中考冲刺班语文现代文阅读表现手法那些事儿

说实话，每次带毕业班的时候，我都会发现一个特别有意思的现象：孩子们做现代文阅读理解题，往往不是看不懂文章，而是看懂了却答不对题。你问他这篇文章讲了什么，他能给你讲得头头是道；但你问他作者用了什么表现手法，他就开始抓耳挠腮，最后憋出一句"不知道"或者"应该是比喻吧"。这种情况多了，我就开始琢磨，到底是哪里出了问题？

后来我想明白了，问题在于很多孩子把"表现手法"当成了一种抽象的、高高在上的理论概念，而没有真正理解这些手法是怎么在实际文章中运作的。今天我就结合这些年在一线教学的经验，跟大家聊聊中考语文现代文阅读里那些重要的表现手法，权当是跟家长和同学们唠唠心里话。

首先，咱们得搞清楚什么是表现手法

要我说，表现手法其实就是作者写作的"小心机"。你想啊，同样是写春天，有人能写得让人心里暖洋洋的，有人写出来却干巴巴的，这差别在哪儿？就在于作者用了不同的表达技巧。这些技巧，就是我们说的表现手法。

在中考语文的范畴内，现代文阅读常考的表现手法大概可以分为几个大类：修辞手法、描写方法、抒情方式和结构手法。每一类下面都有不少具体的内容，孩子们需要做到心中有数，见到了能识别，答题能用上。下面我会一类一类地给大家拆开来讲，保证通俗易懂。

修辞手法：让文字活起来的魔法

修辞手法应该是同学们最熟悉的，毕竟从小学就开始学了。但正因为熟悉，反而容易出问题。很多孩子一看到拟人就写拟人，一看到比喻就写比喻，却不管这个修辞到底有什么作用，结果答得驴唇不对马嘴。

先说比喻。比喻的作用是什么呢？简单来说，就是把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。比如朱自清写"月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上"，就是把月光比作流水，让读者能够直观地感受到月光的轻柔动态感。答题的时候，你光写"用了比喻手法"是不够的，得说"生动形象地描绘出月光轻柔流淌的特点"才行。

然后是拟人。拟人跟比喻不太一样，它是把没有生命的东西当作人来写，赋予它人的动作或情感。比如"小树在风中招手"，这就是拟人。拟人的作用通常是使描写的事物更加生动可爱，增添文章的趣味性，有时候也能表达作者对这件事物的喜爱之情。

接下来咱们说说排比。排比是三个或以上的句子结构相似、语气一致。排比的作用很强，用好了能制造气势，比如"假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术"，这里连用三个"一"字句，形成排比，读起来节奏感特别强。排比的作用通常是增强语势，使文章更有感染力，在议论文里尤其常见。

还有一种容易被忽略的修辞手法是设问和反问。设问是自问自答，反问是只问不答但答案就在问句里。比如"问君能有几多愁？恰似一江春水向东流"，这就是反问。设问的作用通常是引起读者注意，启发思考；反问的作用则是加强语气，增强表达效果。

描写方法：让画面浮现在眼前

如果说修辞手法是给文字"化妆"，那描写方法就是给文字"装上摄像头"。有了好的描写，读者脑子里就能浮现出画面来；没有描写，文章就干巴巴的只剩骨架了。

人物描写

人物描写是中考的重点中的重点。常见的有外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。这四种描写方法的作用各有侧重。

外貌描写不仅仅是写人长什么样，更重要的是通过外在特征反映人物的内心世界或者性格特点。比如写一个人"头发乱蓬蓬的，眼睛却特别亮"，这种外貌描写其实是在暗示这个人物可能是个不太修边幅但很有思想的人。

语言描写要特别注意说了什么、怎么说的。同一个人在不同场合说的话往往能反映出不同的心理状态。答题的时候，你得分析这句话揭示了人物怎样的性格或者心理。

动作描写要关注动词的选择。同样是"走"，"踱""溜""奔""挪"这些词传达出来的感觉完全不一样。好的动作描写能让读者"看见"人物在做什么，甚至能感受到人物做这件事时的状态。

心理描写相对难一些，因为它写的是人物内心看不到的活动。常见的心理描写方法有内心独白、动作暗示、环境烘托等。比如"他攥紧了拳头，嘴唇微微颤抖"，这就是用动作来暗示心理。

环境描写

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境就是山水花草天气什么的，社会环境就是背景、场合这类。

很多同学答环境描写的作用时，只会写"渲染气氛"这四个字。这当然是对的，但太笼统了。你得具体说渲染了什么气氛，是悲伤的还是欢快的，是紧张的还是宁静的。

环境描写还有一个重要作用是烘托人物心情。这个技巧在小说里特别常见。比如要写主人公考砸了回家，通常会写天气阴沉、落叶满地之类的环境，这就是在用环境来烘托人物低落的心情。

另外，环境描写还可能推动情节发展或者为后文做铺垫。比如文章开头写天气特别热，可能后文就会写因为热而发生的一件事。读到后文你再回头看开头，就会发现那是伏笔。

细节描写

细节描写是容易被忽视但其实特别重要的东西。什么是细节？就是那些很小但很有表现力的描写。比如"他的手指在书页上轻轻敲打"，这个动作很小，但可能暗示他正在思考或者紧张。

细节描写的作用通常是使人物形象更丰满，使场景更真实。一篇好的文章，往往就是由无数个精准的细节组成的。同学们在阅读的时候，要学会"抓细节"，想想作者为什么要写这个细节，这个细节说明了什么。

抒情方式：让文字有温度

文章不是冷冰冰的信息传递，总要传达点情感什么的。抒情方式就是作者表达感情的方法。

直接抒情与间接抒情

直接抒情特别直白，就是作者跑出来说"我好开心"或者"我很难过"。这种抒情方式感情强烈，但用多了会显得空洞。所以一般来说，直接抒情适合用在情感高潮的地方，作为点睛之笔。

间接抒情就是通过其他方式来表达感情，比如借景抒情、借物抒情、托物言志。借景抒情应该是同学们最熟悉的，比如看到落叶就感慨时光流逝，看到春花就想到青春美好。这种抒情方式比较含蓄，需要读者自己去体会言外之意。

在这里我想特别提一下"托物言志"。这是一种很高级的写作手法，作者通过描写某个事物的特点，来表达自己的人生志向或者价值追求。比如爱莲说里说"莲之出淤泥而不染"，表面上是写莲，实际上是在表达自己洁身自好的品格。答这种题的时候，你一定要把"物"的特点和"志"的内容对应起来说清楚。

结构手法：文章的"骨架"

如果说内容是文章的血肉，那结构就是文章的骨架。没有好的骨架，血肉再丰满也撑不起来。

伏笔与照应

伏笔是前文埋下的线索，后文会呼应上。照应就是后文对前文伏笔的回应。这两个通常是一起用的。

比如一篇写母爱的文章，前面可能写到母亲"粗糙的手"，后面就写这双手"每天为我洗衣做饭"。前面的"粗糙"就是伏笔，后面的解释就是照应。伏笔照应的作用通常是使文章结构严谨，情节发展合理，也能制造"原来如此"的阅读快感。

识别伏笔有一个小技巧：读后文的时候多想想"这件事前文有没有暗示过"。如果读完全文再回头看，你会发现前文有很多看似不经意的描写，其实都是为后文做铺垫的。

过渡与衔接

过渡句或者过渡段在文章里可能不太起眼，但作用很大。它负责把不同的内容自然地连接在一起，让文章读起来不突兀。

常见的过渡方式有三种：过渡词过渡、过渡句过渡和过渡段过渡。过渡词就是"但是""因此""与此同时"这类词语；过渡句是用一两句话来承上启下；过渡段则是单独成段来连接两部分内容。

开头与结尾

开头和结尾是文章的门面，很重要。中考常考的开头方式有开门见山（直入主题）、设置悬念（引起好奇）、引用开头（增加文化底蕴）等。常见的结尾方式有总结全文、点明主题、留有余韵（引发思考）等。

我带学生做题的时候，经常让他们分析"作者为什么选择这样的开头"。这个分析过程其实就是在理解作者的写作意图。明白了这一点，你答题的时候就能答到点子上。

怎么把这些知识变成答题能力

说了这么多，最后我想说说怎么把这些知识真正用到考试中去。

首先，你得养成边读边画的习惯。读文章的时候，看到修辞描写这些地方，就在旁边标注一下。这是表现手法，那是描写方法。刚开始可能标注得不准，但没关系，标注得多了，你的感觉就出来了。

其次，答题的时候要先判断手法，再分析作用。很多孩子答题漏要点，就是因为只写了手法名称，没写具体作用。比如你答"运用了比喻手法"，这只能得一半分；你得写"运用了比喻手法，把什么比作什么，生动形象地表现了什么特点"，这样才完整。

我再给大家看一个答题模板，这个模板是在金博教育多年教学实践中总结出来的，相对比较实用：

这个表大家可以保存起来，做题的时候对照着用。但记住，模板只是辅助工具，核心还是你要真正理解每种手法的作用是什么。

最后我想说，表现手法这个知识点，看起来是"考题"，实际上是"能力"。你学会了分析文章的表现手法，不只是为了中考那几分，更是为了以后阅读任何文章都能看出更多名堂来。这种能力，会跟着你一辈子。

希望我的这些分享对大家有帮助。如果你家孩子正在备战中考，不妨把这些内容讲给他听，或者让他自己看看。有什么问题，咱们可以再交流。