受这个老师的风格，毕竟一对一老师跟孩子合拍很重要。

写在最后

说了这么多，其实就想表达一个意思：五年级阅读理解确实有难度，但只要找对方法，孩子的进步是可以看得见的。这个找对方法的过程，可能需要专业的老师帮忙引导，也可能需要家长耐心陪伴，每个家庭的情况不一样，选择适合自己的就好。

我家孩子现在做阅读理解比以前从容多了，虽然偶尔还会出错，但至少他知道问题出在哪里，怎么去改进。我想这可能就是学习的意义——不仅是学知识，更是学方法、学思维。阅读理解学好了，以后学其他科目、写文章、跟人交流都会有帮助。毕竟，理解别人表达自己，是一辈子的能力。

如果你家也有五年级的孩子，正在为阅读理解发愁，不妨先静下心来分析分析孩子的问题出在哪里，然后再决定要不要报辅导、怎么报。着急解决不了问题，对症下药才是正道。希望每个孩子都能在阅读中找到乐趣，在理解中收获成长。