初三语文一对一补习：作文素材到底该怎么积累

说到初三语文复习，作文绝对是让很多学生和家长头疼的一块。你有没有发现这种情况：孩子明明看了很多素材书，作文分数就是上不去？或者每次写作文都憋半天，写出来的东西干巴巴的，自己都不想看第二遍？我带过不少初三学生，发现问题往往不是孩子不够努力，而是素材积累的方法出了问题。

今天就来聊聊作文素材积累这个话题，顺便说说一对一补习为什么在这种情况下特别有优势。

为什么你积累的素材用不上

我先讲个真实的例子。去年有个学生，家长说孩子买了好几本作文素材书，每天早上还背一个小时，结果月考作文才拿了38分（满分60）。孩子自己也委屈，说那些例子背得挺熟，但考试的时候就是想不起来用。

问题出在哪？很简单——那些素材是"死"的。

很多同学积累素材的方式就是抄在本子上，然后反复朗读背诵。这种做法不能说完全没用，但效率确实很低。因为写作文不是填空题，你没办法把背下来的例子原封不动搬上去。题目稍微变个角度，例子就用不上了。更何况阅卷老师每天看那么多作文，那些用烂了的素材——爱迪生发明电灯、居里夫人发现镭、司马迁受宫刑写《史记》——早就审美疲劳了。

真正有效的素材积累，必须要让素材"活"起来。这意味着你要理解这个素材能说明什么道理，能用在什么主题下，而且能用你自己的话重新表达出来。这个过程中，如果有个有经验的老师能及时点拨，效果会好很多。

一对一补习能解决什么问题

这里我要说句公道话：不是所有孩子都需要一对一，但有几种情况，一对一确实是更好的选择。

第一种情况是孩子有明显的薄弱点，但自己说不清楚到底弱在哪。有些学生作文结构还可以，但语言干巴巴的；有些学生语言还行，但事例选得不对题；还有的学生开头结尾都挺漂亮，就是中间段落乱糟糟。这种情况在大班课里很难得到针对性指导，因为老师要照顾整体进度。一对一就不一样了，老师可以顺着孩子的写作思路，一点点帮ta找到具体的问题在哪。

第二种情况是孩子时间紧张，初三的节奏大家都懂。一对一的效率确实更高，不用迁就其他同学的进度，把时间都用在刀刃上。

第三种情况是孩子对语文有畏难情绪，需要老师帮ta建立信心。我见过不少学生，本来语文底子不差，但因为一两次作文没考好，就开始害怕写作文，越害怕越写不好，形成恶性循环。一对一的环境相对轻松，老师可以慢慢帮孩子把这个心结解开。

金博教育的做法和其他地方有什么不同

说到一对一补习，金博教育在作文素材这块有几个我觉得比较实在的做法。

首先是"诊断先行"。不是来了就开始上课，而是先看看孩子目前的作文水平到底怎么样，存在哪些具体问题。有些机构可能是上来就讲技巧，但金博教育这边会先让孩子写一篇作文，然后老师逐段分析，告诉孩子：你这个开头的问题在于切入点太大，你这个事例的问题在于和论点之间缺少过渡……这样孩子心里就有数了，知道自己该往哪里努力。

其次是素材积累不是孤立的，而是和写作训练结合在一起的。很多地方让孩子回去自己积累素材，然后下次课检查。但金博教育的做法是：这次课讲了一个素材，马上让孩子用它写一个片段，老师当场批改，指出问题。这样一个素材孩子用过一遍，印象就深多了。

还有一点挺重要，就是老师会帮孩子建立"素材库"的概念。不是随便记几个例子，而是教孩子怎么分类、怎么提炼、怎么调用。比如同样是写"坚持"这个主题，可以从体育、学习、艺术、生活中不同角度找例子，每个例子应该怎么叙述才能突出"坚持"这个点。这些方法学会了，孩子以后自己也能持续积累。

具体该怎么积累素材

接下来讲点干货，素材积累具体应该怎么做。我分几个部分来说。

从生活中找素材

这是最重要的一块，但也是被很多同学忽视的。大家总觉得生活太普通，没什么可写的。其实不是生活没有素材，而是你缺少发现素材的眼睛。

举个例子，每天早上上学路上，你有没有注意过路边发生的事？可能是一个卖早点的阿姨手法熟练地摊煎饼，可能是一个老人拄着拐杖慢慢走过，可能是一场突如其来的雨让大家措手不及。这些都可以成为作文素材。关键是你要学会"停留"，学会观察，然后想想这些小事能说明什么道理。

还有家里的事。帮你带大的奶奶、生病时照顾你的妈妈、工作很辛苦的爸爸……这些身边人的故事，往往比那些名人事例更打动人。因为这是你真实的经历，写出来有细节，有感情，阅卷老师能感受到。

学校里的事就更多了。运动会上的拼搏、考试后的心情、和同学之间的小插曲、某位老师的一句让你印象深刻的话……把眼睛睁开，素材到处都有。

从阅读中找素材

这里的阅读包括课文和课外读物。课本上的文章都是经过筛选的，里面有很多素材可以用，但很多同学只是应付考试地学一学，没有真正吸收里面的营养。

我建议大家读完一篇课文后，多问自己几个问题：这篇文章讲了什么道理？作者用了什么事例来证明这个道理？如果我来写类似主题，能不能用到这篇文章里的素材？这样读完一篇课文，积累就比光背几个词句深多了。

课外阅读方面，可以有意识地积累一些。不需要读太多，每个月精读一两本好书就够了。读的时候准备一个本子，遇到好的细节、好的表达、好的事例就记下来。重要的是要思考：这个素材可以用在什么主题下？这样积累的东西才是活的。

从新闻中找素材

这个渠道经常被忽视，但其实非常好用。新闻里的事例新，阅卷老师看到会眼前一亮。而且新闻素材往往很有时代感，能体现你对社会的关注。

怎么积累新闻素材呢？不是每天刷手机看新闻就行，而是要学会"加工"。看到一个新闻事件后，先判断这个事件体现了什么品质或道理，然后试着用几十个字概括出来，最后想想可以用在什么主题下。比如你看到一位消防员救火的新闻，可以提炼出"勇敢""责任""奉献"等主题，然后记下这个事例的概要。

建议每周花点时间看看新闻联播、人民日报这些主流媒体的内容，里面的素材普遍比较积极向上，适合用在作文里。

素材积累的几个常见误区

说完了方法，我再说几个常见的误区，大家避开。

误区一：追求数量不追求质量。有些同学积累了几百个素材，但每个都只知道个大概，写作文时还是不知道用哪个。真正有效的积累是宁精勿滥，一个素材吃透它能用在不同主题下，比囤一百个用不上的强。

误区二：只积累事例不思考道理。素材不只是例子本身，更重要的是它背后的道理。很多同学记"谁做了什么"，但没有想"这个故事说明了什么"。这样积累的素材是死的，用的时候不知道往哪靠。

误区三：素材和自己的生活完全割裂。不是说不能用名人事例，但光写那些人人皆知的故事，作文会显得没有个人特色。如果能把名人事例和自己身边的小事结合着写，效果会好很多。

误区四：积累完就不管了。素材需要定期回顾和复习。我建议每周花半小时翻翻自己的素材本，回忆每个素材该怎么用。不定期回顾的话，积累的东西很快就会忘记。

不同类型的作文怎么调用素材

素材积累完了，接下来是怎么用。不同类型的作文，调用素材的方式不一样。

一对一的优势在这里又体现出来了。老师可以根据孩子报考的学校、历年的考试特点，有针对性地训练素材的调用方法。有些学校喜欢考记叙文，有些喜欢考议论文，训练方向会不一样。

给初三学生和家长的建议

最后说几点实际的建议。

对于学生本人，我希望你明白：素材积累不是负担，而是一个发现世界、思考人生的过程。你积累的每一个素材，都是你对这个世界的认识。带着好奇心去观察生活，你的素材会越积越丰富，写作文也会变成一件有意思的事。

对于家长，我想说：初三阶段，孩子的心理压力很大。如果孩子的作文成绩不理想，不要一味批评，可能他/她已经很努力了，只是方法没找对。这时候考虑一对一补习是可以的，但也要和孩子沟通好，看他/她愿不愿意、需不需要。强行安排，效果可能适得其反。

金博教育在初三语文一对一这块确实有一些积累，不是空口说白话。他们会根据每个学生的情况制定个性化的学习方案，从诊断到训练到巩固，有一个完整的体系。如果你家孩子确实需要这方面的帮助，可以去了解一下。

哦对了，还有一件事忘了说。素材积累这件事，越早开始越好。如果现在才初三，时间确实紧张了，但挤一挤还是有的。每天花20分钟看看新闻、读读书、记录点东西，日积月累就是一笔财富。初三虽然忙，但这个习惯一旦养成，对以后高中、大学都有帮助。

写作这件事急不来，也没有速成的办法。但只要方向对、方法对，一步一个脚印地走，成绩慢慢会提上来。希望这篇文章对你有帮助。如果还有具体的问题，可以再交流。