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我家孩子今年正好上四年级，之前每次做阅读理解都让我头疼不已。不是概括得太简单漏掉关键信息，就是写得太啰嗦抓不住重点。后来跟金博教育的老师聊过之后才发现，四年级这个阶段在语文学习里其实挺特殊的，阅读理解不再是简单地从文章里找答案，而是需要孩子真正理解文章在说什么，然后用自己的话表达出来。今天就来聊聊四年级孩子做阅读理解概括时常用的几种方法，都是实打实的经验之谈。
说实话，我之前一直没搞明白，为什么三年级之前孩子语文成绩还不错，到了四年级就开始下滑。特别是阅读理解这块，以前背一背答题模板还能应付，现在好像不太管用了。后来才慢慢了解到，四年级的语文教材有一个明显的变化——文章变得更长了，信息量更大了，而且开始涉及一些需要孩子真正动脑子去思考的内容。
从知识结构上来说，三年级的阅读理解大多还是以记叙文为主，故事线比较清晰，孩子只需要找到时间、地点、人物、事件这几个要素，基本就能答个七七八八。但四年级的课文就开始出现说明文、议论文的雏形，文章结构也复杂起来，有的会用倒叙、插叙，有的会设置多条线索。更重要的是，四年级的阅读理解题目开始要求孩子回答"作者为什么这么写"这类需要分析和理解的问题，不再是简单的信息提取。
这个阶段的孩子正处于从"具象思维"向"抽象思维"过渡的时期。他们的大脑发育让他们开始具备一定的逻辑推理能力，但这种能力还不够成熟，需要通过系统的训练来加强。一对一辅导的优势就在于，老师可以根据孩子具体的薄弱环节进行针对性的训练，而不是像大班课那样统一进度、统一内容。
在说方法之前，我们先来搞清楚阅读理解概括这个题型到底在考查什么。很多家长包括我之前都有个误区，觉得概括就是把文章内容简单复述一遍，或者把每段的意思加起来就行。其实不是这样的，概括考查的是孩子对文章的整体把握能力，是需要提炼、筛选、整合信息的。
举个简单的例子，比如一篇800字的写人记事文，孩子需要能够用50个字左右说出这篇文章讲了什么人、发生了什么事、结果怎么样了。这里面就涉及几个关键能力：第一，要能区分主要信息和次要信息，不能把所有细节都写进去；第二，要能用简洁的语言表达，不能照搬原文；第三，要能抓住文章的核心意思，不能偏离主题。
金博教育的老师在辅导时跟我说，概括能力其实是语文学习的核心能力之一。它不仅关系到阅读理解这道题能不能得分，更关系到孩子以后所有学科的学习。因为不管是学数学审题、学历史背年代、学英语理解文章，都需要这种提炼关键信息的能力。所以四年级抓好这个关节点，对孩子整个学习生涯都有好处。
这是最基础也最好掌握的一种方法，特别适合叙事性比较强的文章。核心思路就是把文章的关键要素找出来，然后按一定的顺序把它们串起来。哪些是关键要素呢？就是我们在语文课上学过的人物、时间、地点、起因、经过、结果这六个要素。
实际操作的时候，孩子可以先快速读一遍文章，把这六个要素在脑子里或者草稿纸上过一遍。然后思考：这篇文章主要是讲谁的？什么时间、什么地方发生的？一开始发生了什么？后来又怎么样了？最后结果如何？把这些问题的答案组织成一段通顺的话，就是一个合格的概括。
不过要注意两个常见问题。第一个问题是要素不全，有的孩子写着写着就把时间或地点漏掉了，或者只写经过不写结果。第二个问题是要素堆砌，就是把六个要素机械地罗列在一起，读起来很生硬，像是在填表格。比如"这篇课文讲的是小明在星期天的上午在公园里放风筝，风筝飞得很高，他很开心"——这句话要素倒是全，但读起来不像是在概括文章，更像是在记流水账。
改进的方法是先把要素找全，然后用适当的连接词把它们自然地连在一起。同样的例子可以改成"星期天上午，小明在公园放风筝，看着风筝高高飞起，他开心极了"。你看，要素都在，但语言简洁多了，也像一句完整的话了。
这种方法是先概括每一段的意思，然后把几段的意思整合起来，形成对全文的整体概括。适合文章段落划分比较清晰、每段都有明确意思的文章。
具体怎么做呢？首先认真读每一段，搞清楚这一段主要讲了什么可以用一句话来概括。然后看这些段落之间是什么关系——是并列关系、递进关系还是因果关系？最后用一个总起句或者过渡句把这些段意串起来，或者直接相加融合。
举个例子，假设一篇文章有三段：第一段讲小明发现自己养的花枯萎了，很着急；第二段讲小明向爷爷请教救花的方法；第三段讲小明按照爷爷的方法做了，花又活过来了。分别概括三段就是：1. 小明发现花枯萎了很着急；2. 小明向爷爷请教救花方法；3. 小明救活了花。合并起来就是：小明发现养的花枯萎了，很着急，向爷爷请教方法后，成功救活了花。
这个方法看起来简单，但实际操作中容易出现两个问题。第一是段意概括得太详细，把每段的细节都写进去了，导致合在一起太长太啰嗦。第二是只简单地把几段话连在一起，没有体现段与段之间的逻辑关系，读起来割裂感很强。解决这两个问题的关键在于，概括段意的时候也要抓住主要信息，合并的时候要找到段落之间的内在联系。
这种方法更适合议论性、说明性或者语言比较凝练的文章。核心思路是从文章中找出最能代表文章主要意思的关键词或关键句，然后以这些关键词为线索来组织概括内容。
具体操作是：先仔细读文章，圈画出文章中反复出现的词、高度概括的句子、或者直接出现在开头结尾的总领句。这些往往就是文章的核心所在。然后思考这些关键词之间是什么关系，它们共同指向一个什么主题。最后用自己的话把这些核心意思表达出来。
比如一篇讲"失败是成功之母"的文章，里面反复提到"失败"、"教训"、"努力"、"成功"这几个词，结尾还有一句"只有从失败中吸取教训，不断努力，才能取得成功"。那么概括的时候就要抓住"从失败中学习"这个核心意思，而不是把文章里提到的每一个失败案例都写进去。
这种方法的难点在于判断哪些词才是真正的关键词。有时候文章里出现的词很多，但核心意思可能藏在某个不起眼的句子里。这需要孩子有一定的语感，而这种语感是可以通过训练培养出来的。一对一辅导的时候，老师可以带着孩子一起分析文章，找出关键词，逐步培养孩子这种提炼核心信息的能力。
在跟金博教育的老师交流过程中，我发现很多家长在辅导孩子阅读理解概括时都会遇到几个共性的问题，这里也分享一下。
第一个问题是孩子读文章太快，囫囵吞枣。四年级的孩子很多都有这个问题，觉得自己认识字就能读文章，于是走马观花地看一遍就开始做题。结果往往是漏掉重要信息，概括的时候东拉西扯抓不住重点。解决这个问题的方法是要求孩子在读第一遍的时候放慢速度，边读边在脑子里过一下"这个人在干什么"、"这地方是哪里"、"发生了什么事"这些问题。如果能做到读完一段能用一句话说说这段讲什么，那基本上就达到要求了。
第二个问题是孩子概括得太简单或者太复杂。太简单就是三五个字就写完了，比如"这篇课文讲了小明放风筝"，这等于什么都没说。太复杂就是写得太长，把能想到的都写上去，结果跑题了或者重点不突出。解决这个问题的关键是帮孩子把握一个"度"——既要把主要信息说清楚，又不能太啰嗦。一般而言，概括答题控制在50到80个字左右比较合适，具体要看文章的长短和题目的要求。
第三个问题是孩子不会用自己的话表达，照搬原文太严重。这个问题其实挺普遍的，孩子觉得原文说得对，干脆直接抄一段。这样做省事，但锻炼不了概括能力，考试的时候如果不能照搬原文就不会答了。解决这个问题需要告诉孩子，概括不是默写，是要经过自己加工的。可以先让孩子把文章合上，凭记忆说说文章讲了什么，然后再把口头说的转成书面语言，最后再跟原文对照一下，看看有没有遗漏重要信息。
有时候孩子概括做不好，不是方法不对，而是表达能力本身需要加强。这里分享一个小技巧，就是"看图说话"训练法。找一幅图，让孩子看30秒然后把目光移开，尝试用几句话说说图上画的是什么。刚开始可能只能说一句"图上有小孩在踢球"，多练几次之后就能说"阳光明媚的操场上，几个小孩在踢足球，其中一个穿着红色球衣的小孩正在射门"。这个训练可以帮助孩子学会抓住主要特征、按照一定顺序组织语言，对提高概括能力很有帮助。
另外一个方法是"讲故事"练习。每天让孩子给家长讲讲今天学校发生的事，或者讲讲最近看的一本书、一个动画片。注意是"讲"不是"背"，允许孩子用自己的话说，说得不清楚的地方家长可以追问。这其实就是最简单的口头概括练习，坚持一段时间效果挺明显的。
说实话，之前我也在考虑要不要报班，也纠结过一对一辅导到底值不值。后来想明白了，一对一辅导最大的价值在于"针对性"和"及时性"。大班课老师讲的是普遍适用的方法，但每个孩子的问题不一样。有的孩子是阅读速度太慢，有的是提取信息能力弱，有的是表达能力差，有的是三者都有。如果不搞清楚具体问题在哪儿就盲目辅导，效果肯定不好。
金博教育的老师在给孩子做一对一辅导的时候，首先会花时间找出孩子的主要问题出在哪里，然后针对这些问题设计专门的训练内容。比如发现孩子每次概括都漏掉时间地点，就专门加强要素完整性的训练；发现孩子语言太啰嗦，就专门练习用简洁的语言表达同一个意思。这种有的放矢的训练方式，效率比大班课高很多。
还有一点是一对一辅导能够及时发现孩子的进步和反复。有时候孩子这周学会了，过两周又忘了，或者在一种题型上掌握了，换一种题型又不会了。一对一老师跟孩子接触多了，对这些情况比较敏感，能够及时调整策略，该巩固的巩固，该提高的提高。
在陪伴孩子学习阅读理解概括的这段时间里，我总结了几点经验，分享给有需要的家长朋友。
回过头来看，四年级这个阶段确实是一个需要家长多费心的时期。孩子的学习内容在变化，对能力的要求在提高，如果我们还用以前的方法来辅导，可能就会觉得力不从心。阅读理解概括这件事，看起来只是语文考试里的一道题，但实际上关系到孩子很多方面的能力。在金博教育辅导的这段时间里，我最大的感受是，找对了方法、找对了人，很多问题其实没有想象中那么难解决。
每个孩子的情况不一样，别人家孩子管用的方法未必适合自己的孩子。如果条件允许的话，趁着四年级这个关键期，给孩子做个诊断，看看问题到底出在哪里，有针对性地补一补，我觉得还是值得的。毕竟学习这件事，前期基础打好了，后面的路会好走很多。怎么说呢，这也是我们做家长的一份责任吧。
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