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说起哲学联系观，很多高三学生第一反应就是"背就完了"。但说实话，当年我学这部分内容的时候，也是一脸懵圈——什么普遍性、客观性、多样性，这些词单独看都认识，放在一起就不知道在说什么。后来教了这么多年书，辅导了无数届学生，我才真正弄清楚怎么把这块硬骨头啃下来。今天就趁这个机会，跟大家聊聊哲学联系观到底是怎么回事，怎么学才能既省力又拿分。
在金博教育的辅导过程中，我发现很多同学对联系观的理解存在一个共同问题：把知识点都背下来了，但不会用。一做题就傻眼，尤其是那种分析说明题，不知道怎么把材料和知识点对应起来。这篇文章就是要解决这个问题，不仅讲清楚每个知识点的含义，更重要的是告诉大家怎么在考试中灵活运用。
我们先从最基础的说起。联系观是唯物辩证法的一个重要部分，它研究的是事物之间的关系问题。你可能会问，事物之间有联系不是很正常吗？还用专门研究？
没错，哲学，就是要把这些"理所当然"的事情想清楚。辩证法认为，世间万物都不是孤立存在的，而是相互联系、相互作用的。你看，我们现在能在这里讨论哲学联系观，首先就得有我在这里写、你在看这个"联系"吧？没有这个条件，一切都无从谈起。
具体来说，联系有三个基本特征，这个是考试的重点，大家一定要记牢。
联系的普遍性有三个层面。从空间上看，任何事物都和周围的事物有联系：一粒种子能长成大树，需要阳光、水分、土壤，这些条件之间相互配合，缺一不可。从时间上看事物发展的各个阶段也是相互联系的，今天的你和昨天的你，中间就存在着不可分割的成长联系。从结构上看，事物内部各个部分之间也存在联系，比如人体的心血管系统、神经系统、免疫系统，它们各司其职又相互协作。
有个很好的例子可以帮大家理解。去年有个学生问我：老师，生态环境和经济发展有什么关系？这不就是联系普遍性的典型题目吗？良好生态环境是经济发展的基础，经济发展又能反过来为环境保护提供资金支持，两者既对立又统一，这就是普遍联系的具体体现。
这个知识点很多同学容易搞混。联系的客观性是什么意思呢？就是说事物之间的联系是客观存在的，不以人的意志为转移。不是说你觉得两个东西有联系，它们就有联系；你觉得没有，它们就没有。
举个例子，种瓜得瓜、种豆得豆，这个是客观规律，不会因为你喜欢种瓜得豆就改变。有些同学可能会问，既然联系是客观的，那为什么有时候我觉得有联系的东西，老师说没有联系呢？这就要区分"联系"和"联系的认识"了。联系是客观存在的，但我们对联系的认识可能对可能错，需要通过实践来检验。
在金博教育的课堂上，我通常会让学生先判断一个联系是人为臆造的还是客观存在的。比如"天下雨，所以路上堵车"，这个联系是客观存在的吗？一般来说，下雨确实会影响交通状况，这个联系有合理性。但如果说"因为早上吃了鸡蛋，所以今天考试没考好"，这个联系就很牵强了，鸡蛋和考试之间没有必然的因果联系，这就是主观臆造的联系。
世界上的联系是多种多样的。从时间上有直接联系和间接联系，从性质上有必然联系和偶然联系，从方向上有横向联系和纵向联系。
直接联系就是两个事物之间不通过中间环节直接发生关系，比如手碰到火会感到烫。间接联系则需要通过中介环节，比如你努力学习考上好大学，找到了好工作，改善了生活条件——学习和好工作之间就是间接联系。
必然联系和偶然联系也很好理解。必然联系是事物发展过程中确定不移的、不可避免的趋势，比如地球绕太阳转，这就是必然的。偶然联系则是可能出现可能不出现、带有随机性的联系，比如你今天在街上偶遇了老同学，这就是偶然的。
因果联系是联系观里面最重要的内容之一，也是考试中最常考的知识点。大家一定要把这部分吃透。
所谓因果联系，就是事物之间那种引起和被引起的关系。其中引起某种现象的现象叫做原因，被某种现象引起的现象叫做结果。简单说就是：甲引起乙，甲是乙的原因，乙是甲的结果。
这里有几个关键点需要特别注意。首先是因果联系具有先行后续性，原因一定在结果前面，结果一定在原因后面。但要注意，"前面"不等于"原因"，不是所有先后发生的现象都有因果联系。比如白天和黑夜总是先后出现，但它们之间没有因果关系，都是地球自转引起的结果。
其次是因果联系具有引起和被引起的关系，这个才是因果联系的核心特征。比如人往高处走和水往低处流，这两个现象有时间上的先后关系，但没有引起和被引起的关系，所以不是因果联系。但如果你努力学习，成绩提高努力学习就是成绩提高的原因，成绩提高就是努力学习的结果。
在考试中，辨别因果联系是常见题型。给大家一个技巧：看到题目问"甲和乙是什么关系"的时候，先问自己三个问题——甲和乙有没有先后顺序？甲是不是引起了乙？乙是不是由于甲才出现的？如果三个问题都回答是，那基本上就是因果联系。
整体与部分的关系是联系观的另一个重要内容。这部分知识和我们前面讲的普遍联系有交叉，但侧重点不同。
整体是指事物的全局和发展的全过程，部分是指事物的局部或发展的某个阶段。两者之间的关系可以从两个方面来理解。
第一是整体和部分相互依赖，相互影响。整体是由部分组成的，没有部分就没有整体；部分存在于整体之中，脱离整体的部分就失去了原来的意义。比如一个人是一个整体，他的各个器官就是部分，手脱离人体后就失去了作为"手"的功能。反过来，整体的功能状态也会影响各个部分，比如一个人生病了，整体状态不好，可能会影响各个器官的正常功能。
第二是整体和部分在事物发展中的地位和作用不同。整体处于主导地位，统率着部分；部分处于从属地位，服务于整体。这就要求我们在实践中要树立全局观念，统筹全局，同时也要重视局部的作用，因为关键部分有时会对整体起决定作用。
这个知识点在考试中经常和生活实际联系起来考。比如某个企业某个部门业绩不好影响了整个企业的发展，这就是关键部分对整体的决定作用。再比如国家发展要统筹区域发展，西部地区发展相对滞后，影响全国现代化进程，这也是整体与部分关系的体现。
系统优化的观念是联系观在方法论层面的体现，是用来指导我们实践的。
系统是由相互联系、相互作用的诸要素构成的统一整体。系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向这三个基本特征。系统优化的方法要求我们要着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。
说人话就是：看问题要全面，不能只看到一面；要按照规律办事，不能瞎折腾；要善于整合资源，让各个要素配合得更好。
举个例子，现在很多家庭注重教育，给孩子报各种培训班，有些家长给孩子报了五六七个班，认为学得越多越好。结果呢？孩子疲于奔命，哪个都学不精，最后效果反而不好。这就是没有遵循系统优化的方法，没有合理配置资源。
正确的做法应该是根据孩子的兴趣和特长，有选择地报班，让孩子有足够的时间消化吸收，这样才能达到最佳效果。这其实就是系统优化观念在生活中的具体运用。
讲完了知识点，最后来说说怎么在考试中拿高分。很多同学知识点背得挺熟，但一到做题就傻眼，问题出在不会运用。
首先是分析材料的方法。拿到一道哲学题，先读材料，把材料分成几个层次，找出每一层次说的什么意思。然后想这个材料体现了什么哲学道理——是联系的普遍性、客观性还是多样性？是因果联系还是整体与部分的关系？最后把材料和知识点对应起来，组织答案。
这里有个小技巧：看到材料中出现"因为……所以……""导致……""引起……"这些词，很可能是因果联系。出现"相互影响""相互作用""息息相关"这些词，很可能是普遍联系。出现"局部""整体""全局"这些词，很可能是整体与部分的关系。
其次是组织答案的技巧。哲学题一般要求"原理+分析"，就是先写出对应的原理内容，再结合材料进行分析。很多同学只写原理不分析，或者只分析不写原理，这样都会丢分。正确的做法是：原理要完整表述，不能只写关键词；分析要紧扣材料，用材料中的具体事例来说明原理。
举个例子，题目问"请用联系观知识分析某地区生态环境保护与经济发展的关系"。答案应该是这样的：首先写出联系的普遍性原理，然后结合材料分析该地区经济发展如何影响生态环境、生态环境又如何影响经济发展；再写出因果联系原理，分析环境保护和经济发展之间的因果关系。这样既有理论又有分析，分数自然就上去了。
在金博教育的辅导中，我们特别强调"原理+方法论+材料分析"三位一体的答题模式。很多同学按照这个模式练习一段时间后，做题的准确率和速度都有明显提升。
最后想跟大家聊聊学习联系观时常见的几个误区，希望能帮助大家少走弯路。
第一个误区是死记硬背，不理解内涵。很多同学把"联系的普遍性""联系的客观性"这些概念背得滚瓜烂熟，但让你解释什么意思的时候就说不出来。这样肯定不行，考试不会考你默写，而是考你理解和运用。一定要在理解的基础上记忆，知道每个特征到底在说什么。
第二个误区是混淆相似概念。比如因果联系和前后相继的关系，很多同学分不清。记住一个关键点：因果联系一定有引起和被引起的关系，而时间上的先后不一定有因果关系。比如打雷和闪电总是先后出现，但它们是同一现象的两个方面，不是因果关系。
第三个误区是只会背书，不会联系实际。哲学联系观的知识点其实都来源于生活，又服务于生活。学习的时候一定要多想想生活中的例子，想想怎么用这些原理去分析现象。这样既能加深理解，又能为做题积累素材。
好了，关于哲学联系观的知识点就聊到这里。希望这篇文章能帮助大家把这部分内容学得更扎实。如果还有其他问题，欢迎来金博教育和老师一起探讨。学习这件事，急不得，但只要方法对、功夫到，一定会有收获的。
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