北京初二英语一对一辅导：语法填空连词的那些事儿

说到孩子初二英语的语法填空，很多家长第一反应就是"头疼"。明明单词都认识，句子也大概看得懂，可一让填连词就蒙圈。我接触过不少北京初二学生的家长，大家聊起来都有同感：连词这东西，说简单吧好像就那几个词，说难吧孩子就是总填不对。这篇文章我想跟各位家长好好聊聊，初二英语语法填空里连词到底怎么回事，为什么一对一辅导在这个环节特别重要，以及怎么帮孩子把这块短板补上来。

先说句实在话，我自己当年学英语的时候，连词也是个大问题。后来研究教学这么多年，才发现这玩意儿真的不能靠死记硬背，得理解其中的逻辑关系。好在现在一对一辅导越来越受家长青睐，因为这种方式确实能针对性地解决孩子的问题。下面我就从几个方面来聊聊这个话题。

一、语法填空里的连词到底在考什么

很多家长觉得语法填空就是考单词变形，其实不完全是。语法填空考查的能力很综合，其中连词是一个独立的考点，而且分值占比不小。简单来说，连词的作用是连接句子或句子成分，让上下文逻辑更清晰。你看一篇完形填空或者阅读理解，里面连词出现的频率非常高，因为它们决定了文章的逻辑走向。

初二阶段的英语连词主要涉及几大类：并列连词比如and、but、or，这几个应该是孩子最先接触也是最熟悉的；然后是从属连词，比如when、because、although、if这些引导从句的词；还有表示因果关系的so、for，表示转折的however、though等等。考试的时候，题目会挖空一个词在句子中的位置，让孩子根据上下文判断该填什么连词。

这里有个关键点很多家长不知道。连词的选择不是看句子缺什么成分，而是看前后两个部分是什么逻辑关系。比如"她很努力，_她考上了重点高中"，这里考的不是语法结构，而是因果逻辑——因为她很努力，所以考上了，所以填because。再比如"他想去，_他妈妈不同意"，这里是转折关系，应该填but或者however。这种逻辑判断能力，恰恰是很多初二学生欠缺 的。

二、为什么初二连词题成了"重灾区"

我观察下来，初二学生连词题出错，主要有几个原因。第一个原因是中文思维的影响。中文里我们说"因为…所以…"、"虽然…但是…"，这些词是成对出现的，但英文里because和so不能同时用，although和but也不能同时用。很多孩子做题时受中文影响，会把两个都填上，这就是典型的语序思维错误。

第二个原因是上下文理解能力不足。连词题通常不会只考一个句子，而是需要联系上下文来判断。有时候空格所在的句子本身信息不够，需要看前面或者后面几句才能明白逻辑关系。初二学生的阅读量有限，逻辑推理能力还在发展中，遇到这种题目就比较吃力。

第三个原因是题型训练不够充分。学校英语课讲连词的时候，往往是分散在各个单元讲的，没有系统性地针对语法填空这种题型进行专项训练。学生单个知识点可能掌握了，但放到题目里就不会灵活运用。这就像学游泳，光知道动作要领不下水练，肯定学不会。

举个真实的例子。我之前带过一个初二学生，词汇量不错，语法规则也懂，但每次做连词题正确率只有百分之五十左右。后来我发现，问题出在他读句子太快，只看空格前后两个词就急着下结论。我让他把整句话甚至整段话读三遍再做题，正确率立刻就上来了。这说明什么？说明很多孩子不是不会连词，而是没有养成仔细阅读、认真分析的习惯。

三、一对一辅导为什么对连词提升特别有效

这时候可能家长会问了，那报大班课不行吗？大班课当然有它的好处，但对于连词这种需要精细化训练的知识点，一对一的优势实在太明显了。

首先，一对一能精准定位问题所在。每个学生连词薄弱的原因不一样：有的是并列连词和从属连词混淆不清，有的是逻辑关系判断失误，有的是上下文理解能力欠缺。如果在班里上课，老师只能按统一进度讲，不一定能照顾到孩子具体的短板。但一对一不一样，老师可以花几节课专门给孩子做诊断，找出问题症结，然后针对性地设计训练方案。

我记得金博教育有位老师跟我分享过一个案例。他带的一个学生，连词题错误率很高，经过诊断发现，这个孩子最主要的问题是对although和but的用法区分不清。于是他专门设计了一周的计划，每天做十道专项练习，每道题都让孩子先分析逻辑关系，再选答案，然后解释为什么。一个月后，这个学生的连词题正确率从百分之六十提高到了百分之八十五。这种精准打击，在大班课里是实现不了的。

其次，一对一可以随时调整教学节奏。连词学习需要理解加练习相结合。如果孩子对某个知识点理解得慢，老师可以放慢速度，多举几个例子；如果孩子已经掌握了，就可以加快进度或者提高难度。这种灵活性让孩子每一分钟的学习时间都用在刀刃上，不会浪费时间在已经会的内容上。

还有一点很重要，一对一环境下的互动更多。连词学习很强调"说出来"，让孩子解释为什么选这个连词，比单纯做题更能检验他是否真正理解。在大班里，一个老师面对几十个学生，不可能让每个孩子都开口说。但一对一可以，老师可以随时提问，让孩子口头分析思路，这样能及时发现理解上的偏差并加以纠正。

一对一辅导连词的主要训练方式

一般来说，专业的机构在给孩子做连词一对一辅导时，会采用几种比较有效的方法。第一种是逻辑关系图示法，就是把句子之间的逻辑关系用简单的图表示出来，比如因果关系用箭头表示，转折关系用波浪线表示，让孩子直观地看到连接词的作用。

第二种是错题归类分析法，把学生做错的连词题收集起来，分类整理，看看是哪一类逻辑关系最容易出错，然后重点攻克这一类。金博教育的老师跟我说过，他们会给每个学生建立错题档案，清楚地记录每道错题的错因、正确解法、相关知识点，方便定期复习和追踪进步。

第三种是语境还原训练法，就是把连词放在真实的阅读语境中学习，而不是孤立地记语法规则。比如选取一篇适合初二学生水平的文章，让学生边读边标注连接词，分析每个连接词的作用，然后尝试自己改写文章，去掉连接词看意思有什么变化。这种方法能让孩子真正理解连词在语言使用中的意义，而不是机械地记忆。

四、家长怎么配合一对一辅导效果更好

好老师固然重要，但家长的配合也不能忽视。我见过太多例子，同样的老师教，孩子成绩差别很大，其中很重要的因素就是家长有没有做好配合工作。

首先，家长要了解一下连词的基本知识。不用太深入，但至少得知道连词分为哪几类，各自表示什么逻辑关系。这样当孩子问你题目的时候，你不至于完全听不懂，也能更好地和老师沟通。我见过一些家长，孩子一说英语就头疼，完全帮不上忙，这其实会让孩子觉得学习是自己的事，家长不关心。如果家长能表现出对英语学习的兴趣，孩子会更受激励。

其次，家长可以督促孩子完成老师布置的练习。老师留的作业一定是有目的的，不是随便给的。如果孩子敷衍了事，效果肯定打折扣。但这里要注意方式方法，别一边写作业一边玩手机或者心不在焉。哪怕每天只做二十道连词题，只要认真做，坚持一个月都会有效果。

还有一点很容易被忽视，就是要关注孩子的心理状态。初二本身就是个敏感的阶段，孩子学习压力大，如果连词题一直做不好，容易产生挫败感。家长要多鼓励少批评，看到进步就及时肯定。金博教育的老师跟我说过，有些孩子本来对英语挺有热情的，就因为连词题老出错，慢慢变得畏惧这个题型，越畏惧越做不好，形成恶性循环。家长的正向引导很重要，要让孩子相信通过努力是可以进步的。

五、怎么判断一对一辅导有没有效果

这个问题家长很关心，我来说说怎么评估。首先最直观的是做题正确率的变化。如果孩子之前连词题正确率是百分之五十，经过一段时间辅导提高到了百分之七十、八十，那说明确实有进步。但要注意，正确率的提高应该是稳定的，而不是今天做对了，明天又错了。

其次可以看做题速度。如果孩子之前做一道连词题需要两三分钟，现在一两分钟就能搞定，而且正确率不降反升，说明孩子对这类题目的熟练度提高了，对逻辑关系的判断更敏锐了。

还有一个方法是看孩子能否讲清楚解题思路。如果你能让孩子把一道连词题的解题过程讲给你听，他能说出为什么选这个连词而不是那个，说明他确实理解了，而不是蒙对的。反过来，如果孩子讲得磕磕巴巴，前言不搭后语，那可能还是没掌握。

当然，效果评估不能只看连词这一道题。英语学习是综合的，连词能力提升了，可能对完形填空、阅读理解甚至写作都有帮助。家长可以定期让孩子做一套完整的英语试卷，看看整体有没有进步，而不只是盯着连词这一道题。

六、一些给家长的真诚建议

说到最后，我想跟家长聊几句心里话。初二确实是个关键时期，英语学习承上启下，连词又是语法体系中很重要的一环，家长重视是应该的。但我觉得更重要的是，不要把所有的希望都寄托在辅导班上。辅导班是外因，孩子自身的努力才是内因。

如果决定给孩子报一对一辅导，建议家长先和孩子沟通一下，听听孩子自己的想法。有些孩子是被家长硬拉着去上课的，本身抵触情绪很大，这样效果肯定不好。孩子如果愿意学，主动学，效果会事半功倍。

另外，辅导班不是万能的，不能指望交点钱就把孩子所有问题都解决了。课堂上的时间毕竟有限，更多的练习和巩固需要孩子在课后完成。家长要帮助孩子养成良好的学习习惯，比如每天固定时间做英语作业，做完自己检查一遍，有不懂的及时问老师。

还有一点我想提醒，不是越贵的辅导越好，也不是名气越大越好。关键是要找到真正了解孩子问题、能够因材施教的好老师。现在市面上辅导机构很多，金博教育在 北京做了很多年，师资力量怎么样、教学体系是否成熟，这些都需要家长多了解、多比较。选机构不能光看广告，最好能试听几节课，让孩子感受一下，也听听老师的教学理念和计划。

最后的最后，我想说，英语学习是个长期的过程，连词只是其中一个环节。家长不要因为短期内看不到明显进步就焦虑，也不要因为一次考试成绩不理想就否定孩子的努力。只要方法对头、坚持不懈，成绩肯定能上来。希望每个初二学生都能把连词这个拦路虎变成垫脚石，英语学习更上一层楼。